玉朝慶

（廣西壯族自治區(qū)南寧市青秀區(qū)劉圩中學(xué)，廣西南寧 530022）

引 言

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文考試最重要的內(nèi)容。書寫則是作文外在表現(xiàn)的形式之一，是作文的裝飾品，是作文的外衣。俗話說(shuō)“人靠衣裝馬靠鞍”，作文的書寫同樣起著至關(guān)重要的作用。尤其在考試方面，整潔美觀的卷面書寫能給閱卷人愉悅感，反之則令人心情厭煩。因此好的書寫不僅讓自己的作文增色不少，甚至能獲得額外的感情分。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生書寫方面的種種弊端，筆者進(jìn)行了許多教學(xué)嘗試與探究，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析如下。

一、農(nóng)村學(xué)生書寫方面的弊端

就目前情況看，書寫是農(nóng)村學(xué)生較為薄弱的一項(xiàng)內(nèi)容。概括起來(lái)，農(nóng)村學(xué)生書寫問(wèn)題大體有以下幾種情況：

一是筆順不對(duì)，筆畫歪歪扭扭。由于啟蒙之初書寫筆順不正確，書寫起來(lái)特別別扭，其結(jié)果自然寫不出周正的字來(lái)。例如 ，“考試”的“試”字，許多人先寫“弋”再寫“工”。字體歪斜的原因很多，諸如剛學(xué)寫字時(shí)由于生疏，寫得不很平直方正，卻又無(wú)人手把手幫著糾正，久而久之，習(xí)慣成自然，以至于自己渾然不覺[1]。有些是寫字貪快，敷衍了事，書寫起來(lái)難免潦草，如此偷工減料的結(jié)果當(dāng)然是筆畫歪斜。還有些是誤以為會(huì)寫一些草體字很光榮，把人們認(rèn)不出當(dāng)作高深，自鳴得意，因此龍蛇亂舞，以歪斜為美。

二是字體碩大無(wú)比，滿格超格。有些人性格大落，反映在寫字上也是粗枝大葉，肆意而為。一陣龍飛鳳舞之后，只見卷面上密密麻麻，到處是一片片茂密的森林，看不到一塊空地。字與字之間互相擠對(duì)，你不讓我不讓你，讓人看著眼花繚亂，喘不過(guò)氣來(lái)。有些也不一定是性格使然，只因無(wú)拘無(wú)束慣了，信馬由韁，一路驅(qū)趕，顧不了那些字格。這種書寫風(fēng)格寫出的結(jié)果是字太擠，看不見格子，結(jié)構(gòu)太緊，卷面令人壓抑。

三是一面寫一面悔字，導(dǎo)致涂改刪除太多。考試作文不打草稿有它的道理，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間有限，不可輕易浪費(fèi)。但這又導(dǎo)致另外一種結(jié)局，就是容易出錯(cuò)，一旦錯(cuò)了便只有涂改或者刪除，涂改刪除的地方多了，卷面難保整潔干凈。正如一個(gè)個(gè)污點(diǎn)，一鍋好湯里的一只蒼蠅，總讓人覺得不舒服。涂改刪除太多是書寫的大忌，最為嚴(yán)重，最有礙觀瞻。

四是書寫潦草，連筆字太多。有些學(xué)生寫字太趕，前一個(gè)字還沒寫好，便草草收?qǐng)觯敝鴱埩_第二個(gè)字。第二個(gè)字也如出一轍，蜻蜓點(diǎn)水一般，淺嘗輒止，不加以裝修，又要去敷衍第三個(gè)字。如此寫來(lái)，潦草自不待說(shuō)，有的還連著寫，出現(xiàn)太多的連筆字。一個(gè)字連著一個(gè)字，把格子的界限淹沒了，每個(gè)字都不聽使喚地隨意伸延，到處惹是生非，于是格與格之間終于頂撞起來(lái)，一大片的字在那里互相爭(zhēng)吵、打斗，不可開交地撕咬在一起，甚是熱鬧。只是閱卷人輕松愉快的心情已然喪失殆盡。

二、針對(duì)歪斜字，認(rèn)真加耐心

寫歪斜字是農(nóng)村學(xué)生的常見病，并不是農(nóng)村學(xué)生的手比別人顫抖，而是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)。特別在心理素質(zhì)方面，對(duì)書寫質(zhì)量的影響至關(guān)重要。調(diào)查證明，部分學(xué)生在作文的開頭部分書寫比較端正，越到后面，心里越是厭倦，越為煩躁，字跡開始慢慢潦草，字體也逐漸歪斜。這說(shuō)明心理作用在操縱著書寫。針對(duì)此情況，我們可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。訓(xùn)練一：右手像平常一樣拿著鋼筆，伸直，平舉在課桌上面，手筆不能碰到課桌，只能懸掛空中，如此持續(xù)30分鐘，目的是訓(xùn)練學(xué)生的耐心。此舉亦可鍛煉臂力和手掌的穩(wěn)定性，對(duì)書寫也有幫助。訓(xùn)練二：要求學(xué)生在草稿紙上畫橫豎，只能慢慢畫，持續(xù)畫橫豎這兩種單調(diào)的筆畫30分鐘，強(qiáng)調(diào)不可歪斜，如有歪斜，再罰寫一頁(yè)。這種訓(xùn)練，有如達(dá)·芬奇畫蛋，既要耐心，又可打基礎(chǔ)。訓(xùn)練三：如前法畫撇捺，并有兩三名同學(xué)在旁邊故意干擾，持續(xù)30分鐘，如草稿上出現(xiàn)“八”字，則算對(duì)，如有“×”號(hào)則要加罰。這也訓(xùn)練耐心和專心。

