劉丹
摘要:以“移動(dòng)課堂”為主導(dǎo)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,課堂和智能手機(jī)的結(jié)合才能拯救傳統(tǒng)的枯燥乏味的課堂。本文將介紹新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式“TOP+PPT+WPP”,即外教社TOP課件(Teaching Operation Planner),教師自制的PowerPoint課件,以及課后利用微信公眾平臺(tái)(We-chat Public Platform)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充,三者結(jié)合,塑造生動(dòng)有趣而又高效的大學(xué)英語(yǔ)課程。最后,結(jié)合課堂的實(shí)際應(yīng)用,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行初步的學(xué)業(yè)評(píng)估。以期對(duì)以后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索提供教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞:“TOP+PPT+WPP” 教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)業(yè)評(píng)估
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)16-0010-02
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的興起和發(fā)展,人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)智能手機(jī)。甚至是在大學(xué)英語(yǔ)課堂上也要充分利用智能手機(jī),才能擺脫傳統(tǒng)填鴨式課堂的枯燥和乏味,進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。目前,除了討論已久的“微課”“慕課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”,還有新興的微信手機(jī)應(yīng)用“微助教”、手機(jī)應(yīng)用軟件“超星學(xué)習(xí)通”和上海外語(yǔ)教育出版社的“隨行課堂”等等一系列的手機(jī)應(yīng)用軟件都證明了我們的學(xué)校教學(xué)課堂已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“移動(dòng)課堂”的時(shí)代,雖然他們的名稱不同、形式多樣,但其初衷都是在告訴學(xué)生:我們可以無(wú)時(shí)無(wú)刻地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這件事情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和地點(diǎn)的局限而受到限制??墒?,學(xué)生們以沒(méi)有限制的自由的方式學(xué)習(xí)時(shí),通常會(huì)失去方向甚至無(wú)法堅(jiān)持下去,所以學(xué)校有必要把傳統(tǒng)學(xué)堂和“移動(dòng)課堂”結(jié)合起來(lái),既起到了必要的約束作用,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一舉兩得,一箭雙雕。
一、新3P教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用
崔艷輝和王軼(2014)在描述翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)指出:“大學(xué)英語(yǔ)課程已成為新時(shí)代大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、拓展國(guó)際化視野和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在?!彼麄円碴愂隽瞬糠指咝H匀贿€在以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,教師在竭力地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容,而學(xué)生們卻疲于社團(tuán)工作和兼職工作等事宜,無(wú)暇課余時(shí)間復(fù)習(xí),為此從一定程度上影響了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。所以,筆者認(rèn)為要想提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果,就需要高效利用課堂時(shí)間,而課后可以把復(fù)習(xí)資料給學(xué)生,讓學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,這樣才能收到事半功倍的成果。
劉重霄等(2016)對(duì)于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”和“英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求”的調(diào)查結(jié)果顯示:72.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試需要;67.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了日常交流,而對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一種交流工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是用來(lái)滿足人們進(jìn)行跨文化交際的需要??荚囆枰蔷哂幸环N社會(huì)功利性的外在需求,而用英語(yǔ)交流是對(duì)自身發(fā)展的內(nèi)在需求,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該探索一種模式同時(shí)滿足學(xué)生的這兩種需求。
