孫建國

【摘要】隨著課程改革的推進，在中職體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的參與興趣，強化學(xué)生的互動體驗已經(jīng)成為教育工作者需要研究的重要課題。對于中職生而言，單調(diào)的講解、機械的訓(xùn)練難以激發(fā)其參與體育鍛煉的熱情，在互動過程中探索人際溝通、體驗運動的樂趣、塑造精神品質(zhì)則更為重要。基于此，本文從互動體驗教學(xué)的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合實踐對中職體育教學(xué)中存在的問題，以及相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】互動體驗 教學(xué)實踐 中職體育 應(yīng)用策略

一、互動體驗教學(xué)概述

互動體驗教學(xué)，就是要讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間“動”起來，讓“教”與“學(xué)”這兩方面因素有機結(jié)合，通過溝通交流使得學(xué)生在心理上得到滿足感，同時教師也教有所成，充分感覺到教學(xué)的責任感與成就感。體育作為一門實踐性強的素質(zhì)教育學(xué)科，學(xué)生在體育運動中，能夠通過真實的體育器材與場地，開展真實的合作溝通，進而在體驗中達到身心平衡?；诖?，開展互動體驗不僅能夠提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，營造師生互動、生生互動的良好氛圍，更能夠在互動體驗、反饋評價中進一步完善教學(xué)機制，促進體育教學(xué)的全面發(fā)展。

二、互動體驗教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

雖然在課程改革的推動下，互動體驗教學(xué)已經(jīng)成為中職體育教學(xué)中的重要實踐模式，但是由于教學(xué)條件的種種局限，學(xué)生在體育運動中的互動過程，以及對體育運動價值的體驗依然無法達到理想的教學(xué)目的。例如教學(xué)理念陳舊，教師對學(xué)生的主體地位缺乏理解，在體育鍛煉中習慣于把控整個運動過程，忽視了學(xué)生在運動中的自主體驗，影響了其參與運動的興趣；教學(xué)情境構(gòu)建效果不佳，由于體育器材的欠缺，教學(xué)方法的局限，教師對互動體驗情境的設(shè)計缺乏吸引力，影響了學(xué)生對不同體育運動過程的參與；體育教學(xué)的考核評價機制不合理，難以讓學(xué)生在互動體驗中獲得全面發(fā)展等等。針對這些問題，中職體育教師應(yīng)從多個角度出發(fā)，為互動體驗教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的策略。

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷發(fā)展，互動體驗已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要方向。在中職體育教學(xué)中，互動體驗教學(xué)的實踐不是一蹴而就的，它需要嚴謹?shù)慕虒W(xué)理念的指導(dǎo)?；诖?，中職體育教師應(yīng)從思想認識上進行調(diào)整與轉(zhuǎn)變，為互動體驗制定科學(xué)完善的實踐方案。在互動體驗教學(xué)中，教師應(yīng)堅持以人為本的理念，將學(xué)生作為互動的主體，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中主動交流、主動分享、互幫互助，從而營造和諧的運動氛圍；此外，教師還應(yīng)該注重體驗的效果，挖掘并利用現(xiàn)有的體育場地、體育器材的潛在價值，為學(xué)生的運動鍛煉提供服務(wù)，引導(dǎo)其在更加豐富、新穎、有趣的運動中提高鍛煉效果。

（二）創(chuàng)建互動體驗情境

互動體驗需要一定的情境依托，傳統(tǒng)的機械訓(xùn)練或者自發(fā)訓(xùn)練很難講學(xué)生帶入情緒，從而使得體育課堂枯燥無趣。因此，在互動體驗教學(xué)模式中，教師應(yīng)充分利用體育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，為中職生提供更加利于開展體育鍛煉的情境，讓互動體驗更加直觀、有效。例如在籃球傳接球技巧訓(xùn)練中，教師將學(xué)生劃分為不同的訓(xùn)練小組，利用比賽競爭的方式，為學(xué)生營造運動情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心、求勝欲，進而在體驗比賽情境中增強組內(nèi)互動，提高運動效果。此外，教師可以引入趣味化的體育游戲，如“十人十一足”.“過關(guān)斬將”、“倒背”%，讓學(xué)生在愉悅的運動氛圍中體會體育鍛煉的樂趣。

（三）打造融洽的師生關(guān)系

在互動體驗教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽直接影響著學(xué)生參與體育運動的積極性的高低。緊張僵化的師生關(guān)系，會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼、抵觸心理，不愿意主動參與到互動中來；相反，融洽平等的是師生關(guān)系會讓學(xué)生將教師視為體育鍛煉中的合作者，并主動在教師的引導(dǎo)下參與體育鍛煉?；诖耍谥新汅w育教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析中職生的學(xué)情，了解其在體育鍛煉中的訴求，摸清學(xué)生的心理環(huán)境，進而對癥下藥與學(xué)生建立和諧、有效的互動關(guān)系。在運動中，教師一方面要體現(xiàn)指導(dǎo)者的作用，利用示范指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握運動技巧；另一方面還應(yīng)體現(xiàn)溝通者的價值，關(guān)注學(xué)生在運動中的情感、心理變化，循序漸進地引導(dǎo)，讓師生在運動中相互尊重、相互理解、共同提高。

（四）開展小組合作互動

課堂組織形式是體育教學(xué)有效推進的關(guān)鍵。在課程改革的背景下，互動體驗教學(xué)可以在小組合作的組織形形式下完成，讓學(xué)生在小組參與中體會集體的價值，加強彼此溝通，增進同學(xué)感情，建立合作精神。例如在熱身運動中，教師為學(xué)生設(shè)計了“協(xié)力站起”的游戲，以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神；在游戲中，教師以小組為單位，先指導(dǎo)兩名組員背向勾肘，坐地，然后不松臂用腳的蹬力和頂背的反作用力，站起來；然后不斷增加人數(shù)，看哪一個小組能夠在最短的時間內(nèi)站起來。這樣的課堂組織打破了學(xué)生個體運動的局限，利用集體的形式展現(xiàn)體育運動中集體的價值，進而為互動體育教學(xué)提供了良好的途徑。

（五）完善互動體驗評價

在互動體驗教學(xué)中，考核與評價是必不可少的環(huán)節(jié)。通過客觀、全面的評價，教師不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)互動體驗中存在的問題，更能夠為激勵學(xué)生鞏固互動體驗教學(xué)模式，提高主動參與體育鍛煉，體驗體育運動樂趣的積極性?；诖?，在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)主動打破傳統(tǒng)體育教學(xué)評價中利用系統(tǒng)嚴密的體育運動標準衡量學(xué)生運動能力的情況，為學(xué)生在體育鍛煉中的互動體驗提供新的評價方式，例如根據(jù)各小組互動體驗中的表現(xiàn)，對團隊運動成績做出評價；將學(xué)生納入到評價中來，引導(dǎo)其回顧運動過程，反思運動誤區(qū)，總結(jié)運動經(jīng)驗，同時增進師生之間、生生之間的互動，提高體育教學(xué)評價效果。

四、結(jié)束語

總之，在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重互動體驗對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的推動作用，結(jié)合當前體育教學(xué)中存在的局限。從思想認識轉(zhuǎn)變、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、師生關(guān)系構(gòu)建、課堂組織建設(shè)、教學(xué)評價完善等角度出發(fā)，為學(xué)生參與體育訓(xùn)練提供良好的互動體驗環(huán)境，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到運動中來，并為終身體育奠定基礎(chǔ)。

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