江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼中心小學(xué) 劉愛芳

小學(xué)低年級的識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在對低年級的小學(xué)生進行識字教學(xué)的時候，為了引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以進行趣味識字教學(xué)。因此，語文老師在教小學(xué)生識字時，應(yīng)該抓住小學(xué)生愛玩的天性進行趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)的特點

小學(xué)語文識字教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，并且要求小學(xué)低年級需要掌握1800個左右的常用漢字，占小學(xué)詞匯量的60%，其中有1200個漢字必須要會寫。為了簡化識字教學(xué)的難度，使得小學(xué)生能夠深刻地掌握漢字，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性，教師可以將趣味識字教學(xué)帶入實際的教學(xué)課堂中，小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)具有幾個重要的特點，這些特點主要包括：符合低年級階段學(xué)生的心理特點、能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生思維的形成與發(fā)展。

1.符合低年級階段學(xué)生的心理特點

趣味教學(xué)正符合低年級小學(xué)生的心理，這一階段的學(xué)生注意力集中時間短、好動、貪玩，但是對待有趣的事物非常感興趣，能夠有效避免學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中的機械記憶，減少教學(xué)方式的單調(diào)性。教師在教學(xué)過程中可以采用一些趣味的游戲、比賽和編制一些趣味的識字歌謠等，將抽象的知識轉(zhuǎn)變成具體的小學(xué)低年級學(xué)生能夠理解的事物，能夠使學(xué)生對漢字進行更好的學(xué)習(xí)和記憶。

2.能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，在趣味識字教學(xué)中就是利用學(xué)生感興趣的事物，用一種喜聞樂見的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，并且也能增加學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，能夠讓小學(xué)生在教學(xué)課堂上可以真正體會到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，強調(diào)邊玩邊學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.促進學(xué)生思維的形成與發(fā)展

相對于看動畫片、聽故事來說，在課堂上單純地對漢字進行學(xué)習(xí)就會顯得非?？菰锖头ξ?，對于低年級的小學(xué)生來說，漢字的學(xué)習(xí)本來就是一個比較抽象的過程，然而趣味教學(xué)采用了一些比較形象的圖片、活動等將抽象的漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更加具體化，這樣能夠很好地幫助小學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維，使得學(xué)生在漢字的學(xué)習(xí)過程中感受中國漢字的魅力與樂趣。

二、小學(xué)低年級學(xué)生趣味識字教學(xué)的優(yōu)化策略

1.教學(xué)過程中遵循基本原則

沒有規(guī)矩不成方圓，趣味教學(xué)的展開過程中，教師應(yīng)該遵循一定的規(guī)則對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，根據(jù)循序漸進、寓教于樂、授之以漁的教學(xué)原則進行教學(xué)，這三個教學(xué)原則能夠?qū)⑷の督虒W(xué)的特點進行充分的體現(xiàn)，這樣教師在教學(xué)課堂中就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，按照識字的特點、規(guī)律以及學(xué)生的接受能力和認知特點，讓學(xué)生對每個漢字的含義進行理解，這樣能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的漢字有較為牢固的掌握，培養(yǎng)和增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中形成“我愛學(xué)”的思想觀念，最終提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

2.將教學(xué)中的識字形式變得更加生動有趣

小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)的主要教學(xué)目的就是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動地對漢字進行學(xué)習(xí)，調(diào)動主觀能動性。因此，教師在教學(xué)過程中要積極地開展趣味的教學(xué)活動以及趣味的教學(xué)識字形式，從兒童的興趣出發(fā)進行教學(xué)，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自己掌握在課堂上學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使用多種途徑進行教學(xué)，使得學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑽淖肿兊蒙鷦悠饋怼?/p>

3.用比賽的形式進行趣味識字教學(xué)

小學(xué)生都有一種好勝的心理，老師可以利用小學(xué)生這一心理，采取比賽的形式對小學(xué)生進行趣味識字教學(xué)。例如，老師可以每星期舉辦一次漢字識字比賽，漢字比賽分為三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)，老師在黑板上板書漢字，讓每一個學(xué)生在自己的本子上寫出漢字讀音，在規(guī)定的時間內(nèi)上交，老師統(tǒng)計出每一位學(xué)生的正確率。第二環(huán)節(jié)，將班里學(xué)生分成幾個小組，采用小組間搶答計分的形式。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生同樣分組合作，但老師要提高比賽難度，讓學(xué)生根據(jù)老師的描述或者圖片內(nèi)容說出代表的漢字。三個環(huán)節(jié)的分值比例為2∶3∶5，最后老師統(tǒng)計各組得分，得分最高的小組老師要給予獎勵，對于表現(xiàn)不盡人意的小組，老師也要積極鼓勵他們，不能挫敗他們的自信心。

綜上所述，教育的真正意義就是從文字開始學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)低年級語文教材的要求來制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，同時還要結(jié)合趣味識字教學(xué)的特點將趣味識字教學(xué)帶入課堂中，在遵循循序漸進、寓教于樂、授之以漁的原則的基礎(chǔ)上對趣味識字教學(xué)進行創(chuàng)新，設(shè)計出有趣的識字方式，讓小學(xué)生更好地對漢字進行學(xué)習(xí)和掌握，更好地培養(yǎng)低年級小學(xué)生的識字能力，因此，趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文識字教學(xué)中占有重要地位。

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