武明棟

摘要：當(dāng)今形勢(shì)下，做一個(gè)班主任難，要做一個(gè)合格、優(yōu)秀的班主任更難。今天的學(xué)生因受到時(shí)代發(fā)展潮流的影響尤其是社會(huì)環(huán)境的一些不良影響而存在很多問(wèn)題，如網(wǎng)癮，早戀、厭學(xué)，暴力等，這些問(wèn)題給班主任工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，提高學(xué)生的整體素質(zhì)是班主任義不容辭的責(zé)任，如何管理好班級(jí)工作，則每位班主任面臨的問(wèn)題。以下是我本人一些粗略的看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；管理方式；自身素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0225-01

中學(xué)班主任的管理和教育工作并非輕而易舉，而是一門(mén)值得深度研究的藝術(shù)。初中階段是學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀、價(jià)值觀以及培養(yǎng)各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)，充分發(fā)揮自身作用，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的管理策略。

1.重新審視班主任工作，轉(zhuǎn)換自身角色

作為班主任，無(wú)論是在知識(shí)技能上，還是在行為品質(zhì)方面，都必須具備以身作則的能力。既要當(dāng)“學(xué)科專(zhuān)家”，又要當(dāng)“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與陽(yáng)光使者”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢(xún)者”“學(xué)生父母的代理人”、“家校溝通的橋梁”等等，所以，班主任應(yīng)由單一型向多元型轉(zhuǎn)換，權(quán)威型向?qū)υ?huà)型轉(zhuǎn)換；限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換（限制就是班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)：不能，不要，不允許，發(fā)展型就是尊重學(xué)生，守時(shí)守信），封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換，被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)作型轉(zhuǎn)換。

2.加強(qiáng)師德、理論的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的思想品德、知識(shí)形成和可持續(xù)發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要積極參加各種政治學(xué)習(xí)，提高育人素養(yǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，錘煉自身的師德師風(fēng)；要博覽群書(shū)，做知識(shí)的富有者，要利用一切可利用的機(jī)會(huì)，多閱讀各種書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。只有博覽群書(shū)、勤奮好學(xué)，做到學(xué)識(shí)淵博，才能在學(xué)生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。還要積極參加班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以獲得專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

3.科學(xué)管理班級(jí)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

抓好班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神面貌，良好的班風(fēng)將為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供有效的動(dòng)力，抓好班風(fēng)建設(shè)是班主任的中心工作。以“法”治班，切實(shí)抓好養(yǎng)成教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強(qiáng)班主任的向心力和班級(jí)凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生共同制定切合實(shí)際而又行之有效的班規(guī)，讓學(xué)生參與班規(guī)的制定，既增加了主人翁意識(shí)和責(zé)任心，又為今后班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。不斷鞏固養(yǎng)成教育的達(dá)成。實(shí)踐證明，學(xué)生的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)起到事半功倍的教育效果。組建、培養(yǎng)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生自主管理。合理選拔班干部。班主任在全面了解每個(gè)學(xué)生的品行、行為習(xí)慣、工作能力的基礎(chǔ)上，采用民主選舉和自我推薦相結(jié)合的辦法，競(jìng)選出工作能力強(qiáng)、具有良好品行和良好行為習(xí)慣的班干隊(duì)伍。

4.搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁，形成教育合力

教育涉及到多方面的因素，單靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其需要家庭教育的配合，因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)孩子起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教缺乏科學(xué)指導(dǎo)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育采用暴力行為，這就導(dǎo)致了孩子厭學(xué)心理、逆反心理的產(chǎn)生，增加了班主任的管理難度。針對(duì)這種情況，我們不僅要管好班級(jí)，還要做好家長(zhǎng)的工作。我們要通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò)等方式，不定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式方法，通過(guò)與家長(zhǎng)交流探討，共同找出問(wèn)題孩子的教育方法；同時(shí)，要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的合理化建議與意見(jiàn)，并為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法出謀獻(xiàn)計(jì)，告誡家長(zhǎng)一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。

5.關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展

孩子在愛(ài)中長(zhǎng)大，他便學(xué)會(huì)了愛(ài)；在仇恨中長(zhǎng)大，他便學(xué)會(huì)了仇恨。作為班主任，首先就要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。師生間只有愛(ài)，班級(jí)的一切工作才可能能有序進(jìn)行。所以，在日常工作中，班主任要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，要細(xì)心觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，耐心做好學(xué)生思想工作。班主任更要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生的同時(shí)，又要做到博愛(ài)中等生、寵愛(ài)后進(jìn)生。尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，不僅應(yīng)施以愛(ài)心、細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

總之，班主任只有全身心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造有愛(ài)心的班級(jí)，才能讓學(xué)生感到家庭的溫馨；只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每個(gè)學(xué)生才會(huì)如兄弟姐妹般地相互關(guān)心、相互幫助、相互促進(jìn)，更好地促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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