蔣連香

【摘要】本課題組對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析如下：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)國(guó)家政策和就業(yè)形勢(shì)有一定的了解，但熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，相應(yīng)地會(huì)影響專業(yè)課程及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；擇業(yè)觀方面，大多數(shù)學(xué)生在“先擇業(yè)再就業(yè)”和“先就業(yè)再擇業(yè)”之間搖擺，把“經(jīng)濟(jì)收入”作為擇業(yè)的首要考慮因素，且對(duì)“關(guān)系”的依賴程度偏大，更傾向于依靠家庭的社會(huì)關(guān)系或老師同學(xué)的介紹來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題；在擇業(yè)過(guò)程中受父母的影響最大，也期待學(xué)校提供多元的就業(yè)指導(dǎo)。因此，幫助學(xué)生解決擇業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校學(xué)生 擇業(yè)心理 就業(yè)指導(dǎo)

一、調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)在校生擇業(yè)心理的調(diào)查，為《職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理分析及就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐研究——以江蘇省昊中中等專業(yè)學(xué)校為例》課題研究提供數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象

2017級(jí)五年制、中專學(xué)生（人學(xué)新生）和2014級(jí)五年制、2016級(jí)中專學(xué)生（2019屆畢業(yè)生）

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式進(jìn)行。題型有填空、單選和多選，共37題。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生性別、年級(jí)、專業(yè)、專業(yè)認(rèn)識(shí)、對(duì)國(guó)家就業(yè)形勢(shì)的了解、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、影響擇業(yè)的因素、理想職業(yè)、就業(yè)區(qū)域的選擇、對(duì)薪酬的期待等等。概括起來(lái)可歸為以下五個(gè)方面：個(gè)人基本情況（1-3）、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)（4-5）、擇業(yè)前準(zhǔn)備（6-8）、擇業(yè)心理調(diào)查（9-32）和家庭情況（33-37）。

四、調(diào)查概況

本次問(wèn)卷借助問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行，參與調(diào)查的共1487人，回收有效問(wèn)卷1341份，有效率90.18%。參與調(diào)查的男生643人，占調(diào)查總數(shù)的47.95%；女生698人，占52.05%。2017級(jí)學(xué)生（五年制和中專）636人，占47.43%；2016級(jí)中專學(xué)生186人，占13.87%；2014級(jí)五年制學(xué)生519人，占38.7%。按新生和2019屆畢業(yè)生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，2017級(jí)新生636人，占 47.43%；2019屆畢業(yè)生705人，占52.57%。參與的學(xué)生專業(yè)覆蓋會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、機(jī)電一體化技術(shù)、物流管理、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)共9個(gè)專業(yè)。

五、調(diào)查結(jié)果分析

（一）專業(yè)認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)不夠，感情不深

對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，如圖1所示：在選擇所學(xué)專業(yè)時(shí)40.42%的學(xué)生是由父母決定的，因自己喜愛而選擇的僅占20.43%，16.33%的學(xué)生則是隨便選的；從圖2中呈現(xiàn)的對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜好可以看出：非常喜歡自己專業(yè)的學(xué)生只占8.87%，喜歡的占22.15%，39.67%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感覺一般。

（二）擇業(yè)前準(zhǔn)備：有準(zhǔn)備，但不充分

根據(jù)調(diào)查，關(guān)于“您對(duì)國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)與政策的了解程度”時(shí)，6.34%的學(xué)生選擇非常了解，37.96%的基本了解48.17%的不太了解，7.53%的不了解；關(guān)于“擇業(yè)前的準(zhǔn)備”時(shí)，13.94%的有充分準(zhǔn)備，50.26%的有些準(zhǔn)備，21.33%的準(zhǔn)備很不充分，10.14%的沒(méi)有準(zhǔn)備的概念，4.33%的持無(wú)所謂的態(tài)度；對(duì)“自己的職業(yè)生涯規(guī)劃”上10.59%的有較科學(xué)的規(guī)劃55.93%的有簡(jiǎn)單的規(guī)劃，10.44%的沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，15.81%的是邊做邊看，5.52%的說(shuō)不清楚，1.72%的對(duì)規(guī)劃持無(wú)所謂態(tài)度。

