邱宛婷

我執(zhí)教兩個(gè)班的語文課，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣甚淡。以往學(xué)生對古詩詞非常喜歡，許多學(xué)生的筆記本上都認(rèn)真地寫著最喜歡的詩句，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少看到了。有時(shí)，在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗誦后，望著學(xué)生一臉的冷漠，我心中滿是困惑。

如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣呢？在具體的教學(xué)操作中，我注意做好以下三個(gè)方面。

一、導(dǎo)入新課

借助流行文化來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開想象，感受作品的魅力。

在教《與朱元思書》這一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：“同學(xué)們，最近又有什么新電影？推薦一下吧?！钡却蠹业钠咦彀松喔嬉欢温洌医又f：“我也有一部電影要推薦，其中的帥哥美女都是我所愛啊?！薄笆裁措娪埃俊睂W(xué)生非常好奇。“劉德華、林志玲主演的《天機(jī)·富春山居圖》，據(jù)說這是部大制作。你們猜這《富春山居圖》是何方圣物？”學(xué)生開始露出疑惑的神情?！澳蔷吐犂蠋熃o你們娓娓道來啊?！陡淮荷骄訄D》是元朝的書畫家黃公望為鄭樗（別號“無用師”）所繪，以浙江富春江為背景，全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，墨色濃淡干濕并用，極富變化，是黃公望的代表作，被稱為‘中國十大傳世名畫之一。今天我們就來領(lǐng)略富春江的美景——《與朱元思書》中描繪的就是富春江的美景。”學(xué)生聽到此，都迫不及待地翻開書本想要一探究竟。

二、比較鑒賞

在教學(xué)中，我借助不同的形式讓學(xué)生更加具象地體會(huì)古文凝練傳神的特色，努力讓學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)他們對古典文化的興趣。

學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí)，我讓學(xué)生試著扮演文中人物，等他們有所體會(huì)后再添加動(dòng)作甚至臺詞，然后再讓他們觀看電視劇《三國演義》中的相關(guān)片段。不足160字的原文卻能延伸出長達(dá)30分鐘的內(nèi)容來，其中的人物神情、語氣，無一不是從原文脫胎而來，這讓學(xué)生對古典文學(xué)的魅力有了更深的認(rèn)識。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

這類作業(yè)都以學(xué)生自覺自愿為主，更多結(jié)合當(dāng)今的流行文化現(xiàn)象加以引導(dǎo)。

有一段時(shí)間湖南衛(wèi)視的《我是歌手》節(jié)目火爆，我在課下也經(jīng)常聽到學(xué)生對這個(gè)節(jié)目的評論，尤其是林志炫的粉絲眾多。我就抓住這個(gè)契機(jī)在課堂上為學(xué)生播放了林志炫翻唱周杰倫的舊作《煙花易冷》，之后問大家這首歌寫的是什么故事、有何典故。許多學(xué)生都沉默了。我說，周杰倫的許多作品都涉及“中國風(fēng)”這一主題，歌曲中的故事、情感無不來源于古代文學(xué)作品。那我們就來找找看，專門寫一篇周記，把周杰倫歌曲中涉及的典故介紹給大家，怎么樣？當(dāng)然，有些內(nèi)容有的并非當(dāng)下所學(xué)，但是學(xué)生對此卻熱情高漲，自然對他們的古詩文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。

（責(zé) 編 曉 月）