陸佳希

摘 要： 時間管理傾向和成就動機(jī)一直是心理學(xué)界和社會學(xué)家們的研究熱點，但是對于時間管理傾向和成就動機(jī)兩者間的研究不是很多，本次研究通過對近200名在校大學(xué)生的問卷調(diào)查，旨在初步探討大學(xué)生時間管理傾向和成就動機(jī)間的關(guān)系。結(jié)果顯示時間管理傾向與成就動機(jī)存在顯著的正相關(guān)并且時間管理傾向的總分及各維度（時間價值感除外）與追求成功的動機(jī)呈顯著正相關(guān)，與避免失敗動機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，成就動機(jī)等級在性別上沒有顯著性差異。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 時間管理傾向 成就動機(jī)

1.研究現(xiàn)狀

1.1時間管理傾向

當(dāng)今社會是一個高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會，每個人都像一個全速運(yùn)行的機(jī)器，時間就是金錢，時間是一種重要的資源，無法儲存和替代，時間便成了人們成功路上的一個重要影響因素，事實也是如此，合理有效地利用時間可以事半功倍。由此，社會科學(xué)工作者和心理學(xué)研究人員越來越重視對時間的研究。依據(jù)黃希庭等人的研究，時間管理傾向?qū)儆趥€人的人格特征范疇，具有動力性，能反映出一個人的時間價值觀念和怎樣看待時間，對人采取行動實現(xiàn)目標(biāo)有推動作用。簡而言之，時間管理就是個人對自己時間的規(guī)劃安排。他們通過深入研究總結(jié)創(chuàng)建了時間管理的三維模型，將時間管理傾向拆分為時間價值感、時間監(jiān)控觀及時間效能感三個分支。時間價值感指個人對于時間的價值觀，個人認(rèn)為單位時間內(nèi)能創(chuàng)造出的價值量的多少，包括時間對事物發(fā)展的作用和意義。處于時間管理的基礎(chǔ)地位，指引著個體把握時間，代表著價值觀在時間運(yùn)用上的心理和行為特征。時間監(jiān)控觀指個體對時間的監(jiān)控和掌握時間的能力，可以通過日常生活中對事物的計劃看出來，是自我監(jiān)控在時間維度上的心理和行為特征。時間效能感指個體對自己時間利用率的預(yù)測，反映出個體對自我時間管控能力的估計和信心，它對時間監(jiān)控有制約性，是自我效能感在個體時間利用上的心理和行為特征。

1.2成就動機(jī)

根據(jù)阿特金森的理論，成就動機(jī)可分為追求成功和避免失敗兩部分，包含了對成功的期望又存在對失敗的擔(dān)心這兩個相互沖突的情緒。成就動機(jī)的主要內(nèi)涵是行為的目的性、主動性和堅持性，是個體為了實現(xiàn)某個目標(biāo)引起的，代表著想要滿足獲得成功的需要的強(qiáng)度，作為學(xué)生學(xué)業(yè)成功的內(nèi)在動力，某種程度上講其水平高低決定了學(xué)生的成功與失敗。

2.研究對象與方法

隨機(jī)選取淮陰師范學(xué)院在校大學(xué)生198名，年級主要集中在大二大三，專業(yè)涉及文、理、工等多個專業(yè)，其中男生72名、女生126名。發(fā)放紙質(zhì)問卷150份、發(fā)送郵件問卷50份，共計198份有效問卷。

3.研究工具

3.1時間管理傾向因素的研究

大學(xué)生時間管理傾向量表（TMD）由三個分量表構(gòu)成：時間價值感量表、時間監(jiān)控觀量表、時間效能感量表，問卷采用5級計分法。

3.2成就動機(jī)因素的研究

成就動機(jī)問卷（AMS），由葉仁敏和Hagtvet. K. A在1988年修訂而成，量表的分半信度為0.77，效度為0.58。該量表由兩個分量表組成分別用于測量追求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)，問卷采用4等級計分方式，。

4.數(shù)據(jù)整理與分析

用Spss17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計處理，主要采用獨立樣本T檢驗、相關(guān)分析。

5.研究結(jié)果與分析

5.1成就動機(jī)等級在性別上的獨立樣本T檢驗

從表1的輸出結(jié)果看，F(xiàn)值是0.175，顯著性水平為0.676，可以接受兩個總體為等方差的假設(shè)，t值為0.201，雙尾檢驗的顯著性水平為0.841，大于0.05，默認(rèn)兩個總體的平均值相等。兩個總體的均值差為0.02778，處在均值差的95%的置信區(qū)間內(nèi)，所以成就動機(jī)等級在性別上沒有顯著性差異。

5.2大學(xué)生時間管理傾向上的總分與成就動機(jī)得分的相關(guān)分析

從表2結(jié)果看，TMD總分和成就動機(jī)呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.258，在0.01的水平上是顯著的，由此可以得出被試在時間管理傾向量表上的高分者的成就動機(jī)得分比低分者的成就動機(jī)的分?jǐn)?shù)高，成就動機(jī)強(qiáng)。

5.3時間管理傾向各維度與成就動機(jī)各維度的相關(guān)性分析

從表3可以看出：1.時間監(jiān)控觀與追求成功的動機(jī)在0.01水平上呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.287，表明時間監(jiān)控觀的得分越高，他追求成功的欲望越強(qiáng)烈，時間監(jiān)控觀的低分者，追求成功里也是低分者。2.時間效能感與追求成功在0.01水平上呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)是0.323，所以個人對自己規(guī)劃時間的能力越有信心，他追求成功的動機(jī)越高，反之則越低；3.時間監(jiān)控觀和避免失敗的動機(jī)在0.01的水平上呈顯著負(fù)相關(guān)的相關(guān)系數(shù)-0.193，說明時間監(jiān)控觀越強(qiáng)的人，越不傾向于規(guī)避風(fēng)險，時間監(jiān)控觀的低水平人群，越害怕失敗；4.時間效能感與避免失敗的動機(jī)的相關(guān)系數(shù)是-0.258，表示一個人時間效能感越強(qiáng)，避免失敗的動機(jī)越弱，反之越強(qiáng)。

