謝金建

【摘要】在新課程不斷深入改革的今天，初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的。語(yǔ)文科目是將會(huì)陪伴學(xué)生良久的一門(mén)科目，是學(xué)生在社會(huì)和生活中賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。因此初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到通過(guò)閱讀鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力、提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維這三大方面，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。本文將結(jié)合筆者多年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、通過(guò)閱讀鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是必然要求，語(yǔ)文作為與社會(huì)發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科，應(yīng)該受到各界的重視。其中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力必不可缺，在學(xué)生健全發(fā)展的過(guò)程中，語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高是必不可少的，通過(guò)閱讀教學(xué)可以高效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)閱讀可以改善學(xué)生語(yǔ)言匱乏，缺少邏輯思維能力的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)閱讀能力，可以幫助學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面的提升，同時(shí)閱讀和學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高有著密切聯(lián)系。

例如在學(xué)習(xí)《竹林深處人家》這篇課文時(shí)，首先教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，掌握其運(yùn)用的方法，對(duì)一些句子進(jìn)行梳理，在理解的過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用。在學(xué)習(xí)“那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布最似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)，很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村的味道”這一句的過(guò)程中，讓同學(xué)自主地發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的表達(dá)方式是以靜表達(dá)動(dòng)，體會(huì)這句話(huà)中的思想感情，要求用詞生動(dòng)形象、精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行賞析，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且積累一定的言語(yǔ)素材，可以幫助同學(xué)們?cè)谝院蟮倪\(yùn)用過(guò)程中有豐富的素材可以使用。同時(shí)為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，可以通過(guò)一些口語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行鍛煉，組織學(xué)生進(jìn)行課文大意的描述，以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言精準(zhǔn)地復(fù)述課文中的主要內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力，另一方面也為學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力

提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，是核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的重要內(nèi)容。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是課文的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)的提高也是必要的，教師在教授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，也要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定的傳承，通過(guò)多個(gè)層面幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。與此同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，單靠老師原本的教育模式是不夠的，是不利于學(xué)生能力提升的。想要使學(xué)生的審美能力、鑒賞能力得到提高，就需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成良好的自主鑒賞習(xí)慣，通過(guò)不斷鍛煉，最終達(dá)到能自己在文本的閱讀中，通過(guò)情境感受和體會(huì)其中的美好。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《巴東三峽》這篇課文時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)立幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀并進(jìn)行解答。比如通讀全文，感受并總結(jié)作者的思想感情；全文是以什么樣的順序?qū)θ龒{的風(fēng)光進(jìn)行描繪的；作者通過(guò)什么樣的手法對(duì)三峽的哪些景色進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，更好地使學(xué)生理解全文的大意，以及作者想要表達(dá)出的情感?？梢詫W(xué)生分為不同的小組，進(jìn)行小組討論并得出最終的結(jié)果，各小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也能感受到祖國(guó)大好河山的美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大好河山的熱愛(ài)之情，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，為學(xué)生的閱讀能力和全面化培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，通過(guò)不同的方式組織不同的活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到提高、鍛煉。同時(shí)，教師也要明白語(yǔ)言能力的提高和思維的發(fā)展是不可分的，兩者相互促進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓他們能夠發(fā)散思維，利用想象力進(jìn)行思考和總結(jié)，從而獲得更好的課堂效果。

例如教師在講述《范進(jìn)中舉》這一課時(shí)，可以組織學(xué)生發(fā)散自己的思維，用自己的想象力完成以下問(wèn)題：如果你是范進(jìn)的鄉(xiāng)鄰，你會(huì)怎么做？通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法。這種講課方式能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也能豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

在新課程不斷深入改革的今天，初中語(yǔ)文教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中語(yǔ)文生活得以升華！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）