郭聰如

摘要：“三全育人”理念的提出，是貫徹落實(shí)全國(guó)思想政治工作會(huì)議精神的必然要求。本文以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，提出構(gòu)建“一二三四”型高校全員、全方位、全過(guò)程育人的工作模式和機(jī)制，以培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為一個(gè)核心任務(wù)，依托兩個(gè)平臺(tái)，三大抓手，分四個(gè)階段為學(xué)生打造一個(gè)開(kāi)放、全面、積極向上的育人環(huán)境，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校；三全育人；內(nèi)蒙古科技大學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：教育要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育為先。黨的十九大報(bào)告明確指出要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在“五四”北京大學(xué)師生座談會(huì)上和“教師節(jié)”北京師范大學(xué)師生座談會(huì)等多次講話中，對(duì)青年學(xué)生提出樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。高校如何實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的育人任務(wù)，把青年學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，已成為當(dāng)今時(shí)代的育人課題。

“三全育人”就是把育人工作貫穿于高校各項(xiàng)工作中，形成“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的良好格局。本文以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，提出構(gòu)建“一二三四”型高校三全育人的工作模式和機(jī)制?！耙弧敝浮耙粋€(gè)根本”，即以培養(yǎng)青年學(xué)生樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校德育工作的根本任務(wù)；“二”指“兩個(gè)平臺(tái)”，即充分發(fā)揮“兩課”平臺(tái)和“兩微一端”平臺(tái)的育人作用；“三”指“三大抓手”，即以輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨員為三大抓手，在輔導(dǎo)員、班主任將思政教育融入日常教育管理的同時(shí)，發(fā)揮大學(xué)生黨員的模范引領(lǐng)作用。“四”指“四個(gè)階段”，即分別針對(duì)大一到大四學(xué)生的不同行為心理特征，分階段地為學(xué)生打造積極向上的育人環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建“一二三四”型的育人模式和機(jī)制，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的、不間斷的正能量熏陶，使青年學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，達(dá)到高校立德樹(shù)人的教育初衷。

一、“一二三四”型三全育人工作模式的提出是落實(shí)立德樹(shù)人育人目的客觀要求

立德，就是堅(jiān)持德育為先，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，把理想信念教育作為培育核心價(jià)值觀的重中之重，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

依照德育“三貼近”原則，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這就要求高校要抓住“兩課”課堂教學(xué)主陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透融入教材體系和課程體系中；輔導(dǎo)員、班主任是思想政治教育的骨干力量，班主任大多是專業(yè)課教師，因此要把德育貫穿于日常管理和專業(yè)課堂中。當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，發(fā)揮好“兩微一端”平臺(tái)的思政教育載體作用，為學(xué)生烹飪“精神盛宴”；大學(xué)生黨員，是優(yōu)秀青年學(xué)生的典范，因此要充分發(fā)揮這支精英隊(duì)伍的紅色引領(lǐng)作用，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的廣泛傳播；要實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程”的德育教育，這就要求高校根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定和實(shí)施不同的育人計(jì)劃，讓全體學(xué)生都能受到德育感化，自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“一二三四”型高校三全育人工作模式正是通過(guò)“全員、全方位、全過(guò)程”的育人方式，發(fā)揮“兩課”教師和輔導(dǎo)員、班主任、大學(xué)生黨員的全員“導(dǎo)心”作用，依靠“兩課”課堂主陣地和“兩微一端”平臺(tái)，全方位打造立體交織的育人環(huán)境和氛圍，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，使得青年學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人育人目的的客觀要求。

二、“一二三四”型高校三全育人工作模式的提出是彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)德育培養(yǎng)模式的迫切需要

黨和政府歷來(lái)重視高校德育工作。德育工作者也致力于德育教育理論和創(chuàng)新方式的研究，然而效果卻不盡如人意。部分“兩課”教師及專業(yè)課教師理想信念不夠堅(jiān)定，有的甚至在課堂上發(fā)表負(fù)面消極言論，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員，由于事務(wù)性角色負(fù)擔(dān)過(guò)重，投入到學(xué)生思想政治教育的精力有限。高校的德育工作不夠細(xì)化，未能貫徹到大學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。因此提高高校的德育工作的實(shí)效性，必須構(gòu)建“全員、全方位、全過(guò)程”的育人機(jī)制。

