風(fēng)雅文化體現(xiàn)在“知書、達(dá)禮、立學(xué)”。知書——文其博，雅則至。與己養(yǎng)以詩書心，詩書萬卷圣賢雅；達(dá)禮——學(xué)禮至雅，禮者雅。雅在禮，不學(xué)禮無以立。雅在人，則雅其行；立學(xué)——雅立學(xué)，才學(xué)大雅。雅致才真，雅言雅行者高貴。

雅為藝文之才，琴棋書畫自高雅。風(fēng)雅文化，立人、立學(xué)、立教之根基；風(fēng)雅，激發(fā)潛能、完善道德、提升修養(yǎng)、展示品位之途徑；風(fēng)雅是內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是內(nèi)在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范。

風(fēng)雅文化以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，培育和踐行社會主義核心價值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生知禮、明禮、懂禮、踐禮，成為一個知書達(dá)禮的人，這些都是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)有的核心素養(yǎng)。

一、“雅潤”特色課程簡介

特色課程是指根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念體系和核心價值觀所創(chuàng)新開發(fā)的并能體現(xiàn)學(xué)校自身教育思想和文化特色的校本課程，屬于校本課程的范疇。

特色課程可以是國家課程的改造與創(chuàng)新，也可以是學(xué)校在國家課程所確定的課程門類以外新開發(fā)、開設(shè)的獨(dú)具特色的課程。無論哪一種，都要求學(xué)校、教師要樹立課程意識，要了解、熟悉國家課程政策和課程標(biāo)準(zhǔn)，因此特色課程是國家課程和地方課程實(shí)施的催化劑和助推器。

基于風(fēng)雅文化的“雅潤”特色課程開發(fā)與實(shí)踐的研究，是指立足風(fēng)雅文化資源開發(fā)具有“雅潤”特色的校本課程，挖掘其中的育人價值，開發(fā)適合本校師生發(fā)展的特色課程體系，包括特色課程內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)踐途徑、評價等方面。

二、“雅潤”特色課程開發(fā)的背景

（一）基于風(fēng)雅文化的“雅潤”特色課程開發(fā)與實(shí)踐是傳承中華傳統(tǒng)文化的需要

中國是文明古國、禮儀之邦，四書五經(jīng)、中華禮儀名揚(yáng)四海。習(xí)近平總書記指出：中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。以文化人、以文育人首先做到書禮相承、文德相融，就是在經(jīng)典國學(xué)詩文、書畫、禮儀的學(xué)習(xí)中，得到高雅的熏陶和培養(yǎng)。

本課題研究是對“構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新”“培育和踐行社會主義核心價值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的基礎(chǔ)推動。

小學(xué)階段是一個人德性形成的關(guān)鍵時期，良好的道德行為決定著一個人的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力，對身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。在小學(xué)階段立足風(fēng)雅文化的教育活動，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體，有利于小學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）基于風(fēng)雅文化的“雅潤”特色課程開發(fā)與實(shí)踐是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要

特色課程是學(xué)校特色發(fā)展的核心內(nèi)容，學(xué)校特色發(fā)展應(yīng)立足于特色課程。學(xué)校的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課程。特色課程是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的有效途徑；開設(shè)什么樣的課程，就決定了將辦成什么樣的學(xué)校。以特色課程作為核心要素，鞏固特色項(xiàng)目，有利于形成辦學(xué)特色；而辦學(xué)特色反過來又會有力推動課程的深入實(shí)施。

因此，學(xué)校特色發(fā)展，一定要以成熟的特色課程體系為依托，要有課堂教學(xué)的有機(jī)滲透和融合，要有課外活動的拓展和鞏固。本課題以中國風(fēng)雅文化資源為主線，開發(fā)“雅潤”特色課程體系，具有很強(qiáng)的生活性、環(huán)境性、探究性、文化性，有機(jī)地豐富、拓展了國家課程教育的內(nèi)容，以雅育人，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，使學(xué)生具有積極態(tài)度、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。

（三）基于風(fēng)雅文化的“雅潤”特色課程開發(fā)與實(shí)踐是學(xué)校自身發(fā)展和師生發(fā)展的需要

我校三個校區(qū)坐落在城郊結(jié)合部，既有匯集大量新城市人的小區(qū)樓盤，又有原來的村辦學(xué)校。學(xué)校周邊積聚了十幾萬外來人口，其人流量堪比廣州的商業(yè)與辦公商圈中心天河城。學(xué)生家庭大多數(shù)或是新城市人、或是原來的村民，不少家長從事經(jīng)商或靠出租房子為生，不少學(xué)生缺乏良好的家庭教育環(huán)境，子女的教育基本依賴學(xué)校、依賴?yán)蠋煛?/p>

因此，學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊，特別是在行為規(guī)范、文明禮儀方面存在較多問題，實(shí)施素質(zhì)教育的難度比較大。我們認(rèn)識到，應(yīng)該把學(xué)校打造成學(xué)生成長的樂園和心靈的家園，讓他們養(yǎng)成高雅的愛好、儒雅的舉止和文雅的氣質(zhì)，就需要用高雅的文化去引領(lǐng)市井之俗，營造適合孩子成長的高雅環(huán)境，用雅文、雅禮、雅趣、雅境去潤澤孩子們的心靈。

三、“雅潤”特色課程的教育目標(biāo)

挖掘匯僑當(dāng)?shù)匚幕Y源，形成“書香墨韻，禮美藝揚(yáng)”的雅潤氛圍，把學(xué)校打造成一塊馨雅溫潤的土壤，校園充滿書香味、墨韻味、花香味、人文味、藝術(shù)味，禮儀之花開滿校園，禮儀之美彰顯氣質(zhì)，學(xué)生才藝飛揚(yáng)，個性張揚(yáng)。

