茆紅梅
(江蘇省蘇州市南京師范大學蘇州實驗學校,江蘇蘇州 215100)
現(xiàn)代社會對學生進行素質教育、為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的全面人才的呼聲越來越大,這不僅是社會進步的需要,也是時代發(fā)展的需求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,首先需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,讓他們具有創(chuàng)新思維的頭腦;這樣才能讓他們產生新穎的想法,創(chuàng)作出新穎的作品。而小學美術教學,是對學生進行創(chuàng)新教育的主要途徑,是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的有效渠道。因此,在小學美術教學中,教師要采用靈活的教學方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
無論在哪一科的教學中,想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,都離不開輕松的教學氛圍。學生的心理與情感得不到安全的保障,就不可能達到最佳的學習狀態(tài);沒有最佳的學習狀態(tài),就不會有最完美的創(chuàng)新之作。學生需要心靈的放松,需要自由的呼吸??梢?,輕松愉悅的學習氛圍,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有著重要的作用。因此,在小學美術教學中,教師要將課堂還給學生,為他們營造輕松自由的學習空間,讓他們在輕松的學習情境中打開自己的心靈,尋找創(chuàng)作的靈感,進而提升他們的創(chuàng)新意識[1]。
例如,在教學《各種各樣的鞋》一課的時候,筆者向學生介紹了從古至今鞋子的發(fā)展歷程。在此基礎上,需要學生了解古今鞋子的相關文化、種類和材質等,最終能夠運用不同的材質創(chuàng)造出形態(tài)各異的鞋子。說起來簡單,不過讓學生在短時間內融入課堂教學,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識并不容易。因此,筆者在課堂上為學生展示了相關視頻,為他們創(chuàng)設了良好的教學情境。在視頻中,學生觀賞到了古今中外的鞋子,清晰的線條、鮮艷的顏色和輕松的音樂構成了愉悅的環(huán)境,這些都可以喚起學生豐富的想象,激發(fā)他們的學習積極性,讓他們主動地學習,大膽地創(chuàng)造,無形中可以增強他們的創(chuàng)新意識。
因此,在小學美術教學中,教師不能封閉美術教學的空間,更不能將學生束縛在固定的教材中。教師要充分利用現(xiàn)有的教學資源與手段,為學生創(chuàng)設良好的教學情境,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,引導他們進行更深層次的創(chuàng)造,進而創(chuàng)造出屬于他們自己的美術作品。
在美術創(chuàng)作中,無限的想象力比有限的傳統(tǒng)知識更加重要。想象力是進行藝術創(chuàng)作的源泉,是創(chuàng)新的基礎與起點。沒有想象,思維就如一潭死水,學生無法創(chuàng)新。而小學生的年齡不大,他們正處于愛想象、愛異想天開的階段,對任何事物都有著強烈的好奇心理;面對同一個事物,他們總能想到很多離奇的情節(jié)、荒誕的結局,而這些是成年人的世界所沒有的。因此,在小學美術教學中,教師要充分利用小學生的這一特點,尋找方法激發(fā)他們的想象力,哪怕是他們的“胡思亂想”,也可能成為一部佳作。
例如,在教學《我們的現(xiàn)在和將來》一課的時候,就是對學生想象與創(chuàng)新的一次考驗。首先,筆者先為學生展示了兩張照片,并讓他們回答照片中的內容是什么。學生眼明心亮,一下子就認出照片中是自己的學校;只不過隨著時間的推移,學校發(fā)生了很大的變化,環(huán)境、設施、整體布局,還有里面的學生與老師,都發(fā)生了很大的改變。接著,筆者又為學生介紹了古人想象上天入海的故事,在今天這已經不再是一個夢想,現(xiàn)在已經有了飛機與潛艇,可見有很多想象可以變成現(xiàn)實。最后,筆者引導學生進行大膽的想象與猜測,并且用手中的筆表現(xiàn)出來。這下教室里沸騰了,學生興奮的小臉兒紅撲撲的,嘰嘰喳喳地討論起未來。
可見,學生的創(chuàng)新思維與意識離不開豐富的想象力,想象在美術創(chuàng)作中起著不可估量的作用。沒有想象,創(chuàng)作就會失去靈性,變得黯淡無光。因此,在小學美術教學中,教師要做好學生的引路人,引導他們展開想象的翅膀,進行大膽的美術創(chuàng)作,從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
在以往的美術課堂中,經常會聽到教師這樣評價學生:“你這樣畫得不對,嘴怎么可能長這樣呢?”“這幅畫跟老師畫得差不多,挺好?!薄澳氵@個畫得不像”……這樣的教學評價,對學生的發(fā)展真的有利嗎?答案是否定的。傳統(tǒng)的教學評價,習慣用“像不像”“對不對”這樣的詞語評價學生的好壞,實際上對他們是完全不合理的。教師的范畫固然重要,但是卻不能讓它成為束縛學生發(fā)展的罪魁禍首。因此,教師要采取合理的評價機制,肯定學生的創(chuàng)新成果。
例如,在教學《我設計的船》一課的時候,就可以讓學生充分享受創(chuàng)造的樂趣。學生在生活中、電視上或是書本里,都見過船,玩具船、軍艦、游輪等,這些都很受小學生的喜愛。隨著社會的進步、科技水平的提高,各種功能的船舶相繼問世。在為學生介紹船的發(fā)展史以后,筆者為他們設計了一個小游戲——奇思妙想。讓每位學生設計一艘船去參觀一個深水大港。學生在音樂中興致勃勃地開始了創(chuàng)作,等到結束的時候,筆者發(fā)現(xiàn)有位學生設計的船竟然長了一雙翅膀。他說:“當船遇到危險的時候,可以飛起來,就不會像‘泰坦尼克號’那樣沉沒了。”教師沒有批評他,而是給予了鼓勵,及時地保護了他的創(chuàng)新思維。
可見,在小學美術教學中,教師要為學生提供更多的表現(xiàn)機會,鼓勵他們進行大膽的想象,并給予他們合理的評價,肯定他們的創(chuàng)新成果。只有這樣,學生的創(chuàng)作熱情才會與日俱增,才能在美術創(chuàng)作中獲取成功的快樂與體驗。
因此,作為一名合格的美術教師,在美術教學過程中要時刻注意自己的言行舉止,善于運用有效的教學語言引導學生的創(chuàng)新意識,從而激發(fā)他們的內在潛質。
例如,在教學《畫中的線條》一課的時候,主要是讓學生了解線條的動感,感悟線條的表現(xiàn)力。為了讓學生更加深刻地感受到線條的變化及美感,了解不同形狀的線條可以表達人們內心不同的感受,筆者在課上表演了一個小魔術——用電線折出不同的線,讓學生觀察體驗。隨后,筆者還讓學生親自動手,自由發(fā)揮。最后,真的有學生折出了不同的線條形狀。這時候,筆者沒有吝嗇自己的語言,而是及時地表揚了這些學生:“你折得太棒了,我都沒想到呢!”在筆者的鼓勵下,學生的學習興趣有了明顯的提高,都以飽滿的熱情投入到了后面的學習活動中。
可見,教師的鼓勵是學生進步的良藥。在小學美術教學中,對于那些表現(xiàn)活躍的學生,教師要及時地表揚與鼓勵;對于出錯的學生,教師也不要“一棒子打死”,要給予適時的評價,引導他們更好地發(fā)展。
總之,在小學美術教學中,教師要從學生的特點與興趣出發(fā),改變傳統(tǒng)的教學方式,使用有效的教學方法,擦亮他們的眼睛、放松他們的心情,引導他們走上創(chuàng)新之路。