【摘要】在現(xiàn)代隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)在我們的生活中占據(jù)重要地位。本文以社會網(wǎng)絡(luò)為背景，通過交互教學、情景模擬、合作模式、個性化的自主學習模式四種教學模式，分析適合商務英語課程的教學模式，以有助于為日益發(fā)展的高等教育教學提供更多發(fā)展道路，為日益萎縮的語言教學注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】社會網(wǎng)絡(luò)教學；商務英語聽說；以學生為中心

【作者簡介】喬春梅，女，漢族，碩士研究生，講師，現(xiàn)任教于河南商丘學院，研究方向：英語文學、翻譯以及英語教學。

一、引言

社會網(wǎng)絡(luò)由多個網(wǎng)絡(luò)社區(qū)組成，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)指的是網(wǎng)上相鄰或相互關(guān)聯(lián)的若干社會群體和社會組織構(gòu)成的網(wǎng)上網(wǎng)民共同體。開放的內(nèi)容來源、允許WEB主體參與以及個性化的信息構(gòu)成了其主要特點。社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個人終端集文字、數(shù)據(jù)、圖像、文本、音頻等于一體，同時把電腦、智能手機等融為一體，允許人們與智能化多媒體進行交流的多方位的操作環(huán)境。此外，由于其普遍和廣泛使用，社會網(wǎng)絡(luò)具備了信息的廣泛性，多樣性，參與者的普遍性，這些特點使社會網(wǎng)絡(luò)可以在我們生活中的各個方面加以應用，實現(xiàn)信息互動共享；英語教學正是其中之一。

二、社會網(wǎng)絡(luò)教學的特點

1.交互性。在社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，目前用戶可以采用多種輸入設(shè)備如圖形交互界面，智能手機，光盤等靈活的與多媒體系統(tǒng)進行信息的交流。與此同時，用戶還可依據(jù)自身需求靈活主動的選擇信息。也就是說，這種交互方式在課堂上可以調(diào)動學生的主體意識，使學生積極主動學習，同時多樣化的學習方式可供不同學習基礎(chǔ)和學習興趣的學生進行選擇，適應了目前新的學生為主體，教師為主導的課堂新形式。

2.直觀高效性。社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使用者可以通過電腦和智能手機等工具通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的咨詢。在社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學，教師可以把網(wǎng)絡(luò)上大量的事實，信息和與知識相關(guān)視頻直觀的借用到教學中，增加課堂輸入的效率，歌曲，視頻，新聞等都可以直觀地反映枯燥的知識，二者的結(jié)合，使學生能看得見， 又能聽得到， 并且形式活潑多樣，生動形象的畫面可以吸引學生，知識可以高效地被掌握。

3.時效性。社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補教材時效性差的缺點，在經(jīng)典知識的傳授中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的案例，教師可以把最新的相關(guān)知識傳授給學生，此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師也能了解本學科內(nèi)的最新進展以及動態(tài)，科學地把握課堂深淺以及課堂進度。學生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得教師提供的知識，以及在所授知識的基礎(chǔ)上，自主學習感興趣的知識，深化學習，自主化學習，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生互動平臺，也可以及時反饋課堂的不足，幫助教師了解學生動態(tài)，優(yōu)化課堂授課效果。

4.開放性。目前，網(wǎng)絡(luò)連接下的社會網(wǎng)絡(luò)教學覆蓋面廣，受眾多，幾乎連接了世界上各個地區(qū)而且面向所有有學習要求和學習能力的人，為他們提供了受教育的機會，真正實現(xiàn)“有教無類”的教育理念。社會網(wǎng)絡(luò)下的教學幾乎可以在任何時間，任何地方，使用網(wǎng)絡(luò)連接共享眾多的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教育資源和教學方法，學習者可以通過自主學習，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的共享，可以打破傳統(tǒng)課堂授課時間和特定授課地點的限制，這樣學習者學習過程中就扣除了交通成本，對于提供學習方來說扣除了房屋租賃和辦公學習用品的成本，總之，可以實現(xiàn)以最少的費用獲取最多資源，受到科學訓練以及接受最優(yōu)秀教師指導的機會。

三、社會網(wǎng)絡(luò)在商務英語聽說教學中的應用

1.社會網(wǎng)絡(luò)下的交互教學模式——雙向溝通。由于社會網(wǎng)絡(luò)具有人機、人與社會交互性強的特征，它調(diào)動了各種語言和非語言的資源進行交流，故而多樣化了師生之間溝通交流的能力，提高了溝通效率。在教學環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)商務聽說課程的教學大綱和教學目標，首先，通過輸入模擬商務情境，然后，根據(jù)學生的水平設(shè)計符合學習者實際水平的任務，要求學生輸出目標相關(guān)知識，達到既提高聽說能力，又學習商務知識的目的。在案例分析過程中，教師可以充當顧問或指導者，通過交互界面?zhèn)鬟f信息、解答疑惑，根據(jù)具體商務案例向各個學生或?qū)W習小組提出相同或不同問題；同時開展師生互動，學生先進行小組討論，后發(fā)表自己意見以及與其他小組展開討論等，提升商務英語能力。

2.情境模擬教學模式——直觀高效。社會網(wǎng)絡(luò)下的教學可以充分利用電腦終端的各種功用，多樣化課堂教學，生動化學習過程，提升學習效率。模擬教學能夠把教學中枯燥無味抽象的聽力練習生動形象地展現(xiàn)出來， 這種模擬現(xiàn)實作為聽說材料的背景介紹，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，超越了空間和時間、運動和靜止、語言和圖象的障礙。這種新穎直觀的知識表達手段可幫助學生獲得示范性的知識，把握概念原理的實質(zhì)，是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。在商務英語課堂中，教師在課件中使用音頻、視頻材料為學生營造模擬的商務活動場景。

3.合作探究模式——團隊意識。商務英語不是孤立，需要與人溝通交流，也就是說，商務英語課程注重學生間的交際和合作。開拓商業(yè)業(yè)務要與不同背景、不同性格甚至陌生人交流，所以除了語言能力外，更要注重人際交流能力。因此，培養(yǎng)學生良好的交流能力、人際溝通能力對于商務英語教學來說同樣至關(guān)重要，可以幫助學生增強自信心，提高獨立思考和解決解決問題的能力，有助于學生在畢業(yè)后適應各種不同的商務環(huán)境，并成功地建立商務業(yè)務關(guān)系，從而增強了與國際同行共事和競爭的能力。社會網(wǎng)絡(luò)下的商務英語聽說教學模式多樣化能夠提升學生英語聽、說技能以及商務技能及能力。本文在此基礎(chǔ)上做進一步的探索和研究，以期找到一種全新的教學模式，實現(xiàn)商務英語聽、說教學與就業(yè)的完全接軌。

參考文獻：

[1]李雅楠.英語聽力教學方法創(chuàng)新路徑探究[J].海外英語，2017，5： 28-29.