吳紅紅

（江蘇省啟東市百杏中學(xué)，江蘇啟東 226200）

引 言

初中歷史知識(shí)零碎、復(fù)雜，需要識(shí)記的人名、地名、歷史事件、事件影響等繁之又繁，學(xué)習(xí)難度不低，需要教師和學(xué)生充分重視。但就目前而言，歷史課堂中的低效化現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這無疑讓歷史教學(xué)陷入了困境。要想提高歷史教學(xué)質(zhì)量，無論是教師還是學(xué)生均應(yīng)正視低效化現(xiàn)象，找出成因，及時(shí)進(jìn)行解決。

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象的成因

1.教師教學(xué)觀念陳舊，師生關(guān)系不和諧

新課改對(duì)初中歷史教師提出了新的要求，它倡導(dǎo)教師應(yīng)尊重學(xué)生，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但事實(shí)上，部分教師在新課改強(qiáng)音的影響下還未能完全轉(zhuǎn)變觀念，再加之一些教師歷史專業(yè)素質(zhì)低，單純?yōu)閼?yīng)付考試而教學(xué)，將教學(xué)一味地看成是固定知識(shí)的機(jī)械轉(zhuǎn)移，不能積極幫助學(xué)生建立立體、完整的歷史知識(shí)體系。再者，師生關(guān)系不和諧，師生之間缺乏溫馨、自由、平等的氛圍。學(xué)生對(duì)教師的講解置若罔聞，教師對(duì)學(xué)生的課堂搗亂行為也置之不理，或者用威嚴(yán)鎮(zhèn)壓。凡此種種，都極大地阻礙了課堂教學(xué)的進(jìn)程。

2.學(xué)生對(duì)歷史缺乏重視，學(xué)習(xí)效率低

隨著中學(xué)階段的到來，歷史相較于語數(shù)外來說，分量越來越輕，逐漸成為學(xué)生眼中的名副其實(shí)的“副科”。這無疑影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科持有嚴(yán)重偏見。甚至有學(xué)生認(rèn)為，歷史學(xué)科不需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力用于知識(shí)積累，只需考前突擊，大背三天即可。要改變這種現(xiàn)象，教師就應(yīng)在課堂教學(xué)上多下功夫，逐漸幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真正了解歷史的重要性，不斷提升歷史課堂學(xué)習(xí)效率。

3.教師教學(xué)方法落后，難以活躍課堂

高效的歷史課堂需要師生共同努力，但最重要的是教師的觀念和教學(xué)引導(dǎo)。教師教學(xué)方法嚴(yán)重滯后，難以活躍課堂，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)學(xué)生思考、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生成長[1]，這也是目前初中歷史課堂低效化的原因。雖然新課改盛行，但以往“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式依然不容小覷。機(jī)械、呆板、陳舊且毫無新意的教學(xué)法顯然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解疑、主動(dòng)探究的興趣。再者，師生互動(dòng)嚴(yán)重不足，教師滿堂講，學(xué)生低頭昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果可想而知。

二、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象的解決措施

1.積極迎合新課改要求，建立新型和諧師生關(guān)系

新課改下的師生關(guān)系理應(yīng)是和諧、民主、平等、自由的新型關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂的主體地位，迎合新課改對(duì)歷史教師的新要求，成為學(xué)生亦師亦友的知己。具體而言，可從以下三點(diǎn)做起：第一，建立平等師生關(guān)系，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)溝通；第二，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，多表達(dá)看法和想法；第三，包容理解學(xué)生，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師為了營造師生和諧關(guān)系，變枯燥的課堂氛圍為積極活躍，可提出如下假設(shè)性問題：“林則徐虎門銷煙在中國近代史上具有重要意義，但如果林則徐沒有進(jìn)行虎門銷煙，也就是說禁煙運(yùn)動(dòng)并未實(shí)施，那么各國侵華戰(zhàn)爭會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？”學(xué)生自由想象，自由討論，自由思考，踴躍回答。在這一氛圍中，學(xué)生逐漸了解“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因”?？梢?，良好的師生關(guān)系、和諧的師生氛圍對(duì)于一節(jié)高效課來說必不可缺。

