張智偉 劉書勇

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第一屆青年運動會女子手球比賽特征分析*

張智偉 劉書勇

（哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

運用專家訪談法、錄像觀察法，對我國第一屆青年運動會女子手球比賽進(jìn)行分析，旨在發(fā)現(xiàn)我國青年女子手球運動員在比賽中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢與不足，為下一個奧運周期人才選拔及訓(xùn)練提供參考和借鑒。結(jié)果顯示：我國青年女子手球賽參賽隊伍整體實力有明顯進(jìn)步，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合多樣化，防守陣型靈活多變。但隊員基本功不足，傳接球技術(shù)粗糙不穩(wěn)定，失誤次數(shù)多；射門技術(shù)單一，射門方式變化少威脅??；整體快攻意識差，快攻次數(shù)少；攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏慢，防守重心高，腳步移動速度慢，缺乏積極主動性以及持續(xù)高強(qiáng)度的壓迫性。

青年；女子；手球比賽；特征；分析

手球比賽是奧運會的正式比賽項目，在世界各地深受歡迎。女子手球在我國曾是優(yōu)勢項目在奧運會中取得過第五第六、亞運會第一的好成績，但是在北京奧運會后連續(xù)兩屆沒能拿到奧運會入場券，這與我國青少年后備人才培養(yǎng)不足不無關(guān)系。青年運動員是球隊的基石和新鮮血液，是球隊能夠向長遠(yuǎn)方向發(fā)展的重要保障，加強(qiáng)對青年運動員的培養(yǎng)對球隊的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

參加第一屆青年運動會女子手球比賽中20場比賽的運動員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 登錄中國知網(wǎng)查找與手球相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解手球發(fā)展現(xiàn)的最新動態(tài)。

1.2.2 錄像觀察法 反復(fù)仔細(xì)觀看比賽錄像并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，分析隊員在比賽中表現(xiàn)出的特點。

1.2.3 專家訪談法 對手球?qū)＜疫M(jìn)行專訪，總結(jié)優(yōu)勢與不足，對以后訓(xùn)練和比賽提供建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 青年女子手球運動員在比賽中的優(yōu)點

2.1.1 進(jìn)攻中的優(yōu)點

通過走訪專家并結(jié)合技術(shù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，本次比賽各隊伍與之前城市運動會在進(jìn)攻中有明顯提高，尤其在整體打法和戰(zhàn)術(shù)配合方面。以往的比賽中，各個隊伍往往以核心球員為主體，戰(zhàn)術(shù)多圍繞核心球員進(jìn)行設(shè)置，戰(zhàn)術(shù)配合變化少，進(jìn)攻形式單調(diào)，得分形式與得分點單一。在本次比賽中，核心球員擺脫了以往的主體地位，更多的是起主導(dǎo)作用，當(dāng)球隊在處于得分荒時，核心球員通過自己的能力外圍遠(yuǎn)射得分或通過突破牽制防守隊員，助攻隊友射門得分。戰(zhàn)術(shù)配合的多樣化不僅體現(xiàn)在外圍遠(yuǎn)射戰(zhàn)術(shù)、連切、交叉等基本戰(zhàn)術(shù)，還有局部的小配合以及底線與外圍的內(nèi)外線配合，更加重視邊鋒的作用。

2.1.2 防守中的優(yōu)點

每個隊伍都有自己的防守體系，根據(jù)自己現(xiàn)有的人員制定適合自己的防守戰(zhàn)術(shù)，形成自己的防守風(fēng)格。以廣東深圳隊、山東濟(jì)南隊為例，廣東深圳隊利用高大的隊員在中間和底線位置進(jìn)行防守，防守隊員利用身高臂長的特點采用3-2-1的形式擴(kuò)大防守，在中衛(wèi)區(qū)域限制對方的傳球，阻斷對方進(jìn)攻的連續(xù)性，迫使對方拉大進(jìn)攻空間，遠(yuǎn)離球門起到較好效果。山東濟(jì)南隊利用自己身材高大、速度快的特點，在兩內(nèi)鋒之間進(jìn)行壓迫性防守，切斷內(nèi)外線直接的配合，迫使進(jìn)攻方在外圍遠(yuǎn)射，降低進(jìn)攻方射門命中率。

