?蔡雅琪

小學(xué)階段的孩子們天真爛漫，他們對任何事物都充滿好奇，而且思維敏捷，想象能力豐富。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該尊重孩子們的天性，引導(dǎo)他們用自己獨特的視覺和感情去看周圍的事物，去感知世界的美，不斷體驗周圍世界的美好。同時，教師在教學(xué)中還要運用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

一、故事引導(dǎo)，激發(fā)聯(lián)想

孩子們從小就在故事的熏陶中長大，聽故事已經(jīng)成為他們快樂成長的一部分。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用故事情節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，讓他們隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，在心中勾畫出故事中的畫面，讓他們的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展不斷的展開，在頭腦中勾勒出畫面情節(jié)，大膽的展開聯(lián)想。

在有關(guān)“兒歌與童話”內(nèi)容的教學(xué)中，首先，我給學(xué)生講了《丑小鴨》的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中，構(gòu)想一下故事的畫面情節(jié)和老師構(gòu)想的是否一樣。當(dāng)故事講完以后，學(xué)生們踴躍的發(fā)言，這個說：“鴨媽媽最后的蛋破殼后，出來一只又黑又丑的小鴨，其它的小鴨都不理他，我覺得可以畫一只孤零零的小鴨站在旁邊看其它的小鴨嬉戲?！蹦莻€說：“我可以畫丑小鴨被其它小鴨欺負(fù)的畫面?！边€有學(xué)生說：“我表現(xiàn)丑小鴨不放棄自己，堅持努力的過程，最后變成白天鵝?！彪S后，我展示了丑小鴨的插圖，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們的想法和插圖很是相近，甚至比插圖更好。在接下來的作品創(chuàng)作中，我讓孩子們根據(jù)自己生活中的故事來添畫插畫，學(xué)生們在故事中大膽的展開聯(lián)想，創(chuàng)作出了創(chuàng)意的插畫作品。

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們被精彩的故事情節(jié)所吸引，他們的注意力很快的集中到課堂教學(xué)之中，能夠隨著故事情節(jié)展開聯(lián)想，深刻體會到畫面中蘊含的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。故事引導(dǎo)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還最大限度的給予了學(xué)生思維的自由和創(chuàng)作空間的自由，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的信心，培養(yǎng)了學(xué)生在繪畫中的創(chuàng)新意識。

二、借助媒體，激活思維

對于小學(xué)生來說，由于年齡和社會閱歷的影響，他們接觸的事物較少，認(rèn)識事物的能力也有限，在美術(shù)創(chuàng)作中，常常有局限性。為了激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在美術(shù)課教學(xué)中，教師可以借助各種媒體，為學(xué)生提供豐富的美術(shù)素材，讓學(xué)生們在素材欣賞中開闊眼界，激活他們的發(fā)散思維。

在激活小學(xué)生的想象能力的過程中，我利用多媒體課件為學(xué)生們展示了人類的好朋ET、有著領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的尤達大師還有一些兇狠的外星怪獸。在作品欣賞中，要求學(xué)生從這些天外來客的身上找出來源于生活中哪些事物的元素。學(xué)生們通過認(rèn)真欣賞作品，思考討論得出：“外星人ET是機器人和鴨子的組合；尤達大師是在人類的身體上添加了蝙蝠的頭；兇狠的怪獸類似于大象的變形……”學(xué)生們通過媒體欣賞，開闊了眼界，他們在作品創(chuàng)作中充分發(fā)揮了自己的發(fā)散思維，大膽的展開想象，這個說：“我的外星怪獸是人身狼頭的組合?！蹦莻€說：“我的怪獸兇殘，是鱷魚頭、青蛙身子和蝙蝠翅膀的組合?！边€有學(xué)生說：“我的怪獸比較可愛，是一只松鼠怪，它有著超大的尾巴和圓圓的身子……”學(xué)生們通過媒體展示，激活了思維，畫出了出色的作品。

美術(shù)教學(xué)中，教師借助先進的信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)信息為學(xué)生展示了豐富的教學(xué)信息，學(xué)生們通過圖片展示，聲像直播，文字介紹等形式開闊了眼界，增長了見識，直觀的教學(xué)形式幫助學(xué)生感受抽象、理解復(fù)雜，從而開拓了學(xué)生的思路，激活了他們的發(fā)散思維，他們在美術(shù)作品的創(chuàng)作中發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力。

三、實踐操作，鼓勵創(chuàng)新

美術(shù)學(xué)科的特點就是有很強的實踐性。對于學(xué)生們來說，要想培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，就要有豐富多彩的實踐活動，只有在不斷的實踐活動中他們才能夠產(chǎn)生新奇的想法。創(chuàng)造性思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦接觸過的、熟悉的事物的刺激，只有在實踐活動中多接觸、多感知，才能夠不斷地創(chuàng)新。

在教學(xué)有關(guān)“動物裝飾畫”的內(nèi)容時，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圖案的基礎(chǔ)知識，感受現(xiàn)實中的動物在變化、夸張、變形裝飾后的圖案之美后，我讓學(xué)生通過實踐操作深刻體驗了圖案造型的樂趣。學(xué)生們在圖案設(shè)計的過程中，通過反復(fù)的思考、比較，把自己的圖案完成得非常有創(chuàng)意。當(dāng)某學(xué)生小金魚圖案的初稿完成時，我對學(xué)生說：“你的設(shè)計很是新穎，就是畫面有些單調(diào)，如果再多一些變化，畫面會不會更豐富呢？”學(xué)生通過認(rèn)真思考后告訴我：“老師，我的小金魚圖案尾巴上可以加一些線條，嘴巴還要吐出大小不一的泡泡，這樣點、線、面的變化就豐富了?！睂W(xué)生們在動手實踐中，增強了體驗，培養(yǎng)了他們大膽創(chuàng)新的精神。

在美術(shù)教學(xué)中，孩子們在動手實踐中，鍛煉了自己動手、動腦的能力，他們在觀察、觸摸中深刻感受物體的特點，通過動腦思考，反復(fù)修改自己的美術(shù)作品的創(chuàng)作思路。在動手實踐中，學(xué)生們的思維變得更加活躍，他們在老師的鼓勵下，敢于大膽的嘗試新的表現(xiàn)技法和制作方法。實踐操作，提高了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生的實際出發(fā)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體。在實際教學(xué)中要采取多種教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過課堂引導(dǎo)，借助各種媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開闊學(xué)生的視野，讓他們放飛想象，敢于嘗試，在動手實踐中不斷地提升自己的造型能力，拓展自己的思維能力，在繪畫中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。