“一二三四”型高校三全育人工作模式，旨在提高大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思想品德，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)高校育人工作成效，改變當(dāng)前德育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。

三、“一二三四”型高校三全育人工作模式與運(yùn)行機(jī)制

內(nèi)蒙古科技大學(xué)以習(xí)近平總書(shū)記2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話精神為指導(dǎo)綱領(lǐng)，結(jié)合本校實(shí)際，在探索實(shí)踐中形成了“一二三四”型三全育人工作模式和運(yùn)行機(jī)制。

（一）通過(guò)教育內(nèi)化、踐行外化、立體融入機(jī)制提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生心中的內(nèi)化認(rèn)同

首先，通過(guò)教育內(nèi)化機(jī)制使學(xué)生達(dá)到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同。內(nèi)蒙古科技大學(xué)以“兩課”課堂為主陣地，結(jié)合團(tuán)活動(dòng)日、“三會(huì)一課”、名師講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等多種形式進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的線下學(xué)習(xí)。同時(shí)契合90后學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)?！皟晌⒁欢恕逼脚_(tái)，再輔助學(xué)校官方網(wǎng)站、校報(bào)、校園宣傳欄、黨建展示墻、戶外LED大屏幕等傳統(tǒng)媒體構(gòu)建立體宣傳網(wǎng)絡(luò)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論成果和踐行效果進(jìn)行全方位的宣傳。通過(guò)線上線下雙平臺(tái)，結(jié)合培育方式，逐漸達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化認(rèn)同效果。

其次，通過(guò)踐行外化機(jī)制促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀人心人腦。內(nèi)蒙古科技大學(xué)通過(guò)學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)和“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和為民服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)榜樣引領(lǐng)機(jī)制，廣泛宣傳“全國(guó)道德模范”“最美系列人物”“自治區(qū)十佳大學(xué)生”“高校育人之星”等先進(jìn)人物的感人事跡，將抽象的社會(huì)主義核心價(jià)值觀變得生動(dòng)具體，使廣大學(xué)生切實(shí)感受，引起內(nèi)心共鳴；通過(guò)志愿服務(wù)機(jī)制，開(kāi)展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴小事中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求，并逐步做到內(nèi)化于心、外化于行。

最后，通過(guò)立體融入機(jī)制將教育內(nèi)化和踐行外化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求融入全方位、全過(guò)程和全員育人的過(guò)程中，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

（二）加強(qiáng)“兩課”課堂和“兩微一端”平臺(tái)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育作用

通過(guò)提升“兩課”教師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“把方向，守陣地”。內(nèi)蒙古科技大學(xué)結(jié)合“兩學(xué)一做”活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、集中學(xué)習(xí)、專題會(huì)議、開(kāi)展活動(dòng)等方式，提升“兩課”教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，讓其“真信、真講、真行”。其次，重視提高“兩課”教師的教學(xué)科研水平，形成教學(xué)科研相輔相成的氛圍。通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到兩課教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生形成思想認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、情感認(rèn)同。鼓勵(lì)“兩課”教師積極申報(bào)學(xué)校黨建思政項(xiàng)目和區(qū)級(jí)思政教育項(xiàng)目，提升兩課教師的科研水平，讓“兩課”教師有研究，會(huì)研究，多研究，為提高“兩課”教學(xué)實(shí)效性奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

依托“兩微一端”平臺(tái)，為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“增途徑，拓渠道”。內(nèi)蒙古科技大學(xué)建立了以“內(nèi)蒙古科技大學(xué)”命名的微信、微博平臺(tái)。學(xué)工處和各學(xué)院的官微相繼上線，校黨委組織部要求全體黨員訂閱“共產(chǎn)黨員微信”、“北疆先鋒”、“內(nèi)蒙古教育發(fā)布”、“包頭微學(xué)習(xí)”等優(yōu)秀微信公眾平臺(tái)，各學(xué)院號(hào)召全體學(xué)生下載人民日?qǐng)?bào)、新華社APP客戶端，通過(guò)校內(nèi)和主流媒體“兩微一端”平臺(tái)的感召和教育，對(duì)全體師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育更加深入透徹。“兩課”教師和輔導(dǎo)員、班主任對(duì)微信的使用目前還局限在“微交流”，因此，要鼓勵(lì)教師利用微信進(jìn)行“微教學(xué)，微教育”，讓大學(xué)生在課余時(shí)間里也能受到正能量的感召和熏陶。