6.討論

首先，通過將成就動機(jī)的等級和性別做獨立樣本T檢驗的分析，可以推論出男生與女生在成就動機(jī)的水平上沒有差異，并不是大眾普遍以為的男學(xué)生比女學(xué)生在學(xué)業(yè)上更有進(jìn)取心或男生比女生更有成功的欲望。本次研究對象集中在大二大三年級，這個階段正是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的關(guān)鍵期，高校工作者們要激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，為他們進(jìn)入大四面臨畢業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)，提高社會競爭力。

其次，通過將時間管理傾向上的總分與成就動機(jī)的得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示大學(xué)生時間管理傾向與成就動機(jī)存在顯著正相關(guān)。因此，筆者推斷，越看重時間的價值，監(jiān)管時間越嚴(yán)密，認(rèn)為自己時間利用率較高的個體，對于成功的渴望越強(qiáng)烈；那些對時間的價值衡量比較輕，時間掌控松散，時間利用率低下的人，追求成功的熱情比較低。有關(guān)文獻(xiàn)中提到，我們可以根據(jù)個體的時間管理傾向預(yù)測出對他的工作績效的情況；Knapp等的研究發(fā)現(xiàn)，個體內(nèi)心對于時間的意象的類型和成就動機(jī)之間是有聯(lián)系的；黃希庭等人對時間管理的相關(guān)因素的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是與時間管理傾向相關(guān)的因素之一。這些前人研究得出的結(jié)論和預(yù)測大體上與本次研究結(jié)論不謀而合，相互獲得支持。

最終，將成就動機(jī)的兩個維度與時間管理傾向的三個維度進(jìn)行簡要的相關(guān)分析，分析結(jié)果顯示時間監(jiān)控觀和時間效能感會隨著追求成功動機(jī)的增加而顯著提高，隨著避免失敗動機(jī)的增強(qiáng)呈顯著減弱趨勢，時間價值感與追求成功和避免失敗都沒有關(guān)系，時間管理傾向的各內(nèi)部組成之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。對于時間價值感與成就動機(jī)間不存在相關(guān)性，筆者認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果是由多種因素造成的，查閱往年資料，有文獻(xiàn)提出可能是由于時間價值感本身比較抽象籠統(tǒng)，難以捉摸，因此測量起來會有困難。但是具體影響因素本次研究中并未深入探究，以往研究文獻(xiàn)相對很少，針對這個問題暫時未有結(jié)論，有待后人研究發(fā)現(xiàn)。相關(guān)分析結(jié)果顯示時間監(jiān)控觀和時間效能感在與成就動機(jī)的相關(guān)強(qiáng)度上平分秋色、旗鼓相當(dāng)，時間價值感與追求成功動機(jī)沒有關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)它和時間效能感和時間監(jiān)控行為均有顯著的相關(guān)，由此筆者做出如下推測時間價值感表面上看似對大學(xué)生的成就動機(jī)沒有影響，但是可能通過時間監(jiān)控觀和時間效能感間接地對成就動機(jī)產(chǎn)生我們未能發(fā)現(xiàn)的影響。

以上分析討論說明通過提高大學(xué)生的時間管理能力，可以間接地激發(fā)大學(xué)生成就動機(jī)，使他們面對挑戰(zhàn)時能勇往直前，在團(tuán)隊作戰(zhàn)中敢于承擔(dān)。有關(guān)研究表明成就動機(jī)與自信、自尊及學(xué)習(xí)成績有顯著的相關(guān)，由此可知較高的成就動機(jī)能夠增強(qiáng)大學(xué)生的自信心和自尊心及學(xué)業(yè)成績，由此可見時間管理技能的重要性和必要性。高校的素質(zhì)教育和心理教育的工作者們可以通過加強(qiáng)大學(xué)生時間管理意識的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練和時間管理的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高大學(xué)生群體的成就動機(jī)。避免因缺少合理管理時間的技能而導(dǎo)致學(xué)生不能善用時間，事倍功半，荒廢大學(xué)時光，學(xué)校應(yīng)有針對性地對在校大學(xué)生有目的、有計劃地傳授有效管理時間的相關(guān)知識和開展大學(xué)生時間管理技能訓(xùn)練，要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中制訂學(xué)習(xí)計劃、自主安排學(xué)習(xí)時間，自覺實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理論聯(lián)系實際，將學(xué)到的時間管理理論應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，為學(xué)生形成良好的時間管理習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

7.結(jié)語

第一，大學(xué)生時間管理傾向與成就動機(jī)存在相關(guān)關(guān)系，隨著時間管理傾向的得分越高，成就動機(jī)隨之升高，即時間管理傾向中的高分者的成就動機(jī)比低分者的成就動機(jī)高；第二，除了時間價值感外大學(xué)生時間管理傾向中的其他兩個維度與追求成功的動機(jī)呈顯著正相關(guān)，與避免失敗動機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)；時間管理傾向內(nèi)部各維度之間存在較強(qiáng)的相關(guān)性；第三，大學(xué)生的成就動機(jī)等級沒有明顯的性別差異。

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