（三）擇業(yè)心理

1.擇業(yè)觀念：“先就業(yè)再擇業(yè)”與“先擇業(yè)再就業(yè)”相互膠著

關(guān)于“您的擇業(yè)觀念”，32.51%的選擇先就業(yè)再擇業(yè)，38.33的選擇先擇業(yè)再就業(yè)，11.71%的選擇不就業(yè)、繼續(xù)深造，有8.58%的選擇自主創(chuàng)業(yè)，8.87%的沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

2.影響擇業(yè)的因素：經(jīng)濟(jì)收入位居首位

關(guān)于“您認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)擇業(yè)的影響”，22.97%的選擇影響很大，68.19%的認(rèn)為有一些影響，8.87%的認(rèn)為沒(méi)有影響。與此對(duì)應(yīng)，“您認(rèn)為用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)最重要的要求”時(shí)（多選題），排名前三的選項(xiàng)分別是：專業(yè)技能（90.08%）、考試證書/技能認(rèn)證（83.52%）和個(gè)人品質(zhì)（83.07%）。

關(guān)于“您認(rèn)為擇業(yè)是最需要的”（多選題），排名前3的選項(xiàng)是：解決問(wèn)題的能力（86.2%）、知識(shí)技能（85.23%）和溝通協(xié)調(diào)能力（84.27%）。

關(guān)于“您擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素”（多選題），排名前3的選項(xiàng)是：經(jīng)濟(jì)收入（82.4%）、個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮（78.67%）和社會(huì)評(píng)價(jià)（62.42%）。選擇單位所在地區(qū)（61.15%）和升職機(jī)會(huì)（57.87%）的比例也超過(guò)了50%?？梢?，絕大多數(shù)參與調(diào)查者在擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素是比較多的，也顯示出一定的成熟性。

3.職業(yè)的期待與擇業(yè)的意愿：理想雖美好，現(xiàn)實(shí)亦骨感

關(guān)于“您對(duì)自己想從事的職業(yè)”，13.05%的非常明確， 54.51的比較明確32.44%的不太明確。而“您擇業(yè)的主要目的”，33.48%的選擇個(gè)人愛好，30.8%的選擇解決生存問(wèn)題，26.4%的選擇體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值5.82%的選擇為他人服務(wù)，3.5%的選擇占據(jù)位置將來(lái)求學(xué)。

關(guān)于“您能接受的月薪”，59.36%的期待4000以上，與問(wèn)卷中“擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素”部分將經(jīng)濟(jì)收入納入首要考慮對(duì)象完全契合。

在職業(yè)的選擇上，理性的參與調(diào)查者占到了半數(shù)以上，越來(lái)越多的參與調(diào)查者在職業(yè)的選擇上沒(méi)有特定的要求。本科院校畢業(yè)生中趨之若鶩的公務(wù)員職業(yè)在本次調(diào)查中僅占19.91%，而其他傳統(tǒng)性職業(yè)如商業(yè)、服務(wù)人員、個(gè)體工商戶、專業(yè)技術(shù)員等占比也不甚大。選擇其他的占到了28.56%。由此可簡(jiǎn)單推測(cè)：較多參與調(diào)查者最希望選擇的職業(yè)應(yīng)該是新興職業(yè)，如與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的職業(yè)、藝術(shù)類職業(yè)等。

在首選單位的問(wèn)題上，24.09%的選擇了機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，選擇國(guó)有企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)的分別是15.06%、14.17%，選擇其他的占13.65%；在首選崗位的選擇上，36.09%的選擇企業(yè)管理工作，23.71%的選擇專業(yè)技術(shù)工作，20.28%的選擇其他，選擇基層工作人員的占8.28%，而選擇一線技術(shù)工人、技術(shù)骨干或研發(fā)人員、后備干部的比例都不足5%?？梢姡瑓⑴c調(diào)查者對(duì)自己的單位和崗位的期待相對(duì)較高，這與問(wèn)卷“您最希望選擇的職業(yè)”部分的結(jié)果有些矛盾；這在問(wèn)卷“選擇理想職業(yè)的信心度”部分得到了印證。