2.2 青年女子手球運動員在比賽中的不足

2.2.1 在進(jìn)攻端中不足

（1）傳球技術(shù)粗糙，動作不穩(wěn)定，失誤次數(shù)多。運動員在比賽中失誤次數(shù)多，尤其是在有身體對抗的情況下技術(shù)動作變形傳接球失誤次數(shù)多。傳接球技術(shù)是手球運動中一項十分重要的基礎(chǔ)技術(shù)，是進(jìn)攻的紐帶，是實現(xiàn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、相互配合的重要手段，是一切組織進(jìn)攻的基礎(chǔ)，是球隊取勝的法寶。嫻熟細(xì)膩流暢的傳接球能高效的完成戰(zhàn)術(shù)配合，形成精彩射門。通過錄像發(fā)現(xiàn)傳接球失誤由于以下原因造成：在陣地進(jìn)攻中，進(jìn)攻隊員習(xí)慣運球，防守隊員頂貼防守時，進(jìn)攻隊員被迫尋找接球隊員，造成傳球偏出或者傳球不到位。攻隊員體能消耗過大造成傳球術(shù)動作變形，尤其是在單手肩上傳球時手肘過低，肘部低于肩，大臂與小臂夾角過小，造成手臂發(fā)不足導(dǎo)致傳球失誤。內(nèi)外線隊員配合時持球隊員缺乏應(yīng)變能力，傳球意圖過于明顯且，缺乏傳球假動作。在快攻中持球隊員急于發(fā)動快攻，缺乏傳球的穩(wěn)定性，導(dǎo)致飛行路線過高過遠(yuǎn)。

（2）射門技術(shù)單一，威脅性小。任何技戰(zhàn)術(shù)的使用都是以得分為目的，射門是得分的唯一手段，提高射門的威脅性是取得比賽勝利的重要因素，采用靈活多變射門手法是提高射門威脅性的重要手段。手球射門技術(shù)多種多樣包括肩上射門、體側(cè)射門、低手射門、側(cè)倒射門、交叉步射門、墊步射門等。采用恰當(dāng)?shù)纳溟T方式能創(chuàng)造出更多的射門機(jī)會和得分機(jī)會，在比賽中射門機(jī)會無處不在同時也會稍縱即逝，這就更需要運動員在比賽中能夠迅速選擇恰當(dāng)?shù)纳溟T方式抓住得分機(jī)會。通過錄像發(fā)現(xiàn)，隊員射門技術(shù)單一，多以跳起肩上射門為主，缺乏射門的突然性和手腕瞬間的變化。隊員遇到一線防守時多采用外圍單腳跳起肩上射門，缺乏在接球和突破后突然間的射門，射門方式單一。比賽中由于頻繁的高強(qiáng)度的對抗使體能迅速下降，以及防守隊員的干擾導(dǎo)致外圍單腳跳起肩上射門成功率低、威脅小。

