李興武 李慧榮

【摘要】中學生的身心健康發(fā)展，有賴于人文素養(yǎng)的不斷提升，但是提升人文素養(yǎng)遠非一日之功，需根植于對中學生的日常教育中，使其做到自覺、自律和自愛。教育改革的逐漸深入對提升學生人文素養(yǎng)有了更高的標準，我國古代文化博大精深，燦爛非凡，國學經(jīng)典更是其中的精華。通過誦讀國學經(jīng)典，可有利于中學生從中吸取大量的精神養(yǎng)分和力量，有助于青少年智慧開啟、品德滋養(yǎng)和自身修正，有利于提升其人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】國學經(jīng)典誦讀；中學生；人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我國古代文化博大精深，燦爛非凡，國學經(jīng)典更是其中的精華，其中含有許多的正己修身、為人處世和知人任人的深刻道理。一個人內(nèi)里的涵養(yǎng)學識和道德水準的外在表現(xiàn)，稱為文化素養(yǎng)。一個人的文化素養(yǎng)是很難矯飾的，因其植根于一種擁有理性內(nèi)里、感性外表，且具有自覺文化意識的品質(zhì)上，并體現(xiàn)在其思維和行為方式里。知識不等于文化，情感也不等于情懷。人文素養(yǎng)的超越性與品位、素質(zhì)和情懷息息相關(guān)，其是社會文明發(fā)展的基礎(chǔ)。借助后天的學習可有效提升個人的人文素養(yǎng)?？梢杂谩爸R與行動是否統(tǒng)一”來判斷其是否擁有真正的人文素養(yǎng)。東漢著名文學家王符說過：“大人不華，君子務(wù)實。”充分說明了提升人文素養(yǎng)的重要性。

一、提升中學生的知識面

在中學階段的語文課堂教學的全過程中，國學經(jīng)典一直是其中的重點和難點，因其非常復雜、深奧，中學生通常不能準確地把握作者深藏的用意和深入領(lǐng)會其中蘊含的深意和別樣的意趣。教師普遍地在講解國學經(jīng)典時，會把自身的理解原封不動地傳授給學生，不注重課堂的互動，嚴格違背了“以生為本”的教學理念，忽視了學生在課堂教學中的主體地位，這會打擊學生對國學經(jīng)典學習的熱情。例如，在教授《詩經(jīng)》兩首時，可通過兩方面來實施教學。第一，多次誦讀，教師在《詩經(jīng)》兩首的教學中，應(yīng)該啟發(fā)中學生自主地進行多次誦讀，使其了解滴水穿石的道理，慢慢深入理解《詩經(jīng)》兩首中的本質(zhì)含義，領(lǐng)會到我國古代燦爛文化的精髓，這有助于中學生人文素養(yǎng)的培育。第二，小組合作學習。假如對《詩經(jīng)》兩首進行簡單字面意義上的誦讀，中學生恐怕無法理解教師所講解的關(guān)于《詩經(jīng)》兩首中所深藏的含義，因此，教師可采用小組合作學習的教學新模式，一方面鼓勵其對《詩經(jīng)》兩首進行逐次的誦讀，有助于活躍課堂的氣氛，另一方面在學習小組內(nèi)，每個中學生踴躍表達自身對《詩經(jīng)》兩首誦讀的見解，這可有助于其思維能力的提升。第三，發(fā)揮教師的引導作用，教師可把控中學生誦讀《詩經(jīng)》兩首的方法、結(jié)構(gòu)，使其在小組學習中，可以更好地提升自身的語文知識儲備，從而提升自身的人文素養(yǎng)。

二、熏陶中學生的思想情操

國學經(jīng)典有效融入中學階段的教學中，有助于中學生的綜合能力的提升和全方位的發(fā)展，只有這樣才能使其免于身陷題海戰(zhàn)術(shù)而思維日益僵化，且不利于自身學習發(fā)展的危險境地，使其受到良好的思想熏陶，從而提升自身的文化素養(yǎng)。例如，在教授《觀滄?！愤@首古代詩詞時，教師可通過三步來實現(xiàn)有效的教學。第一步，中學生可在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合著課本中的注釋，嘗試理解性地多次深入地誦讀這首古詩詞，并慢慢掌握這首詩詞的主要思想內(nèi)容。第二步，教師可依托先進的教學設(shè)備用各色圖片或剪輯視頻來豐富教學的內(nèi)容，營造古詩詞中所描繪的蒼涼激昂、壯闊慷慨的意境，使中學生產(chǎn)生身臨其境之感，加深其對古詩詞內(nèi)涵的理解。與此同時，教師也可從信息網(wǎng)絡(luò)上篩取關(guān)于曹操的主要人生際遇和此首古詩詞的寫作背景，學生通過理解可準確把握詩人在詩詞中所依托的情感訴求。最后一步，教師引導中學生對詩詞的風格和詩人的情懷進行探析，引用其中的佳句，來引發(fā)中學生產(chǎn)生共鳴之感，深刻體味詩人渴望全國一統(tǒng)、建立功業(yè)的偉大抱負和自信豪邁的風骨，使其在學習中受到思想上的熏陶。除此之外，教師還可在具體的講解過程中，指引中學生在多次誦讀的過程中探索、發(fā)現(xiàn)和體味，使其人文素養(yǎng)得到極大的發(fā)展。

三、發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的道德水平不升反降，不文明現(xiàn)象屢屢見諸報端，引發(fā)大眾的熱議，對此，我們應(yīng)重視發(fā)揚和繼承中華民族三千年的燦爛文化遺產(chǎn)，提升自身的文化素質(zhì)。國學經(jīng)典有效融入中學階段的教學中，教師可引導中學生進行關(guān)于國學經(jīng)典的多次誦讀，使其逐漸認識并掌握其中所蘊含的道德理念，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，使其在學習中成為中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚者，在日常生活中成為知行合一的忠實踐行者，助力社會良好風氣的養(yǎng)成。例如，在教授《孟子》（二章）時，教師可使中學生在多次的誦讀過程中，完成對經(jīng)典的把握，教師還可結(jié)合具體的生活實例進行對國學經(jīng)典的探析，使其能夠在生活化的國學經(jīng)典過程中深刻地理解并掌握所學知識，促進其思辨意識的長成并應(yīng)用在日常的學習和生活中，做傳統(tǒng)道德的忠實傳承者和踐行者，除此之外，教師可推薦相關(guān)的書籍，如《論語》，鼓勵中學生在業(yè)余時間多進行經(jīng)典的誦讀，使自身受到經(jīng)典文化的熏陶和滋養(yǎng)。

四、結(jié)語

總的來說，將國學經(jīng)典有效融入中學階段的教學中，中學生在教師的引領(lǐng)下，除了學習語文教材中的國學經(jīng)典外，還可補充閱讀課外的國學經(jīng)典，這不僅有助學生深入理解我國古代的燦爛文化，還可提升知識面的廣度，提高思想境界。

參考文獻

[1] 胡小鳳. 淺議如何通過古文經(jīng)典誦讀提高學生人文素養(yǎng)[J]. 考試周刊，2018（17）.

附 注

本文系2017年度甘肅省武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題階段性成果（課題名稱：“誦讀國學經(jīng)典，喚醒學生心靈”的教育實踐研究；課題批準號：WW[2017]GH355）

（編輯：龍賢東）