69.13%參與調(diào)查者對(duì)自己“選擇理想職業(yè)的信心度”表示一般，只有21.77%的有較高的信心度?？梢?，在職業(yè)前景上參與調(diào)查者一方面有自己的期待，另一方面又有一定的顧慮。原因可能有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)歷問(wèn)題。參與調(diào)查者在擇業(yè)時(shí)的學(xué)歷是中?；虼髮?，在一定程度上影響了他們擇業(yè)的樂(lè)觀性，主觀上認(rèn)為自己不如本科生、研究生吃香。二是專業(yè)知識(shí)的掌握。目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)知識(shí)掌握不夠，專業(yè)知識(shí)方面更是欠缺。學(xué)校雖說(shuō)近幾年在技能競(jìng)賽上屢創(chuàng)佳績(jī)，但大部分的學(xué)生并沒(méi)有參與其中，數(shù)日子混文憑的更不在少數(shù)。三是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)合以上兩點(diǎn)，參與調(diào)查者清楚地知道就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。

關(guān)于“理想工作地點(diǎn)”，34.08%的選擇昊中區(qū)，28.49%的選擇市區(qū)，選擇工業(yè)園區(qū)的13.05%，選擇其他的10.44%；“如此選擇的原因”，54.06%的是因?yàn)殡x家近，23.42%的喜歡該區(qū)域用人單位，選擇其他的占17.97%?？梢?，在工作地點(diǎn)的選擇上，超過(guò)半數(shù)的參與調(diào)查者希望呆著自己的舒適區(qū)附近。而涉及“是否愿意到其他城市”去工作時(shí)，37.66%的愿意，37.81%的無(wú)所謂，24.53%的不愿意。世界這么大，我想去看看。參與調(diào)查者在工作地點(diǎn)的選擇上一方面希望呆著自己的舒適區(qū)附近，一方面又渴望走出去，矛盾而膠著的態(tài)度恰恰是他們擇業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定的體現(xiàn)。

間卷顯示，關(guān)于“求職被拒”，47.95%的能冷靜面對(duì)、準(zhǔn)備再找，23.71%的認(rèn)為是積累求職經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，22.37%的選擇了很快調(diào)整低落情緒，只有5.97%的選擇很沮喪、情緒低落，害怕再找工作；而面臨“新的求職機(jī)會(huì)”時(shí)，73.97%的選擇了抓住機(jī)會(huì)，22.15%的則是穩(wěn)定觀望，抱無(wú)所謂心態(tài)的僅占3.88%。這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)參與調(diào)查者在應(yīng)對(duì)挫折上保持了積極的態(tài)度。

4.與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度：對(duì)口不是必選項(xiàng)

關(guān)于“擇業(yè)時(shí)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性”有62.04%的表示就近就行，必須相同的僅占8.05%。關(guān)于“擇業(yè)時(shí)有一個(gè)專業(yè)完全不對(duì)口的機(jī)會(huì)會(huì)否接受”，有近一半選擇會(huì)，選擇不會(huì)的占11.19%。這些數(shù)據(jù)與問(wèn)卷第一部分對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)呼應(yīng)，擇業(yè)時(shí)不強(qiáng)求專業(yè)必須完全對(duì)口。

5.擇業(yè)信息來(lái)源：渠道多元，關(guān)系為先

本次問(wèn)卷中“擇業(yè)信息的主要來(lái)源”是以多選題形式呈現(xiàn)的，目的是為了調(diào)查分析學(xué)生獲取擇業(yè)信息的渠道。如圖5所示，選擇比例最高的四個(gè)分別是：家庭、親戚、朋友占72.78%，老師、校友、學(xué)友占63.91%，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門占62.97%，校園招聘會(huì)占61.89%。調(diào)查顯示，在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，參與調(diào)查者在擇業(yè)的問(wèn)題上，渠道是多元化的，但對(duì)“關(guān)系”的依賴程度偏大，他們傾向于依靠家庭的社會(huì)關(guān)系或老師同學(xué)的介紹來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，相對(duì)而言，對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的推薦和校園招聘會(huì)的信賴度要略低些。

