江蘇省靖江市斜橋中心小學(xué) 倪 丹

在新課程改革背景下，文本閱讀已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)語文知識、提升自身綜合素質(zhì)能力的重要途徑。文本閱讀不僅能夠豐富小學(xué)生的視野、提高小學(xué)生的知識儲備量，而且通過文本閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的重要意義

注重在小學(xué)語文教學(xué)過程中激發(fā)文本閱讀興趣具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，是打破傳統(tǒng)教學(xué)的重要路徑。文本閱讀能夠讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身實際去體驗、去感受，有利于教學(xué)活動的科學(xué)開展。其次，激發(fā)文本閱讀興趣還是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言理解能力的重要基礎(chǔ)工作。有了興趣就有了動力，學(xué)生就能夠主動開展文本閱讀，在閱讀的過程中不斷開闊視野、總結(jié)閱讀技巧，提高閱讀能力和理解能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略和措施

1.營造氛圍，用氛圍感染學(xué)生

小學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初級階段，活潑、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，注重在小學(xué)語文教學(xué)過程中營造良好、和諧的氛圍有助于文本閱讀興趣的培養(yǎng)。具體來說，教師要做好兩個方面的工作：首先，教師要學(xué)會與學(xué)生“做朋友”，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和互動，與學(xué)生拉近情感距離。其次，要注重結(jié)合文本的內(nèi)容和特點營造適應(yīng)的氛圍。例如在蘇教版小學(xué)語文三年級《讓我們蕩起雙槳》這篇課文的文本閱讀氛圍創(chuàng)設(shè)方面，教師可以利用多媒體播放相關(guān)歡快的音樂，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行泛讀，讓學(xué)生對其中蘊(yùn)含的活潑、快樂的氛圍進(jìn)行感受，或者播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，讓學(xué)生在音樂的氛圍中去閱讀文本、感知文本，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣。

2.精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的主動性

小學(xué)生的注意力集中時間是相對有限的，在自我控制能力方面也較為欠缺，而文本閱讀興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在語文教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，因此，在平時的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計教學(xué)過程時要做到精心、認(rèn)真，注重在課堂教學(xué)的各個相關(guān)環(huán)節(jié)對小學(xué)生的文本閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《你必須把這條魚放掉》這節(jié)課的時候，教師可以嘗試著舉辦一個“配音比賽”，看看哪一位同學(xué)能夠通過課文內(nèi)容的閱讀，將“你必須把這條魚放掉”這句話用最貼切的情感和態(tài)度表達(dá)出來，通過這種教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去閱讀文本內(nèi)容，通過學(xué)生的反復(fù)閱讀來體會作者在用詞方面的努力，并且為了拿到“最佳配音獎”，學(xué)生會認(rèn)真研讀文本中的情感和內(nèi)涵，提高學(xué)生參與文本閱讀的積極性。

3.形象教學(xué)，注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文文本閱讀興趣激發(fā)方面的效能是不言而喻的，科學(xué)地利用多媒體能夠讓文本閱讀的內(nèi)容和形式都更加豐富、具體起來，通過視頻、動畫、聲音的應(yīng)用能夠充分調(diào)動小學(xué)生的感官，同時還能夠彌補(bǔ)小學(xué)生想象力的局限，提高小學(xué)生參與文本閱讀的積極性。例如在《海底世界》《九寨溝》等相關(guān)文本閱讀教學(xué)方面，利用多媒體播放海底世界的精彩視頻、相關(guān)動畫等能夠打開小學(xué)生的思路，體會海底世界的神奇，在展現(xiàn)九寨溝的畫面和視頻能夠讓沒有去過沒有真正體驗過九寨溝美景的小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更加積極地進(jìn)入到文本閱讀當(dāng)中。

4.組織活動，豐富文本閱讀開展的形式

教師要善于利用學(xué)生的課余時間組織學(xué)生或者是促使學(xué)生自主地進(jìn)行文本閱讀，如教師可以組織相關(guān)的閱讀比賽活動，或者是進(jìn)行朗誦比賽，或者是開展小小話劇表演等等，通過豐富多彩的課后文本閱讀活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，教師要適時地為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)文本，給學(xué)生提供文本閱讀的素材，保證學(xué)生文本閱讀活動的科學(xué)性。

小學(xué)語文教學(xué)要從多個方面激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文本理解能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王紅珍.小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].學(xué)周刊，2017（22）：146-147.

[2]潘國芳.探討小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].中國校外教育，2017（02）：25-26.

[3]于雙雙.論小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）：215.