【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)是把情感教育作為課程的首要內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)出“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的觀念。這就要求英語教師應(yīng)該把情感教育作為教學(xué)的重要內(nèi)容及重要目標(biāo)，把關(guān)注學(xué)生的情感需求放在首要位置。關(guān)注學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感教育；以學(xué)生為本

【作者簡介】王亞玲，青島黃海學(xué)院。

一、情感教育的主要內(nèi)涵

情感是人通過客觀事物是否符合自身需要從而產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗(yàn)，是對客觀事物的一種特殊的表現(xiàn)形式，即人對人的一種態(tài)度體驗(yàn)。在我國的傳統(tǒng)教育中，就非常重視情感教育在教育教學(xué)方面發(fā)揮的重要意義。古訓(xùn)說的：“親其師信其道”要求教師做到的首先是尊重學(xué)生的人格，只有做到情感上被學(xué)生接納了，學(xué)生才能真正有效的接受教師的教誨。情感教育把每個(gè)學(xué)生作為具體的富有個(gè)性的活生生的，不斷發(fā)展的主體。

二、情感教育的培養(yǎng)在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用

情感作為人的一種機(jī)能，是衡量一個(gè)人心理素質(zhì)的重要方面。情感包括積極的情感和消極的情感。積極的情感包括：自信、愉快、動(dòng)機(jī)、興趣等；而害怕、沮喪、厭惡、焦慮則屬于消極的情感。情感總是伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。積極的情感與消極的情感會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，積極性的高低及學(xué)生成績的好與壞。沒有積極的情感學(xué)生就不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不會(huì)激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，所以自然很難產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

英語學(xué)習(xí)中我們應(yīng)努力把情感教育放在英語教學(xué)的重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服沮喪、焦慮等不良情感。所以這就要求我們的教師，在教育過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。對學(xué)生多一點(diǎn)愛心和耐心，了解學(xué)生的情感需求。英語作為學(xué)生的第二語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏足夠的語言基礎(chǔ)，難免會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。這更需要教師深入地去了解每一位學(xué)生。要努力為學(xué)生營造一種和諧，民主的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。

三、情感教育的立足點(diǎn)

情感教育的立足點(diǎn)是“以學(xué)生為本”，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的全部奧秘就在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”只有真心愛學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心真正接受教育，才能產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有在積極情感的驅(qū)動(dòng)下，才能主動(dòng)地去接受教育。接受教師傳授知識(shí)的過程，也是教師與學(xué)生產(chǎn)生情感互動(dòng)的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，英語教師對學(xué)生的一個(gè)肯定的眼神，一句發(fā)自肺腑的贊美，都會(huì)在學(xué)生心中激起情感的波瀾，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真切的感受到來自教師的肯定與鼓勵(lì)。他會(huì)對自己充滿信心，肯定自我，從而產(chǎn)生證明自我的渴望。學(xué)生對教師的信任，崇拜之情，反過來也會(huì)作用于教師本人，會(huì)激發(fā)教師的責(zé)任心和成就感。師生間會(huì)有心心相印的情感，這種感情的共鳴會(huì)激發(fā)學(xué)生對英語極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語教師首先需要做到的就是尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到來自教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使學(xué)生因?yàn)閻?，因?yàn)樽陨淼玫降目隙ǎa(chǎn)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。積極的情感是學(xué)生積極思考的催化劑，學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在一種和諧輕松地情感氛圍下發(fā)揮個(gè)性?！案兄郧?，受之以趣”，為提高英語學(xué)習(xí)能力提供良好條件。

四、在英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的途徑

1.選擇適合學(xué)生進(jìn)行情感教育的教材。英語教師要善于發(fā)掘教材的情感因素。教師要根據(jù)學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中包含的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)等積極的情感因素，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師的情感因素。教師在教育活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。英語教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情，關(guān)愛學(xué)生，多給學(xué)生以贊揚(yáng)和肯定。在英語教學(xué)中充分利用訪談、對話表演、教唱英文歌曲等形式來提高學(xué)生的興趣，營造輕松愉快的氛圍，促進(jìn)師生之間的情感交流。

3.建立融洽的師生關(guān)系。教師和學(xué)生是教育的兩個(gè)主體。其中，教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。只有建立一種和諧的師生關(guān)系和良好的情感氛圍，才能確保英語教學(xué)的質(zhì)量。

4.了解學(xué)生的情感需求。教師在日常的教學(xué)生活中，要善于觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)；針對每個(gè)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，來與他們交流溝通。對于自信心不夠的學(xué)生要多鼓勵(lì)他，多表揚(yáng)，肯定他們?nèi)〉玫拿看芜M(jìn)步，這能讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們做最好的自己。

5.正確的評價(jià)學(xué)生，在心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫做“成功體驗(yàn)”。“成功體驗(yàn)”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得成功后所產(chǎn)生的一種自我滿足，愉快積極的情緒感受。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否取得成功，會(huì)在他們心理上產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)英語中能經(jīng)常得到正面的評價(jià)，那么自尊心和自信心就會(huì)增強(qiáng)，從而能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。相反，如果學(xué)生長期得不到正確的評價(jià)，會(huì)大大挫敗他們的成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生沮喪無能為力的消極的情感。所以英語教師對學(xué)生要多一些正面評價(jià)，促進(jìn)他們發(fā)掘自身的最大潛能。

五、結(jié)束語

在英語教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生足夠的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將工具性與人文性相統(tǒng)一，英語語言教學(xué)與情感教育相統(tǒng)一。對學(xué)生的評價(jià)方式，多采用鼓勵(lì)性和肯定性的方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，肯定學(xué)生取得的每一次進(jìn)步。只有真正把情感教育融入英語教學(xué)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦.情感因素在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[D].上海師范大學(xué)，2008.

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