6.學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)：需求大，多元化

本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“您對(duì)學(xué)校的擇業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心程度”、“您認(rèn)為學(xué)校除就業(yè)指導(dǎo)課程外還應(yīng)該提供哪些方面的指導(dǎo)（多選題）”、“您最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式（多選題）“等題目，以此來(lái)調(diào)查學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的看法和需求。認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)“很有必要”的占69.28%，“可聽可不聽”的占25.88%，“沒(méi)有必要”的僅有4.85%；除了就業(yè)指導(dǎo)課程外，參與調(diào)查者非?？释麑W(xué)校提供的指導(dǎo)依次是：職業(yè)生涯規(guī)劃（80.69%）、職業(yè)發(fā)展咨詢（74.94%）、素質(zhì)拓展（72.93%）、個(gè)性發(fā)展咨詢（64.28%）。且參與調(diào)查者最喜歡通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享（83.52%）、互動(dòng)溝通（78.97%）、案例分析（69.43%）、專題輔導(dǎo)（58.17%）、個(gè)別輔導(dǎo)（46.53%）等多種形式獲取就業(yè)指導(dǎo)的幫助。

7.家庭的影響：對(duì)父母的指導(dǎo)至關(guān)重要

調(diào)查顯示，參與調(diào)查者多來(lái)自工薪階層，55.18%的家庭月收入在5000元以上，34.53%的家庭月收入在3000-5000之間，有近10%的家庭月收入為3000元以下。父母的職業(yè)集中在其他（42.36%）、個(gè)體工商戶（30.8寫）、專業(yè)技術(shù)員（11.41%）、商業(yè)服務(wù)人員（9.1%）等行業(yè)。

望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)普遍的心愿，“父母希望您從事的職業(yè)是”分別占比從高到低依次是其他、公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)員、商業(yè)服務(wù)人員、個(gè)體工商戶、教師、軍人等。這和當(dāng)今社會(huì)的主流職業(yè)價(jià)值觀一致，有穩(wěn)定的工作和一技之長(zhǎng)是父母普遍的想法。當(dāng)然，現(xiàn)在的父母多為70后，對(duì)孩子擇業(yè)的態(tài)度相對(duì)寬容，67.64%的學(xué)生認(rèn)為父母會(huì)“充分尊重”，還有依次為“說(shuō)不清”、“父母決定”、“不聞不問(wèn)”等。問(wèn)卷顯示，關(guān)于“在擇業(yè)時(shí)，對(duì)您影響最大的”是誰(shuí)，高達(dá)68.98%的選擇了父母，這與擇業(yè)信息的來(lái)源中學(xué)生更傾向于依靠家庭的社會(huì)關(guān)系或老師同學(xué)的介紹來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題相呼應(yīng)?？梢?，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)伺機(jī)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)顯得非常必要。

六、調(diào)適學(xué)生擇業(yè)心理.開展多元就業(yè)指導(dǎo)

本課題組對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析如下：江蘇省昊中中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)國(guó)家政策和就業(yè)形勢(shì)有一定的了解，但熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，相應(yīng)地會(huì)影響專業(yè)課程及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；擇業(yè)觀方面，大多數(shù)學(xué)生在“先擇業(yè)再就業(yè)”和“先就業(yè)再擇業(yè)”之間搖擺，把“經(jīng)濟(jì)收入”作為擇業(yè)的首要考慮因素，且對(duì)“關(guān)系”的依賴程度偏大，更傾向于依靠家庭的社會(huì)關(guān)系或老師同學(xué)的介紹來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題；在擇業(yè)過(guò)程中受父母的影響最大，也期待學(xué)校提供多元的就業(yè)指導(dǎo)。因此，幫助學(xué)生解決擇業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)刻不容緩。

