江蘇省張家港市實驗小學(xué)南校區(qū) 張金月

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課改的進(jìn)行如火如荼，需要更多新鮮血液注入來指導(dǎo)新課改的施行。在本文中，針對小學(xué)班主任在新課改過程中存在的一些思想陳舊、管理模式落后以及學(xué)生參與率不高的情況進(jìn)行分析研究，旨在提高班主任的教學(xué)管理創(chuàng)新性，同時，從改變管理思想，制定適合的教學(xué)管理策略；優(yōu)化管理策略，促進(jìn)學(xué)生主動落實管理策略；提高管理模式，提倡民主管理決策三個方面進(jìn)行論述。

一、改變管理思想，制定適合的教學(xué)管理策略

想要從根本上改變小學(xué)班主任的教學(xué)管理策略，創(chuàng)造新穎的教學(xué)管理模式，首先要改變教學(xué)思想。分析現(xiàn)在的小學(xué)班主任的管理思想，都有一個共同點，就是不夠靈活，墨守成規(guī)，因此，導(dǎo)致許多學(xué)生剛開始在班主任的“權(quán)威”之下可以慢慢忍受，努力做到，慢慢地，長期生活在這種制度下，就漸漸產(chǎn)生了反抗的心理，對班主任的這種管理思想會提出反抗，一系列的反應(yīng)就會出現(xiàn)，學(xué)生會變得越來越有逆反心理，班主任工作會變得越來越吃力。究其原因，都是因為管理思想不夠靈活，不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。對此，班主任首先要從思想上改變對教學(xué)管理的看法。班主任是除了父母之外和學(xué)生相處時間最長的人，也是很了解學(xué)生的人，但是因為班主任本著“班主任要時時刻刻保持威嚴(yán)的形象，以免學(xué)生會不服從管教”的管理思想，在這種思想的指引下，班主任下意識地拉開了和學(xué)生的距離，以至于他們對班級管理提出的策略和學(xué)生的想法以及適應(yīng)能力相悖而行，這也就造就了學(xué)生的逆反心理。再者，班主任要廣泛閱讀關(guān)于班主任教學(xué)管理策略的相關(guān)書籍，積極學(xué)習(xí)，以便于更好地了解班級管理策略，更好地為學(xué)生服務(wù)。最后，班主任要在新課改的思想下，感悟新課改帶來的一切新穎的方式，積極勇敢地嘗試，去接受新事物，學(xué)習(xí)新事物。通過新思想的引入，可以使教學(xué)管理策略更加適合學(xué)生的發(fā)展，為提高教學(xué)管理的創(chuàng)新思維增色不少。

二、優(yōu)化管理策略，促進(jìn)學(xué)生主動落實管理策略

如果說思想改變是第一步，那么，教學(xué)管理方式的改變，就是支持思想管理的具體行動。在小學(xué)生班級教學(xué)管理中，班主任一定要不斷優(yōu)化教學(xué)管理策略，不斷反思教學(xué)工作。那么，如何落實這項策略呢？第一，班主任要及時了解班級的動向，深入了解學(xué)生對于班級管理制度的執(zhí)行情況以及他們的見解，如果發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在質(zhì)疑這項制度時，班主任就要善于去反思，分析這項管理制度是否合理，是否適合對于學(xué)生的教學(xué)管理。第二，班主任每隔一段時間，就要舉行一個班級班規(guī)的制定日。所謂班級班規(guī)的制定日，即是班主任每隔一段時間，以透明的模式去征求學(xué)生的意見，哪些班級班規(guī)不合適，哪些存在問題，學(xué)生認(rèn)為哪些需要改進(jìn)，怎么去改善。學(xué)生可以踴躍發(fā)表他們的看法，以一種靈活的方式充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們自己參與班級班規(guī)的制定，以便于在以后的實施中，學(xué)生可以認(rèn)真落實。第三，班主任要不斷引進(jìn)新的教學(xué)模式。在新課改之下，各種教學(xué)管理模式層出不窮，班主任要精心挑選一些適合自己班級學(xué)生的管理模式，以新穎的教學(xué)管理模式吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們對新的教學(xué)管理模式進(jìn)行嘗試并認(rèn)真執(zhí)行。通過優(yōu)化教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生不斷落實制定的各種班級班規(guī)，這對于班主任的管理是非常有利的。

三、提高管理模式，提倡民主管理決策

班級的教學(xué)管理模式要提倡民主化，讓學(xué)生自己參與到班級管理中去，他們自己制定相關(guān)的班規(guī)，自己去施行這些制度，一來有利于提高學(xué)生對于班級管理工作的責(zé)任感，二來有利于提高學(xué)生對于班級制度的執(zhí)行能力，這無形中為班主任的教學(xué)管理做出了很大的貢獻(xiàn)。在小學(xué)班級管理工作中，班主任切勿搞獨裁形式，不要把所有的班級班規(guī)都在學(xué)生不知情的情況下就制定好，直接念給學(xué)生聽，讓他們按照班級班規(guī)走，做得不好還要受到懲罰。班主任正確的做法是積極團(tuán)結(jié)學(xué)生，集大家之智慧，積極采納學(xué)生的意見，對于一些優(yōu)勝的策略，班主任完全可以給學(xué)生予以獎勵。同時，在班級班規(guī)的落實情況中，班主任也要和學(xué)生商量，制定嚴(yán)格的獎懲分明的制度，對遵守班級紀(jì)律的學(xué)生，可以獎勵他們，對于一些經(jīng)常搗亂、違反班規(guī)的學(xué)生，可以給出一些懲罰，例如罰他們打擾衛(wèi)生等，提高學(xué)生的執(zhí)行力。通過提高班主任的教學(xué)管理模式，可以有效集合大家的力量，以豐富的想象力和新奇的思想制定出適合他們的班級制度，這對于提出創(chuàng)造性的教學(xué)管理策略有著很大的益處。

在小學(xué)生班級管理中，教師要善于運用思想，善于站在不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在管理中多團(tuán)結(jié)學(xué)生，多聽取他們的意見，以民主的管理風(fēng)格、獎懲分明的制度以及新鮮的管理風(fēng)格去共同營造一個和美的氛圍，一個相親相愛的大家庭。