三、針對(duì)超格字和連筆字，讓學(xué)生進(jìn)行一系列書寫訓(xùn)練

人人配備描紅簿，堅(jiān)持每日練楷書20分鐘，不停地描，一來(lái)可以掌握筆順，二來(lái)可以感受字與格子之間的距離比例，三來(lái)可以約束自己，不再信筆寫字，出現(xiàn)大量連筆字。描紅主要是依樣畫葫蘆，感受別人的書寫風(fēng)格，不能自己胡亂創(chuàng)造，需要學(xué)生每天憋著一股子勁，沿著別人的筆畫小心翼翼地描，若越雷池一步，則失去別人的神韻，有時(shí)候甚至差之毫厘謬以千里。性急的人描著描著，定然越來(lái)越氣，咬牙切齒，最后說(shuō)不定還擲筆拂袖，罵爹罵娘。其實(shí)，只要堅(jiān)持描紅一個(gè)月，別人書寫的風(fēng)格定能潛移默化到你的身上。

每人要有一本楷體硬筆書法字帖，每天堅(jiān)持臨摹至少兩頁(yè)草稿紙。此項(xiàng)訓(xùn)練比描紅進(jìn)了一步，它可以不依樣畫葫蘆，只要人家書法的韻味、筆鋒和字的結(jié)構(gòu)與別人有些類似，便算大功告成。它允許你有所不聽話，高興的話可以來(lái)點(diǎn)變更，添加自己的想象及創(chuàng)造。當(dāng)然作為學(xué)生，創(chuàng)造太多也可能不是好事，因?yàn)橛袝r(shí)候畫虎不成反類犬，不倫不類，比不學(xué)還慘。學(xué)要學(xué)徹底一點(diǎn)，不要半生不熟，一半已經(jīng)陷進(jìn)去，一半還在外面躊躇不前，到頭來(lái)變成邯鄲學(xué)步，怎么都不是。

積極開展校園手抄報(bào)比賽活動(dòng)。手抄報(bào)比賽是作文卷面書寫的一種有效訓(xùn)練活動(dòng)形式。因?yàn)槭殖瓐?bào)要出版，要?jiǎng)e人來(lái)欣賞，學(xué)生不敢馬虎，甚至每個(gè)人都千方百計(jì)地美化自己的字跡，唯恐別人嘲笑，因此書寫最為認(rèn)真，水平最為高超。多舉辦一期，學(xué)生定多一層進(jìn)步。你看著他們期盼出版的眼神和出版后愜意的笑顏，便知道他們付出的努力。

每學(xué)期要開展兩三次作文書寫比賽活動(dòng)。每一期的作文書寫比賽應(yīng)是學(xué)生寫作活動(dòng)的重頭戲。它是作文的大觀園，是集學(xué)校學(xué)生作文和書寫成績(jī)的大展覽。學(xué)生會(huì)非常重視這項(xiàng)活動(dòng)，他們不僅想著如何寫好作文，以便老師能慧眼挑中，更想著如何把作文書寫得更加完美，卷面更加整潔美觀。他們事先做好各種準(zhǔn)備，又是看字帖，又是臨摹字體，又是請(qǐng)教老師。一段時(shí)間，總能看見他們忙碌的身影。最后，他們?nèi)缭竻⒓颖荣?，學(xué)校學(xué)生作品集展覽欄上，赫然展現(xiàn)著他們時(shí)而娟秀時(shí)而遒勁的字體。

四、針對(duì)涂改刪除太多的問(wèn)題，探究整治的對(duì)策

首先，我們要廣泛宣傳，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是平時(shí)的書寫，還是考試的卷面書寫，都要整潔美觀。整潔美觀是所有書寫教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。失去了整潔美觀，作文書寫教學(xué)便失去了意義。整潔美觀包含幾方面的內(nèi)涵：一是字體要美觀大方，賞心悅目；二是字與紙之間的搭配要得體、合理；三是卷面整潔干凈，不能藏污納垢。

其次，教給學(xué)生避免涂改刪除的技巧。一是先做好作文的構(gòu)思。意在筆先，立意是作文的根本前提，立好意之后思路才清晰，不至于寫到半途卻悔不當(dāng)初，涂涂改改，改弦更張。二是先潤(rùn)筆再落墨，力求每一次落墨都是一錘定音。三是小錯(cuò)放過(guò)，大錯(cuò)整改，小小的錯(cuò)誤在所難免，可以忽略不計(jì)，不必涂改刪除，下文努力寫得精彩便可；至于大錯(cuò)，看是否能巧妙整改，盡量避免大片涂改刪除。四是充分運(yùn)用作文修改的標(biāo)志符號(hào)，以符號(hào)代替涂改刪除，這樣既能讓讀者正確領(lǐng)會(huì)，又能保持卷面的整潔美觀。

結(jié) 語(yǔ)

作文教學(xué)是一項(xiàng)龐大的工程，作文書寫是其中的一葉扁舟，雖小不顯眼，但輕飄隨意，很難駕馭，需要教師們共同不懈的探索，讓整潔美觀的書寫陶冶學(xué)生的情操，讓整潔美觀的卷面愉悅我們每個(gè)人的感官。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 啟功.啟功給你講書法[M].北京:中華書局,2005.