（3）缺乏整體快攻推進(jìn)意識，快攻反擊次數(shù)少。快攻是手球得分的有效形式，現(xiàn)代手球正是在朝著更加快速的方向發(fā)展[1-3]，提高快攻意識，順應(yīng)手球發(fā)展趨勢、符合當(dāng)代手球發(fā)展潮流?？旃サ梅钟脮r短效率高，能夠在短時間內(nèi)拉開比分的特點。利用好快攻的尖刀作用能夠在比賽中搶得先機(jī)占據(jù)主動。在本次比賽中運動員表現(xiàn)出快攻意識差，快攻次數(shù)少，缺乏利用快攻得分的能力。通過錄像發(fā)現(xiàn)隊員在搶發(fā)球時，撿球速度慢，在撿球環(huán)節(jié)中缺乏快攻意識，耽誤了搶發(fā)球的第一時機(jī)。傳球時，快下隊員身后伴隨有防守隊員時不敢傳球而是就近傳給接應(yīng)的隊員，傳球隊員對傳準(zhǔn)的自信心不足。隊友配合默契程度低，在搶斷球后快下人數(shù)少，不能有效的形成一傳快攻、短傳快攻，以及全隊追擊的攻擊波，錯失有效追擊的時機(jī)。在守門員封擋射門的球后過于保守，看不到機(jī)會與風(fēng)險并存的一面，追求穩(wěn)重求勝，不敢嘗試長傳，錯失了快攻機(jī)會。

（4）把握機(jī)會能力差，多打少能力有待提高。多打少是比賽的一部分，由于不規(guī)范的動作導(dǎo)致罰出場兩分鐘的情況屢見不鮮，把握多打少的機(jī)會能獲得更多有效射門。在本次比賽中運動員把握機(jī)會的能力低，當(dāng)場上出現(xiàn)多打少情況時，進(jìn)攻隊員不能抓住人員上的優(yōu)勢將進(jìn)攻轉(zhuǎn)化為得分。通過錄像發(fā)現(xiàn)有以下原因造成：出現(xiàn)多打少時進(jìn)攻隊員注重人員上的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)平穩(wěn)，要求射門命成功率，推進(jìn)緩慢，組織時間長，不敢輕易出手，造成多打少進(jìn)攻回合少。在進(jìn)攻階段總是想著利用戰(zhàn)術(shù)配合跑出空位射門的機(jī)會，在連切戰(zhàn)術(shù)配合中進(jìn)攻隊員傳球過早，在沒有協(xié)防的情況下過早傳球，缺乏威脅性。隊員觀察能力和大范圍傳球能力不足，持球隊員觀察不到弱側(cè)隊員空位進(jìn)攻機(jī)會，降低了射門的危險性。

2.2.2 在防守中的不足

（1）防守重心高，腳步移動速度慢。防守是一支運動隊的立身之木，是取得優(yōu)異成績的保障。[4]贏球靠防守，這句話不難看出防守對取得比賽勝利的重要性。在高水平手球比賽中，世界強(qiáng)隊防守能力突出，在面對犀利的進(jìn)攻時，通過降低重心來擴(kuò)大防守面積，通過積極的滑步高強(qiáng)度的對抗迫使進(jìn)攻隊員傳球。在本次比賽中，大多數(shù)球隊在守時表現(xiàn)出防守重心高，腳步移動速度慢，進(jìn)攻隊員稍微結(jié)合假動作便可輕松擺脫防守隊員，造成局部的多打少甚至出現(xiàn)直接射門的機(jī)會。尤其到了比賽后半段隊員體能下降，防守質(zhì)量降低，在對一對一突破后，防守隊員采用在側(cè)后方推的形式防守，得到罰出場的代價。

（2）攻守轉(zhuǎn)換速度慢，缺乏積極主動性和持續(xù)高強(qiáng)度的壓迫式防守。大強(qiáng)度的壓迫性防守不僅能夠打亂進(jìn)攻隊員的進(jìn)攻節(jié)奏、造成自身失誤，還能夠從心理上威懾對手，從而干擾對手的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)行動的應(yīng)用，以達(dá)到防守的目的。本次比賽中大多數(shù)球隊在防守時進(jìn)入狀態(tài)緩慢，缺乏防守的積極性。進(jìn)攻隊員發(fā)起進(jìn)攻之前防守隊員只是站樁式的原地等待，開始進(jìn)攻時，防守隊員才開始做出防守動作，面對突然的進(jìn)攻，防守隊員來不及做防守動作，導(dǎo)致對手輕松射門。進(jìn)攻隊員在做戰(zhàn)術(shù)配合時，防守隊員被動式防守，沒有主動與進(jìn)攻隊員進(jìn)行身體對抗，造成進(jìn)攻隊員輕松接球擺脫防守隊員。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

