林志堅

摘要：學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作的位置，是推進基礎教育工作的重要內(nèi)容。課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式，體育課堂教學過程包括教師的“教”和學生的“學”，學生既是教的“客體”又是學的“主體”，影響學生的是教師，沒有課堂指導和影響就沒有教學過程。

關鍵詞：小學體育；教學方法；學校體育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0191-01

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作的位置，是推進基礎教育工作的重要內(nèi)容。就一節(jié)課而言，就是教師在教學過程中傳授的技術動作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平，使之聽得懂、易理解?！敖處熞o學生一杯水，自己就需要有一桶水”。從這個意義上說要實現(xiàn)教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。教師必須具備良好的專業(yè)理論素質和技術素質。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，完成規(guī)范準確的示范動作，善于運用教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學鍛煉身體的方法。

1.教師要熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內(nèi)容了如指掌，還要了解和掌握相鄰年級同類教材的內(nèi)在聯(lián)系和整個學段同類教材的演化與要求，也就是說要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教師安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在此基礎上安排教學內(nèi)容，就容易做到重點突出，難度適當，講授內(nèi)容貼切得體。例如，二年級一節(jié)跳遠新授課的教學內(nèi)容是這樣安排的：（1）復習跳單、雙圈練習；（2）教學跳遠的落地方法；（3）教學全程技術（三至五步助跑）；（4）在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學內(nèi)容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內(nèi)容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術）和跳單、雙圈（單跳雙落技術）演變而來的。教師的教學意圖很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛形，為順利過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳（三年級教學內(nèi)容）鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

2.教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

2.1 教給學生自覺學習的方法。育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等。

2.2 學生練習的方法。體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

3.科學評價，促進全面發(fā)展

在體育課教學過程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來片面評價學生?！缎抡n程標準》提出，要實施全面評價機制，注重教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相互結合，加強學生的自我評價和相互評價能力的提高，還應該讓學生家長積極參與到評價活動中來。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發(fā)孩子們的興趣，挖掘學生內(nèi)在的潛力。

其實，每一個學生都有他自己“閃光”的一面。體育教師應該關注每一位學生的成長，注重對學生的過程性評價，多多鼓勵和表揚。

在教學中，要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，綜合運用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的方法。

“手勢”“眼神”作為無聲的語言，具有其它教學方式不可替代的作用。體育教師要用愛去“篩選”學生的長處和亮點，加以充分肯定，讓學生真正體驗到體育課的樂趣。同時，以自主、合作學習為主的教學方法，對培養(yǎng)學生興趣和良好心理素質也起著非常重要的作用，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們在興趣的樂園里自主地進行體育鍛煉。

總之，在小學體育教學中，教師要充分發(fā)揮好學生的主體性作用，讓全體學生都參與到體育課堂的全過程來，實現(xiàn)“我運動、我參與、我快樂”這一宗旨，并不斷研究、探索、完善教學的方式方法，使體育課堂朝著科學化、現(xiàn)代化教學方向發(fā)展。