為了滿足學(xué)生的外在需求和內(nèi)在需求,結(jié)合課堂的實(shí)際需要,筆者把講授的《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》的配套TOP課件、自制的PPT課件以及開(kāi)設(shè)的微信公眾號(hào)(每日英語(yǔ)Teacherliu)同學(xué)生們一起共享教學(xué)資源,以方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
下面以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》綜合教程第二冊(cè)Unit4 Study Abroad為例來(lái)描述將TOP課件、PPT自制課件以及WPP微信公眾平臺(tái)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)而形成的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。授課時(shí)間為2018年4月16日到2018年4月27日;授課對(duì)象為非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)分級(jí)A班5個(gè)班級(jí)全體學(xué)生;本單元講解需要8學(xué)時(shí)。
教學(xué)目的:從語(yǔ)境和語(yǔ)言運(yùn)用上全面理解篇章;建立關(guān)于海外求學(xué)經(jīng)歷不同于中國(guó)求學(xué)經(jīng)歷并了解如何在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境下正確使用關(guān)鍵詞和表達(dá)方式的詞庫(kù);理解當(dāng)他們申請(qǐng)異國(guó)高等學(xué)校時(shí)招生官使用的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生使用的標(biāo)準(zhǔn);討論出國(guó)留學(xué)的利弊;熟悉申請(qǐng)信的寫(xiě)法。
第1~2學(xué)時(shí):?jiǎn)卧獙?dǎo)入運(yùn)用TOP課件展示課本內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析出國(guó)留學(xué)的原因,是否愿意出國(guó)留學(xué)。總結(jié)短語(yǔ)和經(jīng)典句式。以小組討論形式學(xué)會(huì)分析圖表。圖表分析是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的說(shuō)明文寫(xiě)作考查范圍,所以描述圖表變成導(dǎo)入部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先,分清圖表類型:柱狀圖(bar chart)、餅形圖(pie chart)。其次,讀出圖表題目。再次,讀出表中數(shù)字,學(xué)會(huì)看橫軸、縱軸。最后,揭示圖表背后所要表達(dá)的現(xiàn)象和深刻內(nèi)含。學(xué)會(huì)表達(dá)增加和占比的方式,如increase/grow by...,account for ...% of等。
(2)以快速閱讀的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)展閱讀。針對(duì)擴(kuò)展閱讀1,總結(jié)出國(guó)留學(xué)的好處,如探索不同教育文化,學(xué)習(xí)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,賦予畢業(yè)生職場(chǎng)優(yōu)勢(shì),證明獨(dú)立自主能力等。針對(duì)擴(kuò)展閱讀2,運(yùn)用PPT設(shè)置和課文有關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)了解文章。
第3~4學(xué)時(shí):綜合技能訓(xùn)練和課文詞匯講解。
(1)結(jié)合教材提供的綜合技能訓(xùn)練的Viewing & Listening,引導(dǎo)學(xué)生觀看《律政俏佳人》電影的三個(gè)節(jié)選片段,并完成三個(gè)部分的聽(tīng)力練習(xí)。該環(huán)節(jié)的設(shè)置吸引了所有學(xué)生的注意力,并引起了很多同學(xué)的興趣。但是,由于英語(yǔ)原版電影里面的語(yǔ)速較快,學(xué)生們?cè)谕瓿陕?tīng)力練習(xí)時(shí)遇到了很大的困難,所以需要反復(fù)播放來(lái)獲取信息。
(2)利用資源提取功能獲取資源包,并結(jié)合資源包里面的詞匯部分作出精美的PPT,用圖示記憶法和語(yǔ)境記憶法,分析句法、英漢翻譯練習(xí)、詞義辨析等,讓課堂詞匯講解變得生動(dòng)有趣。課上對(duì)詞匯做猜詞游戲,模仿“你畫(huà)我猜”的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生們出代表在臺(tái)前背對(duì)屏幕,下面學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言提示,讓學(xué)生猜出學(xué)到的新詞。
第5~6學(xué)時(shí):課文講解。