3.1.1整體實力較之前有明顯進(jìn)步，在進(jìn)攻中戰(zhàn)術(shù)配合多樣化重視邊鋒作用；在防守中防守陣型多樣化，改變以往單一的一線防守形式，能夠根據(jù)進(jìn)攻特點巧妙的選擇防守陣型。

3.1.2青年運動員球齡短傳球技術(shù)粗糙不細(xì)膩，在遇到防守時由于體能消耗過大，傳球技術(shù)變形，傳球時機(jī)選擇不恰當(dāng)導(dǎo)致傳球失誤次數(shù)多；

3.1.3發(fā)動快攻次數(shù)少，利用快攻得分能力低，缺乏整體快攻推進(jìn)意識。

3.1.4面對以多打少時把握機(jī)會能力差，在有限的時間內(nèi)不能利用人員上的優(yōu)勢加快進(jìn)攻節(jié)奏增加有效射門次數(shù)，多打少能力有待提高。

3.1.5攻守轉(zhuǎn)換速度慢，防守重心高腳步移動速度慢，缺乏積極主動性和持續(xù)高強(qiáng)度的壓迫式防守。

3.2 建議

3.2.1觀摩研討歐洲高水平比賽錄像，分析技戰(zhàn)術(shù)特點，加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)的研究，結(jié)合自身特點研制出適合青年運動員的戰(zhàn)術(shù)配合，提高戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量。

3.2.2加強(qiáng)傳接球和射門技術(shù)等基本功的訓(xùn)練，細(xì)化射門技術(shù)，豐富射門手段，提高射門的威脅性，將傳接球和射門技術(shù)的訓(xùn)練貫穿整個訓(xùn)練過程。

3.2.3灌輸快攻理念，增強(qiáng)團(tuán)體快攻意識，加強(qiáng)快攻的訓(xùn)練，將快攻戰(zhàn)術(shù)作為球隊配合的第一戰(zhàn)術(shù)選擇，加強(qiáng)傳球精確度的訓(xùn)練，鼓勵一傳快攻，提高傳球的自信心，提高快攻能力。

3.2.4提高把握機(jī)會能力，當(dāng)出現(xiàn)多打少時減少組織時間，在短時間內(nèi)完成有效進(jìn)攻，增加進(jìn)攻回合。專門設(shè)置多打少的戰(zhàn)術(shù)配合，出現(xiàn)多打少時形成自動化的戰(zhàn)術(shù)配合。

3.2.5樹立防快攻意識，將快攻戰(zhàn)術(shù)扼殺在發(fā)起點。在陣地戰(zhàn)中，降低防守重心，擴(kuò)大防守面積，主動尋找對抗制造防守壓力。

[]王珽珽，張學(xué)衡，樊謙.2010年亞運會中國女子手球隊與主要對手的實力分析及備戰(zhàn)策略[J].體育學(xué)刊，2010，17(10):85-91.

[2]高斌，何麗娟.中、外女子手球技術(shù)對比研究[J].中國體育科技,2004,40(4):69-72.

[3]郎正平.反擊快攻是手球比賽進(jìn)攻的主要形式[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007,30(11):684-685.

[4]李典.第30屆奧運會男子手球比賽各運動隊攻防能力的比較研究[J].中國體育科技，2013,49(5):66-72.

Analysis of Women’s Handball Game Performance Features in the First National Youth Games

ZHANG Zhiwei, etal.

(Harbin Normal University, Harbin 150000, Heilongjiang, China)

黑龍江自然科學(xué)基金（面上項目）(H2017003)。

張智偉（1993-），河南焦作人，碩士生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

劉書勇 (1972- )，黑龍江哈爾濱人,教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。