江蘇省東臺(tái)市第一小學(xué) 葉 婷

《花瓣飄香》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文，講述了一個(gè)小女孩為給生病的媽媽送花瓣的故事，字言行間洋溢著一片孝心和濃濃的親情，展現(xiàn)了人性美和心靈美，有著豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，筆者緊扣文題，巧妙引導(dǎo)學(xué)生通讀感知、研讀人物、挖掘空白，悟文本之美，抒閱讀之感，顯閱讀之效。

一、通讀全文，整體感知，體會(huì)花瓣香美

師：同學(xué)們，請(qǐng)帶著“這是一片什么樣的花瓣”這一問題去通讀全文，整體感知課文，掌握文本大意，并結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解說一說自己的看法。

生1：由課文開頭“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵”，我認(rèn)為這是一片紅艷艷的花瓣。

生2：由課文第二自然段提到的“從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣”，我認(rèn)為這是一片帶有亮晶晶露水的花瓣。

生3:由課文第七自然段中的“花瓣摸上去像絨布一樣”，可以看出這是一片摸上去像絨布一樣柔軟的花瓣。

生4：由課文題目和第七自然段中的“聞起來有淡淡的清香”，可以判斷出這是一片散發(fā)出淡淡清香的花瓣。

生5：由課文第七自然段中“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她”可知，這片花瓣展現(xiàn)了小女孩對(duì)媽媽的孝心，所以我覺得這是一片代表著小女孩孝心的花瓣。

師：同學(xué)們說得都對(duì)，這是一片有著深刻內(nèi)涵的花瓣，下面讓我們共同走近這篇課文，感受它的花瓣香美。

【思考】 在這一閱讀教學(xué)過程中，筆者緊扣文題，以問題“這是一片什么樣的花瓣”驅(qū)動(dòng)學(xué)生通讀課文，整體感知文意，然后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容積極思維，暢談自己的閱讀感受，不僅使學(xué)生加深了對(duì)花瓣的認(rèn)識(shí)，而且也為接下來更深刻地體會(huì)小女孩的“懂事”和“花瓣飄香”的內(nèi)涵，做了良好的鋪墊。

二、巧抓人物，潛心研讀，品悟心靈之美

師：同學(xué)們，請(qǐng)先圈出文中小女孩對(duì)待花兒的詞語(yǔ)，如“俯在花前”“小心地摘下”“雙手捧著”等，從這些詞語(yǔ)可以看出小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來？

生1：懂事。從小女孩摘花時(shí)是“俯在花前”“小心的”“雙手捧著”，當(dāng)寶貝一樣生怕弄壞花瓣，可以看出她很懂事。

生2：從小女孩飛快地跑回家把這片新鮮的花瓣給媽媽看，可以看出她很懂事。

師：你還能從哪里看出小女孩的懂事呢？

生3：從她舍不得把整朵花都摘了可以看出她很懂事。

生4：從小女孩聽爸爸的話，不僅不惹媽媽生氣，還想盡一切辦法讓媽媽高興，可以看出小女孩是個(gè)非常懂事的好孩子。

生5：從小女孩摘花瓣不是給她自己，而是為讓生病的媽媽高興可以看出小女孩很懂事。

生6：從小姑娘這么小就代替遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸照顧生病的媽媽可以看出她很懂事。

師：同學(xué)們說得都非常好，這所有的細(xì)節(jié)都透露出一個(gè)重要的信息，那就是這個(gè)小女孩“真是個(gè)懂事的孩子?！爆F(xiàn)在，讓我們?cè)賮砘叵胍幌滦∨⒄ò甑那榫?，想一想小女孩捧著的僅僅是一片花瓣嗎？生7：不是，是小女孩對(duì)媽媽的深深的愛！生8：是一顆孝順?gòu)寢尩某嘧又摹?/p>

師：同學(xué)們說得很棒，一片花瓣看起來雖然微不足道，但它凝聚了小女孩對(duì)媽媽的拳拳孝心和濃濃真情。

【思考】 文中寫了兩個(gè)人物，一個(gè)是“我”，一個(gè)是“小女孩”，小女孩愛花、惜花、照顧媽媽、孝順?gòu)寢尅⒙牥职值脑?，是個(gè)懂事的好孩子。在教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生圈出文中小女孩對(duì)待花兒的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括小女孩的個(gè)性特點(diǎn)，并暢談自己對(duì)小女孩這一人物形象的理解，品悟人物的心靈美，撥動(dòng)了學(xué)生心弦，升華了學(xué)生的情感。

三、挖掘空白，想象拓展，領(lǐng)略留白之美

師：同學(xué)們，一篇好的文章往往會(huì)給人言有盡而意無窮之感。請(qǐng)?jiān)僮x第四和第五自然段，想一想，并說一說：省略號(hào)后面省略了什么內(nèi)容？小女孩為什么舍不得把整朵花都摘了？

生1：因?yàn)檫@是別人辛辛苦苦種的花。

生2：因?yàn)槊利惖幕▋簯?yīng)該留給大家一起欣賞。

生3：因?yàn)槊看握黄ò?，這樣?jì)寢屝蕾p花兒的次數(shù)就會(huì)越來越多，媽媽的心情就會(huì)越來越好，心情越好，媽媽的病好得就越快。

師：請(qǐng)大家再開動(dòng)腦筋思考一下，當(dāng)媽媽摸著像絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡花香時(shí)，她會(huì)對(duì)小女孩說些什么呢？

生4：媽媽會(huì)微笑著對(duì)小女孩說：“孩子，謝謝你，我感受到了你的一片孝心。”生5：媽媽會(huì)夸獎(jiǎng)小女孩：“有你真好，你真是爸爸媽媽的好孩子?！鄙?：媽媽會(huì)說：“這些花瓣紅艷艷的，真美，聞起來真香啊。你看我的病一下子就好多了！”

師：聽到這里，我仿佛聞到了淡淡的香味！感受到了女兒對(duì)媽媽深深的愛。小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，如果你是那位小女孩，除了摘花瓣外，你還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？

生7：我會(huì)講很多的笑話給媽媽聽，讓媽媽開開心心。生8：我會(huì)幫媽媽做家務(wù)，讓媽媽不那么勞累。生9：我會(huì)幫媽媽捶背，做個(gè)有孝心的好孩子。

【思考】 課文中的留白使人回味無窮。挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象拓展，可以使文本內(nèi)容更加生動(dòng)具體，使課堂充滿靈動(dòng)性?！痘ò觑h香》一課留白較多，挖掘空白，引導(dǎo)學(xué)生想象拓展，既能讓學(xué)生領(lǐng)略留白之美，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又能豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注意引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本語(yǔ)言深處，感悟文本之美，從而受到美的熏陶，獲得情感的升華和思想的啟迪。

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