2.滲透歷史學(xué)科重要性教育，提升學(xué)生重視度

在中考應(yīng)試教育的鼓動(dòng)下，很多學(xué)生從心底將歷史學(xué)科列入了可有可無的行列。為了改善這一情況，必須強(qiáng)化歷史學(xué)科重要性的教育，這需要學(xué)校和歷史教師共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)歷史教師展開關(guān)于新課改的培訓(xùn)，促使教師樹立科學(xué)的歷史教學(xué)觀，真正將歷史教學(xué)擺在十分重要的地位。這樣教師在教學(xué)中便可以恪盡職守，繼而引導(dǎo)學(xué)生重視歷史。其次，歷史教師要從根本上改變學(xué)生對(duì)歷史的歧視和不重視。教師要強(qiáng)調(diào)，以史為鑒，可知得失，可斷未來；借助歷史，可設(shè)計(jì)社會(huì)理想藍(lán)圖；學(xué)習(xí)歷史，可增強(qiáng)愛國意識(shí)、民族情操，并養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣等。這不僅是一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)，這對(duì)學(xué)生自身的成長和發(fā)展也大有意義。明白了這些，學(xué)生便可從心底了解歷史學(xué)科的重要性，繼而高度重視，并投入大量精力用于歷史學(xué)習(xí)。這樣，歷史課堂低效化的狀況也將得到改善。

3.運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，活躍改善課堂氛圍

活躍創(chuàng)新的多元化教學(xué)模式是營造高效課堂的基礎(chǔ)和前提，初中歷史教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化師生互動(dòng)，營造活躍趣味的歷史課堂[2]。新課改下，各種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，歷史課堂遍地開花。例如，依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的多媒體教學(xué)方式為學(xué)生提供圖文兼?zhèn)洹⒙暻椴⒚木收n堂；小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化了師生互動(dòng)，融洽了課堂氛圍，提升了學(xué)生質(zhì)疑、析疑、探疑和答疑的能力，促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的提升等。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的新型教學(xué)方式展開高效教學(xué)。如教學(xué)《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》這節(jié)課，教師可采用小組合作的教學(xué)模式展開，可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為一個(gè)討論專題，讓學(xué)生對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展以及八國聯(lián)軍侵華的事實(shí)等”進(jìn)行專題討論（可課下準(zhǔn)備）。之后，教師可鼓勵(lì)各小組學(xué)生在課堂上各抒己見。這種新穎獨(dú)特的模式極大地吸引了學(xué)生的興趣，學(xué)生積極性逐漸高漲。討論后，教師還可以對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提升課堂效率。

4.實(shí)施生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史課堂與生活的銜接

歷史學(xué)科是融枯燥與趣味為一體的，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容是從書本上獲得，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的銜接。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可實(shí)施生活化教學(xué)，將歷史課堂進(jìn)行延伸和拓展，強(qiáng)化其與生活的聯(lián)系。具體來說，教師可從以下兩方面做起：第一，可在課堂教學(xué)中滲透生活化教學(xué)，將歷史與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連接。例如，在執(zhí)教《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍吃苦耐勞的精神，并且舉出生活實(shí)例鼓勵(lì)學(xué)生效仿，讓學(xué)生懂得憶苦思甜。第二，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出去。歷史課堂之所以未能完全吸引學(xué)生，一個(gè)很重要的原因便是學(xué)生未能立足生活去看待歷史，實(shí)地解決歷史問題[3]。組織豐富多彩的歷史課外活動(dòng)恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。例如，教師可特別安排時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的歷史博物院，去看看博物院中所留下的歷史痕跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國責(zé)任感，繼而努力奮斗。

結(jié) 語

綜上所述，目前初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象并非無法可解，只要教師正確認(rèn)識(shí)低效現(xiàn)象，找出學(xué)生重視不夠、教師關(guān)系不和諧、教學(xué)方法陳舊等成因，繼而對(duì)癥下藥便可。在新課改的推動(dòng)下，初中歷史教學(xué)任重道遠(yuǎn)。歷史教師應(yīng)盡可能改進(jìn)低效化現(xiàn)象，從建立新型師生關(guān)系、滲透歷史學(xué)科重要性教育、運(yùn)用多元化教學(xué)模式、實(shí)施生活化教學(xué)等幾方面著手。唯此，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)不斷高效化。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 樸丹.努力改善初中歷史課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)象[J].新課程:中學(xué),2016,(02):193.

[2] 王珍.初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象與解決方法分析[J].課程教育研究,2016,(05):51.

[3] 安中娟.初中歷史課堂教學(xué)低效化原因分析與研究[J].考試周刊,2016,(87):129.