形成課程實(shí)施的系列指導(dǎo)性文本，例如“雅潤教育校本教材”“雅潤教育課程教學(xué)、活動案例”等，構(gòu)建起“以雅潤為主要教育內(nèi)容，以國家、地方課程為實(shí)施途徑，以實(shí)踐活動為基本實(shí)現(xiàn)形式”的特色體系。方法科學(xué)合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于實(shí)踐活動中，具有吸引力。

通過課程活動，促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會實(shí)踐能力三個層面得到和諧發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的素質(zhì)。通過課程建設(shè)，學(xué)生在雅園里享受著課程帶給他們的快樂，感受著經(jīng)典的魅力、藝術(shù)的美好、學(xué)習(xí)的樂趣，陶冶情操，凈化心靈，身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、藝術(shù)修養(yǎng)都得到提升，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、“雅潤”特色課程開發(fā)的基本框架

遵循學(xué)校的辦學(xué)思想，根據(jù)課程理念制定課程目標(biāo)，“雅潤”特色課程的宗旨是“匯雅潤心，言雅行雅”，即匯集有利于學(xué)生發(fā)展的典雅、高雅、文雅的內(nèi)容，潤澤心靈，培育成長。

本課程的內(nèi)容包含旨在獲取間接經(jīng)驗(yàn)的書本學(xué)習(xí)與旨在獲取直接經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)活動兩個部分，為了突出“雅潤”特色課程的特點(diǎn)，彰顯其育人功能，我們把重點(diǎn)放在德育活動上，以書本學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，以體驗(yàn)活動讓學(xué)生得到心靈潤澤，形成良好的道德修養(yǎng)，達(dá)到立德樹人的目的。

因此，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，形成了“雅詩課程——經(jīng)典潤心立德”“雅禮課程——文明養(yǎng)成立德”“雅書課程——書畫怡情立德”“雅樂課程——琴音悅耳立德”“雅行課程——實(shí)踐明學(xué)立德”五大課程模塊。

（1）“雅詩課程——經(jīng)典潤心立德”：培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)、高雅的人格。以中華經(jīng)典、外國經(jīng)典詩歌，融入仁、義、禮、信、忠、孝等德育元素，古詩、現(xiàn)代詩歌誦讀與創(chuàng)作，1～6年級，每年級4課。

（2）“雅禮課程——文明養(yǎng)成立德”：傳統(tǒng)與現(xiàn)代禮儀、學(xué)生行為規(guī)范。1～6年級，每年級4課。

（3）“雅書課程——書畫怡情立德”：培養(yǎng)學(xué)生的愛好和情趣。課程內(nèi)容：“書法”——1～2年級硬筆，3～6年級毛筆，每周1課。兒童繪本，每周1課。

（4）“雅樂課程——琴音悅耳立德”：古箏、民族音樂合唱。

（5）“雅行課程——實(shí)踐明學(xué)立德”：環(huán)保、科技小創(chuàng)作、茶藝等綜合實(shí)踐。1～6年級，每年級2課。

五、雅潤特色課程的管理

（一）建立特色課程研究、實(shí)施機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

校長是特色課程實(shí)施的第一責(zé)任人，統(tǒng)領(lǐng)課程開發(fā)，組建該課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排和利用學(xué)校的人、財(cái)、物條件，保障該課程順利有效地開展。教導(dǎo)處是課程的組織與落實(shí)的主要管理機(jī)構(gòu)，是特色課程的直接領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)課程開發(fā)的各階段工作，并隨著教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，對相關(guān)資料進(jìn)行整理歸檔。特色課程科組長輔助教導(dǎo)處落實(shí)課程開發(fā)、課堂教學(xué)實(shí)施等工作。

（二）保障實(shí)施策略

（1）保障課時的彈性處理。融入到國家、地方課程課時，根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。

（2）加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮各班級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用。教導(dǎo)處要抓特色課程教學(xué)常規(guī)管理，保證教師定時、定量進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，即每月一次教學(xué)研討（包括集體備課，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，心得交流）。

（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確把握特色課程的目標(biāo)、內(nèi)容，通過專家講座、校本培訓(xùn)、科組學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)設(shè)多元化的展示平臺，通過展板、學(xué)習(xí)氛圍的布置、優(yōu)秀課例的展示、學(xué)習(xí)成果展覽會、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，推動特色課程的落實(shí)。創(chuàng)建一批以“雅潤教育”為主體的特色班隊(duì)，開展社會實(shí)踐活動。

（5）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，形成個性化的雅潤校園環(huán)境文化。

（三）設(shè)置特色課程的評價

1.對授課教師的評價

深刻領(lǐng)會特色課程的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的編寫與實(shí)踐；不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣泛的知識需求；做好課程中的教學(xué)組織、管理、指導(dǎo)及教師間的協(xié)同工作。教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行跟蹤記錄，并記入業(yè)務(wù)檔案。期末根據(jù)工作態(tài)度和實(shí)績等對教師進(jìn)行獎勵。

2.對學(xué)生的評價

特色課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生的評價主要看兩方面：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，以“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件；二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

總之，我們以中華風(fēng)雅文化資源為主線，根據(jù) “匯雅潤心，言雅行雅”的課程宗旨，從特色課程內(nèi)容、特色課程實(shí)施、特色課程評價等方面，開發(fā)了系統(tǒng)而具有鮮明特色的課程體系，讓學(xué)生養(yǎng)成高雅的愛好、儒雅的舉止和文雅的氣質(zhì)，達(dá)成“雅潤心靈，雅人深致”的目標(biāo)，養(yǎng)成雅才雅品。