江蘇省海門市悅來小學(xué) 黃鳳丹

按照新課標(biāo)的基本要求，合作學(xué)習(xí)尤為重要，需被小學(xué)語文教師格外關(guān)注。合作學(xué)習(xí)有著其特有的創(chuàng)意性和實效性，可以作為老師的教學(xué)理論和策略。學(xué)生既可以自己去獨立思考，完成任務(wù)，同時也能感受團(tuán)隊合作的積極性。大家各自完成自己負(fù)責(zé)的相關(guān)事宜，發(fā)表自己的意見和建議，通過互動交流學(xué)習(xí)來進(jìn)行歸納整合，最終高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這可以讓學(xué)生熱愛去探討，培養(yǎng)自己對語文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文老師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率為本文將要探討的主題。

一、合理組建合作學(xué)習(xí)小組

小組的組建切記不要隨意，要根據(jù)每一個學(xué)生的性格、習(xí)慣、能力等個性化特征來進(jìn)行分組。各組的人員總數(shù)、人員安排等都要合理組建。如一個組里男生人數(shù)和女生人數(shù)的比例，學(xué)習(xí)成績和其他能力要相對持平，堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。最后也是最重要的一點，老師在分組時一定要考慮學(xué)生的意見。在劃分小組時，要避免出現(xiàn)“趕鴨子上架”的現(xiàn)象，即在劃分之前，要尊重每個學(xué)生的意愿，畢竟學(xué)生之間能相互了解、相互團(tuán)結(jié)是合作學(xué)習(xí)的前提，可以在后續(xù)的合作中避免很多的矛盾和問題。另外，老師如果頻繁地調(diào)動組員，會使小組之間的默契度降低，不利于后期的合作學(xué)習(xí)，所取得的成效會大大降低。

在完成小組分配之后，老師就應(yīng)該立馬指導(dǎo)小組進(jìn)行合理的人員安排和分配，如誰是組長，誰是記錄員，誰是檢查員等等。在各自小組內(nèi)部，根據(jù)自己的組織能力，能不能起好帶頭作用，或者表達(dá)能力是否優(yōu)秀，能否做好記錄陳述工作等等，讓學(xué)生選擇最適合自己的工作，更好地去履行自己的職責(zé)。 一個小組是否能夠順利并高效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要各成員間能夠相互配合，各司其職。 與此同時，小組特色文化的建立能夠豐富小組的生活，讓小組更加團(tuán)結(jié)和諧，從而使得小組凝聚力更強(qiáng)，運行更加高效規(guī)范。

二、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

在語文教學(xué)過程中，要合作，就應(yīng)該選擇好教學(xué)內(nèi)容，因為不是所有的內(nèi)容都值得學(xué)生去進(jìn)行合作，有很多東西并沒有合作的意義。小學(xué)語文老師要充分發(fā)揮好自己在教學(xué)中的作用，調(diào)控好學(xué)生的合作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效合作。在高效的合作里，學(xué)生可以消化自己所見，強(qiáng)化自己所學(xué)，從而達(dá)到鞏固和提升的目的。如果老師沒有做好調(diào)控工作，把一些沒有合作價值的問題拿來讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，就等同于在做重復(fù)勞動，沒有可取性。喪失意義的合作，很有可能導(dǎo)致學(xué)生不喜歡合作學(xué)習(xí)，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生厭惡之情，從而抵制合作。合作學(xué)習(xí)的主題要求老師精心設(shè)置，其內(nèi)容既要源于書本，又要高于書本，還要有著開放性。這樣的合作內(nèi)容既能讓學(xué)生思維發(fā)散，又能讓學(xué)生對其有著興趣，有迫切想要去探究的沖動。

有價值的合作任務(wù)和問題，才可以讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有著重要的意義。例如，老師在教學(xué)之前，可以對文章先進(jìn)行整合，把語言習(xí)得和人文熏陶的結(jié)合處找出來，讓學(xué)生通過研讀賞析進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去修改教學(xué)目標(biāo)中的偏差，不斷地思考判斷教學(xué)目標(biāo)是否合理。

三、合作意識的培養(yǎng)，合作機(jī)會的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固，對現(xiàn)在的教育教學(xué)影響甚大，再加上小學(xué)生的年齡都不大，他們的合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，相關(guān)知識的掌握有限，同時，小學(xué)生也欠缺與他人溝通和交流的能力，在維護(hù)人際關(guān)系上顯得十分被動。因此，這便需要小學(xué)語文老師在教學(xué)中注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要通過多種形式傳授學(xué)生合作的理念，創(chuàng)建出適合學(xué)生合作的情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活開展合作，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

老師在授課過程中，可以穿插合作學(xué)習(xí)，正確構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生高高興興地去合作。在合作中，各小組明確成員的責(zé)任，把具體工作真正落實到每個小組成員身上，使所有人都能參與合作，共同學(xué)習(xí)。老師需要把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，什么時候該合作，什么時候不能合作都要提前了解。老師要讓學(xué)生自己愿意去進(jìn)行合作，才能夠高效地進(jìn)行交流，才能去解決學(xué)習(xí)過程中的難點和疑問。這可以讓每個成員體會到成功的樂趣，可以實現(xiàn)共同提升。在合作學(xué)習(xí)中，老師一定要強(qiáng)化團(tuán)體激勵，使每一個學(xué)生樂于進(jìn)行合作。老師可以把小組的整體表現(xiàn)作為評價依據(jù)，以小組為單位進(jìn)行評價，這樣就可以進(jìn)一步提升合作效率，增強(qiáng)小組成員的凝聚力，激勵小組成員去進(jìn)行合作。

總而言之，合作學(xué)習(xí)十分重要，既是小學(xué)語文教學(xué)的一大重要教學(xué)方式，又是學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)今的新課標(biāo)改革之中，合作有著很高的地位，已經(jīng)被廣泛運用。 在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，著眼于正確劃分合作小組，選擇適當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不斷探索實現(xiàn)課堂多樣化教學(xué)、提高課堂效率的多樣化教學(xué)方式，以實現(xiàn)多措并舉，提高合作效果，提升教學(xué)質(zhì)量。