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        基于CBI教學理念融入商務英語教學的有效性研究

        2018-11-26 10:54:12楊婷
        校園英語·下旬 2018年9期
        關鍵詞:商務英語教學有效性

        【摘要】CBI教學理念融入商務英語教學中,可以提升學生學習的效率,使學生更加科學有效地把握商務英語的知識脈絡,進而讓學生更好地學習商務英語,為即將步入社會的學生奠定基礎,促使他們快速融入并適應社會的發(fā)展。本文從CBI的含義入手,重點對CBI教學理念融入商務英語教學的有效性進行研究。

        【關鍵詞】CBI教學理念;商務英語教學;有效性

        【作者簡介】楊婷(1983.2-),女,漢族,貴州貴陽人,貴州商學院講師,碩士研究生,研究方向:商務英語。

        引言

        伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,商務英語的地位日益突出,逐漸走進了人們的視野并成為一門重要的學科。而CBI教學理念作為一種新型的教學方式,應用到商務英語教學中,突破了傳統(tǒng)的教學模式,大大提高了教師的教學質(zhì)量與教學效率的同時,激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的興趣,從而提高了其英語的交際能力。

        一、CBI的含義

        CBI又稱為內(nèi)容教學,是把語言教學模式與教學的內(nèi)容相結合的一種直觀化的教學理念。教師在教學的過程中,要對教學的內(nèi)容進行全面的分析及理解,從而進行有針對性的教學。在CBI教學理念下,學科知識處于教學的核心地位,教師在課程設置時,要圍繞學科的特征,展開相應的教學。在課堂上,學生通過目標語言實現(xiàn)對學科知識的學習,在掌握學科內(nèi)容的同時,還使其語言運用能力得以提高。

        二、商務英語教學中CBI教學理念的融入

        1.教學目標的確定。教師在開展教學活動時,教學目標的制定是十分關鍵的。因為它在教學活動中處于核心的地位,直接決定著教師的教學行為,并對教學效果產(chǎn)生重大的影響。所以,設定一個合理的教學目標,可以為教學提供一個明確的方向。在促進教學發(fā)展的同時,還可以讓教師引導學生朝著正確的方向去學習,進而得到知識上的提高。而CBI教學理念融入商務英語教學中,不僅讓學生學習到專業(yè)知識,而且還可以培養(yǎng)其英語語言的能力,實現(xiàn)教學的目標。教師對教學目標進行制定的過程中,要注重培養(yǎng)學生將已掌握的專業(yè)知識進行實踐的能力,提高學生口語交際的語言能力,并在學習實踐中加強對語言的運用。此外,商務英語是以培養(yǎng)在外貿(mào)、外事、文化等部門從事翻譯、管理、教學等高級專門人才為目標,所以教學目標的設計要考慮到跨文化進行交流的重要性,讓學生掌握好其他國家的文化情況,在商務洽談中提升綜合素養(yǎng)。尤其應該注意的是,教師要實時關注社會的需求,確保制定的目標能夠滿足國家發(fā)展的需要,使學生為社會做出更大的貢獻。

        2.課程的設置。目前,在商務英語教學中,課程之間設置的不太合理,且聯(lián)系不夠緊密,致使專業(yè)知識、語言課程、技能課程嚴重脫節(jié),這樣不利于學生的綜合素質(zhì)的提升。所以需要我們正視當今商務英語的發(fā)展現(xiàn)狀,并不斷做出改變。一定要打破原有的教學模式,將CBI教學理念融入到商務英語教學中,減少相應的商務課程、語言課程,將技能的學習及語言知識的學習相互結合,使其發(fā)揮有效教學的作用,促進其共同發(fā)展。

        3.教學內(nèi)容的選擇。教學內(nèi)容是教師的“教”與學生的“學”相互作用過程中傳遞的主要信息。當下,在新課程改革的教育背景下,人們對教學的內(nèi)容也有了新的認識。而CBI教學理念,教師更關注學生學習的主體性。所以,教師在對教學內(nèi)容進行選擇的時候,要從實際出發(fā),考慮到學生的認知水平與需求,要以商務知識為基礎,其教學的素材要與商務的實際活動相掛鉤,并將語言技能的學習和商務知識的學習相融合。同時,教學的內(nèi)容要具有真實性、可靠性、實用性、趣味性,要積極吸引學生學習的興趣,讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,培養(yǎng)其主動學習的能力。這樣,學生在趣味學習中能夠快速了解并掌握相關的商務專業(yè)知識,進而提高學生的語言能力。此外,教師在教學的過程中,應該注重培養(yǎng)學生的交際能力。教師可以通過多媒體進行教學,對各國的文化、風俗等進行圖片、視頻展示,讓學生了解更多的不同國家的文化差異等,加深自己的體驗,從而豐富自身的知識,并為日后跨文化交際奠定了基礎,培養(yǎng)學生的交際能力。

        4.教學方法的設計。教師作為傳道授業(yè)解惑者,在開展教學活動時,尤其要高度重視學生的興趣和需求。因為興趣是最好的老師,只有精心的、有趣的教學設計,才能激發(fā)學生學習的動力。教師要立足于學生這一教學主體,特別是對于整個單元的總體教學來說,要體現(xiàn)出共同的主題,并能夠把不同的話題進行設計后很好地銜接在一起,繼而對主題進行完美詮釋。特別重要的是,在課堂教學中,給學生布置學習任務是一個關鍵的環(huán)節(jié),教師要結合相應的話題及課本中的主題來確定。基于此,教師可以根據(jù)學生任務的完成情況,來了解學生的優(yōu)點和不足,進而鍛煉、加強學生聽、說、讀、寫、譯的五項英語語言的技能,使學生對商務英語的學習得到提高。

        三、結論

        總而言之,商務英語教學中CBI教學理念的融入,能夠改變學生學習商務英語的態(tài)度,讓其積極主動地進行學習,提高學生學習的質(zhì)量。同時,教師教學方式的轉(zhuǎn)變,令教學達到了理想的效果,使各大高校也能夠培養(yǎng)出更多的社會所需的復合型專業(yè)人才。

        參考文獻:

        [1]陳勛.CBI教學理念融入商務英語教學的有效性研究[J].呂梁教育學院學報,2017,34(04):112-114.

        [2]陳曦.關于CBI教學理念融入商務英語教學的有效性探析[J].遼寧廣播電視大學學報,2017(01):16-17.

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