?沈衛(wèi)琴

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相反，如果沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無(wú)本之木，無(wú)源之水。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中少不了朗讀，朗讀有益于學(xué)生糾正發(fā)音，靈活掌握句中的重讀音節(jié)、快慢節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能讓學(xué)生正確地表達(dá)語(yǔ)言材料中的思想感情，更能清晰地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言材料念出來(lái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要手段之一。因此，怎么結(jié)合興趣教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是每位老師課堂教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于課文內(nèi)容，從朗讀和趣味教學(xué)角度，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、課堂教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)朗讀

(一)創(chuàng)設(shè)單詞趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力 朗讀的過(guò)程是要經(jīng)過(guò)：準(zhǔn)確的識(shí)讀單詞——再通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞——大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語(yǔ)音，可見(jiàn)孤立地記單詞并非易事，它必須放在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)。只有這樣反復(fù)朗讀理解，才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)詞匯。

例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten.”則學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

(二)結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)用豐富多彩的朗讀形式 小學(xué)生具有好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表演的特點(diǎn)，教師可抓住這一特征，結(jié)合豐富的朗讀材料，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等手段進(jìn)行聲情并茂的朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想，感情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容在朗讀中得到升華。

例如，表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作Dog dog汪汪汪；Cat cat喵喵喵；Duck duck嘎嘎嘎；Monkey monkey尾巴長(zhǎng)；Panda panda是國(guó)寶；Rabit rabit跳一跳；Pig pig睡懶覺(jué)；Bird bird展翅飛；Bear bear高又壯；Elephant elephant鼻子長(zhǎng)；Mouse mouse偷油吃；Squirrel squirrel會(huì)爬樹(shù)，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，教唱“The days of the week.”，學(xué)生能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

(一)抓早讀，促朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)現(xiàn)象：英語(yǔ)早讀狀況與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果成正比關(guān)系。早讀氣氛好，學(xué)習(xí)效果就好；早讀氣氛不好，學(xué)習(xí)效果相對(duì)差一些。早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說(shuō)讀書(shū)的聲音越高越好，但太小的聲音無(wú)疑不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，而沒(méi)有聲音根本就不叫朗讀了。只要全心投入，邊讀邊理解邊記憶，就能很快體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。

(二)合作學(xué)習(xí)，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境 現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化較為嚴(yán)重，而后進(jìn)生大多朗讀有困難，應(yīng)幫助他們糾正錯(cuò)音，對(duì)個(gè)別難讀的句子，多領(lǐng)讀幾遍尤為重要。我的班級(jí)采用了“兵教兵”朗讀法，后進(jìn)生的同桌安排的是語(yǔ)音語(yǔ)感很好的學(xué)生，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時(shí)間，他們的效率才能達(dá)到最高。就是朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互幫”提意見(jiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，朗讀水平均見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。

例如，相互之間可以運(yùn)用想象力，互相提問(wèn)或者問(wèn)答來(lái)朗讀記憶單詞，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如，在教學(xué)My clothes時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱(chēng))，同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)(顏色、方位)。

三、課堂教學(xué)要注意朗讀教學(xué)的時(shí)機(jī)

趣味朗讀活動(dòng)已成為小學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的“藥引子”，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動(dòng)也不是萬(wàn)能的，如果教師把握不好時(shí)機(jī)和深度，那么有時(shí)反而會(huì)使教學(xué)步入誤區(qū)。

有的老師常常愛(ài)把要學(xué)的英語(yǔ)句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。

所以，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。