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隨著時代的不斷發(fā)展，教育思想也在不斷進步。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的教學(xué)特點，而幽默教學(xué)方法以一種風(fēng)趣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠在一種快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)豐富的知識，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，富有吸引力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要抓住幽默教學(xué)的本質(zhì)，巧妙地將幽默語言融入到教學(xué)內(nèi)容之中，從而提升教學(xué)效果。

一、以生活為基礎(chǔ)，發(fā)覺有趣幽默素材

學(xué)習(xí)來源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重從生活中發(fā)覺教學(xué)素材，使生活經(jīng)驗融入教學(xué)之中，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解問題，而且也可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教小學(xué)生認識時間的時候，就可以把生活中趕公交車或者坐火車的事情當作案例。例如，小明的媽媽買了一張到外婆家的火車票，火車開始行駛的時間是11點25分，從小明家到火車站有30分鐘的車程，已知火車在開車前15分鐘需要檢票，問小明的媽媽最晚幾點鐘需要從家中出發(fā)才不會耽誤火車？由于小學(xué)生缺少生活閱歷，對檢票不大了解，可能會忽略檢票時間，直接用火車開車時間減去從小明家到火車站的車程時間，得出小明的媽媽最晚10點55分從家出發(fā)不會耽誤火車。這時候教師就可以說，上火車之前不檢票，直接硬闖可是會被抓起來的喲。學(xué)生們聽到老師這樣說往往會大笑，這樣就使得課堂氛圍變得活躍起來。在這種愉快的課堂氛圍中教師可以繼續(xù)讓學(xué)生思考，考慮到檢票的時間大家再計算一下小明的媽媽最晚幾點出發(fā)才不會被抓呢？這時候?qū)W生又會被老師的幽默語言逗樂，同時也意識到了自己的錯誤，重新計算問題。

二、以語言為重點，巧妙運用修辭手法

語言是幽默教學(xué)中最重要的載體表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想運用好幽默的教學(xué)方法提升教學(xué)效果，需要在不斷的教學(xué)中提升自己的幽默語言表達能力，使自己的語言類型在教學(xué)過程中不斷豐富起來，并且要注重比喻、擬人等修辭手法的運用，使課堂語言變得生動有趣。同時，教師還要不斷了解一些新穎的詞匯，緊跟時代發(fā)展的潮流，從而達到可以跟小學(xué)生暢通交流的目的。例如，教師在教給學(xué)生分辨方位的時候，就可以讓學(xué)生每天觀察太陽的起落。一般來說，早上學(xué)生上學(xué)的時候，太陽正好從東方升起，而在中午放學(xué)的時候太陽會位于天空正中央，到晚上放學(xué)的時候太陽則正好從西邊落下。在課間學(xué)生玩耍的時候太陽又可能會位于東北方、西南方等，通過觀察太陽的起落學(xué)生可以了解很多關(guān)于方位的知識。教師可以巧妙地利用太陽這個載體，當早上學(xué)生來上課的時候，教師可以問學(xué)生在上學(xué)路上有沒有注意觀察太陽公公，有沒有發(fā)現(xiàn)太陽公公位于天空的哪個方位。通過這樣的語言就把太陽擬人化為太陽公公，更加接近小學(xué)生對世界的認知，讓他們更容易接受。或者教師也可以在這其中加入當下小學(xué)生愛說的一些詞匯，把太陽說成“萌萌噠的小太陽”等，小學(xué)生聽見老師用這些時尚的詞匯，會更加對學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、以教學(xué)效果為目的，增強學(xué)生參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到幽默教學(xué)中去，最終提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中可以通過向?qū)W生提問的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在課堂上可以向?qū)W生提出這樣的問題，有一個小和尚被師傅懲罰，讓他繞著山坡跑十圈。小和尚頂著大太陽跑了十圈之后，口渴難忍，便一口氣喝了三碗水，喝到第三碗水的時候發(fā)覺自己已經(jīng)解渴，于是他想早知道第三碗水可以解渴，那就不用喝前面兩碗了。大家可以開動腦筋想一想，小和尚的想法對嗎？如果他只喝第三碗水可以解渴嗎？在教師講述完這則有趣的小故事之后，學(xué)生可能會對小和尚的行為感到有趣，然后在笑聲中思索老師留下的問題。此外，在學(xué)習(xí)“整除”部分的內(nèi)容時，教師也可以采取這種幽默的語言來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以讓學(xué)生舉例說出能夠同時被2和5整除的數(shù)字。教師可以首先來舉一個例子，問學(xué)生母親節(jié)的時候都會對自己的母親說什么，此時可能會有學(xué)生回答“媽媽我愛你”，老師就可以說這個我愛你的諧音520不就正好可以被2和5同時整除嗎？這時候?qū)W生就會豁然開朗，老師可以趁機讓學(xué)生開動大腦想出更多有趣的答案。

幽默的教學(xué)語言蘊含著深刻的生活智慧，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)效果。但是，幽默教學(xué)要把握一定的尺度。教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主，將幽默的語言融入教學(xué)內(nèi)容之中，不可過分強調(diào)語言的娛樂性，而破壞教學(xué)大綱，偏移教學(xué)重點。