1.加強(qiáng)政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

就業(yè)既是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題和政治問(wèn)題。就業(yè)是經(jīng)濟(jì)的“晴雨表”，是社會(huì)的“穩(wěn)定器”。目前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，保持新增就業(yè)基本穩(wěn)定十分重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)就業(yè)是永恒的課題，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的生活，任何時(shí)候都要抓好；要精準(zhǔn)發(fā)力，確保完成就業(yè)目標(biāo)。2017年，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)795萬(wàn)，創(chuàng)歷年來(lái)新高。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究如何做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，提出做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定。要采取有效措施，切實(shí)保障應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高。在如此嚴(yán)峻的大形勢(shì)下，國(guó)家制定了一系列的就業(yè)政策，加大對(duì)學(xué)生就業(yè)的扶持力度。整體而言，我國(guó)現(xiàn)今就業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，失業(yè)率保持在較低水平；就業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，就業(yè)形式日益靈活，就業(yè)渠道更加多元；就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提升。但“招工難”和“求職難”的矛盾仍然存在。因此，需要加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相應(yīng)的就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任作為擇業(yè)的導(dǎo)向。

2.開設(shè)父母課堂，就業(yè)指導(dǎo)助力父母提升

教育的最佳效應(yīng)是發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方優(yōu)勢(shì)、形成合力的結(jié)果。以上調(diào)查也顯示，父母是學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中最大的影響因素。父母效應(yīng)不容忽視，5+2不能等于零。為此，對(duì)父母進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)，更有助于正向推動(dòng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效果。學(xué)?？梢試L試開設(shè)針對(duì)父母的就業(yè)指導(dǎo)課堂，可以設(shè)計(jì)通俗易懂的微課，可以嘗試用微信推送等多種途徑，將就業(yè)指導(dǎo)的理念與實(shí)踐推廣給父母，充分發(fā)揮父母在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的正面效應(yīng)。

3.強(qiáng)化生涯規(guī)劃，探尋專業(yè)與生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合

每個(gè)人都有自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，這樣因素都影響著職業(yè)的選擇和發(fā)揮。學(xué)校要提供陣地和舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解自己的興趣、特長(zhǎng)，明白自己系那個(gè)做什么；再了解自己的個(gè)性，明自自己能做什么。然和結(jié)合實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校著重培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)技能，更要強(qiáng)化興趣、特長(zhǎng)與專亞的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中繼續(xù)興趣的培養(yǎng)，充分挖掘自己的潛能，將社會(huì)需要與個(gè)人志趣結(jié)合起來(lái)，把在校的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)結(jié)合起來(lái)。借助職業(yè)生涯規(guī)劃，把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培養(yǎng)與訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動(dòng)。

4.引入心理咨詢，做好職校學(xué)生擇業(yè)心理的疏導(dǎo)

學(xué)生走出校門步人社會(huì)，面臨的不僅是身份的轉(zhuǎn)變，更多的是心理的調(diào)試。要跳出現(xiàn)有的舒適區(qū)，走出校門面對(duì)擇業(yè)的壓力和社會(huì)的考驗(yàn)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，有的人安然處之，有的人茫然不知所粗，更有惶惶不安的。在擇業(yè)壓力籠罩下的職校學(xué)生更需要學(xué)校老師的關(guān)注與維護(hù)。學(xué)校拓寬心理教育或心理咨詢的面，重視學(xué)生擇業(yè)心理教育和疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力和自我調(diào)適能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

5.創(chuàng)設(shè)職業(yè)體驗(yàn)，幫助職校學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)

要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變頭腦中的職業(yè)偏見，樹立正確的擇業(yè)觀，熟悉職業(yè)情況，掌握職業(yè)技能，明白學(xué)習(xí)是為了工作，要生存必須具備職業(yè)技能。借助校企合作的平臺(tái)和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地，為職校學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把課堂搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)中的職場(chǎng)，讓同學(xué)們提前感受職場(chǎng)的氛圍，了解企業(yè)文化和職場(chǎng)的規(guī)則，逐步完成心理的調(diào)適；同時(shí)，在真實(shí)的職場(chǎng)中尋求專業(yè)學(xué)習(xí)與職場(chǎng)需求的有效契合點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)所學(xué)的專業(yè)，盡早找到努力的方向。

6.完善跟蹤管理，不斷提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的有效度

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤管理，著重關(guān)注學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門及校園招聘會(huì)推介學(xué)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查，追蹤學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)開展中有效的做法和存在的問(wèn)題，為更好地做好校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)；以此為基礎(chǔ)，不斷積累學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的有效做法，并在實(shí)踐中完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛建新.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.128.