(1)結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的詞匯,復(fù)習(xí)詞匯并鼓勵(lì)學(xué)生討論出國(guó)留學(xué)的利弊。
(2)快速閱讀課文,通過(guò)PPT屏幕上事先設(shè)置好的問(wèn)題,讓學(xué)生迅速找到文章的結(jié)構(gòu)、中心、段落大意等問(wèn)題的答案。
(3)仔細(xì)閱讀文章。根據(jù)PPT屏幕上給出的問(wèn)題,逐段解決問(wèn)題,并分析長(zhǎng)難句子,理解意思的同時(shí),注重表達(dá)方式的學(xué)習(xí)、長(zhǎng)難句的寫(xiě)法。
(4)完成課文后教材設(shè)置的練習(xí),關(guān)于篇章理解、詞匯分析、短語(yǔ)搭配、語(yǔ)法、句子翻譯等。課后將課文翻譯、詞匯解析、練習(xí)題答案公布在微信公眾平臺(tái)上,方便學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
第7~8學(xué)時(shí):講解和教材配套的綜合訓(xùn)練手冊(cè)。
綜合訓(xùn)練手冊(cè)是模擬大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)題目而設(shè)置的練習(xí)冊(cè)。
二、新3P模式的教學(xué)效果與學(xué)業(yè)評(píng)估方式
經(jīng)過(guò)一年的艱苦努力,通過(guò)試卷檢測(cè)、評(píng)價(jià)收集、網(wǎng)上投票等方式將新模式的教學(xué)效果簡(jiǎn)述如下:本學(xué)期教學(xué)效果檢測(cè)為兩次測(cè)試:一次期中測(cè)試,另一次期末測(cè)試;每次測(cè)試均為A、B、C、D、E五套試卷,每套試卷難易程度類似,題目相似度低于5%。期中測(cè)試題型為教材1~3單元詞匯漢譯英、課后練習(xí)詞匯題目和課后練習(xí)翻譯題目。期中測(cè)試考試時(shí)間20分鐘。期末測(cè)試題型為教材1~5單元詞匯漢譯英、課后練習(xí)詞匯題目、課后練習(xí)翻譯題目、課文內(nèi)容問(wèn)答題以及作文題目,每套題作文題目和問(wèn)答題題目均不同。期末考試時(shí)間為60分鐘。期末測(cè)試之所以增設(shè)問(wèn)答題和寫(xiě)作題,教師主要考慮針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估方式的改革可以通過(guò)主觀題的設(shè)置來(lái)檢測(cè)課堂的聽(tīng)課效果,而客觀題在這方面的檢測(cè)效果不是十分明顯。
考試時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守考試紀(jì)律,學(xué)生們都能按照規(guī)定時(shí)間完成題目??忌藬?shù)187人,前四個(gè)班級(jí)為每周8學(xué)時(shí),第五個(gè)班級(jí)為每周4學(xué)時(shí),閱卷結(jié)果為:前四個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率均超過(guò)29.7%以上,第五個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到19.5%。及格率均超過(guò)86.5%,1班及格率高達(dá)94.3%。不及格率總體低于13.5%。以上閱卷數(shù)據(jù)結(jié)果表明學(xué)生整體英語(yǔ)水平在一定程度上有所提高。
三、結(jié)語(yǔ)
“TOP+PPT+WPP”這一新3P教學(xué)模式仍然在探索當(dāng)中,但是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)收集的方式了解到學(xué)生對(duì)這個(gè)教學(xué)模式予以充分的肯定。它讓課堂講解方式不再枯燥,讓視覺(jué)化沖擊帶給學(xué)生別樣的教學(xué)盛宴。雖然課堂節(jié)奏比較緊湊,對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不利,但是課后及時(shí)進(jìn)行微信公眾平臺(tái)信息的更新,讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能通過(guò)課后補(bǔ)習(xí)反思的方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)了課堂的不足。
當(dāng)然,該模式的探索也有一定的局限性。就學(xué)生方面,如學(xué)生只是被動(dòng)地接受視聽(tīng)盛宴,而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行真正的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。從老師的角度來(lái)說(shuō),教師的微信公眾平臺(tái)、PPT、TOP課件應(yīng)用技能培訓(xùn)和成熟也需要一定時(shí)間。
歸結(jié)起來(lái),TOP是對(duì)教材課本的屏幕化,讓黑板鮮活起來(lái);PPT是對(duì)教材內(nèi)容合理的規(guī)劃以及適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓內(nèi)容豐富并充實(shí)起來(lái);WPP是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充,讓考試變得容易起來(lái)。這樣,既滿足了學(xué)生的社會(huì)功利性的外在需求(即通過(guò)考試),又滿足了學(xué)生的自身發(fā)展的內(nèi)在需求,提高了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言作為工具的作用。
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責(zé)任編輯:于蕾