（三）以輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨員形成“兩結(jié)合、兩促進(jìn)、一引領(lǐng)”的全員育人新抓手

輔導(dǎo)員和班主任在育人中的分工和職責(zé)各有側(cè)重。輔導(dǎo)員重在“導(dǎo)心”，班主任重在“導(dǎo)學(xué)”。輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生思想政治教育工作和管理工作，協(xié)調(diào)好學(xué)院各專業(yè)、各年級(jí)、各班級(jí)的關(guān)系，向班主任及時(shí)傳達(dá)上級(jí)指示，落實(shí)學(xué)生的思想政治教育狀況。班主任是班級(jí)具體管理者，一般由一線專業(yè)課教師組成。因此班主任在做好班級(jí)管理的同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生更多的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，帶動(dòng)本班級(jí)的學(xué)風(fēng)良好發(fā)展。內(nèi)蒙古科技大學(xué)非常重視對(duì)輔導(dǎo)員和班主任思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)方案，使得輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)明確，有章可循。每學(xué)期由學(xué)工處牽頭，至少舉行兩次國(guó)內(nèi)知名專家關(guān)于心理健康、安全教育、突發(fā)事件處理、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題的專題培訓(xùn)，并推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任參加全國(guó)高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班，提升隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化水平。輔導(dǎo)員、班主任兩支隊(duì)伍相輔相長(zhǎng)，采用輔導(dǎo)員和班主任“兩結(jié)合、兩促進(jìn)”的育人方式，使學(xué)生工作細(xì)化，并全面覆蓋育人的各個(gè)方面，有助于將黨中央立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處。

大學(xué)生黨員是青年學(xué)生中的精英，充分發(fā)揮其模范性和引領(lǐng)性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量輻射給身邊的每一個(gè)青年學(xué)子。思想政治理論學(xué)習(xí)是大學(xué)生黨員培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀主渠道，內(nèi)蒙古科技大學(xué)各黨支部和學(xué)生基層黨支部運(yùn)用“三會(huì)一課”制度和包頭市委組織部創(chuàng)新開(kāi)展的“三項(xiàng)制度”政策，將“兩學(xué)一做”、“十九大精神”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)常態(tài)化、制度化、長(zhǎng)效化。通過(guò)這些學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，以圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容為核心，提升廣大學(xué)生黨員的思想政治修養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生黨員對(duì)其他青年學(xué)子的思想引領(lǐng)作用。核心價(jià)值觀的主旨在于實(shí)踐。內(nèi)蒙古科技大學(xué)各學(xué)生基層黨支部圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，積極組織設(shè)計(jì)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、支部黨建責(zé)任示范區(qū)建設(shè)、戶外拓展活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等各類學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，不斷深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在廣大學(xué)生群體中的思想共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。

輔導(dǎo)員和班主任是思想政治教育的排頭兵，而大學(xué)生黨員又是青年學(xué)子中的優(yōu)秀典范。輔導(dǎo)員、班主任、大學(xué)生黨員形成的“兩結(jié)合、兩促進(jìn)、一引領(lǐng)”方式是高校三全育人的新抓手，通過(guò)輔導(dǎo)員“導(dǎo)心”，班主任“導(dǎo)學(xué)”，大學(xué)生黨員“引領(lǐng)”，營(yíng)造積極向上的育人氛圍，讓高校學(xué)生在潛移默化中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺(jué)內(nèi)化，并自覺(jué)實(shí)踐，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

（四）依據(jù)各年級(jí)不同特點(diǎn)分四個(gè)階段覆蓋育人全過(guò)程

內(nèi)蒙古科技大學(xué)依據(jù)各年級(jí)不同特點(diǎn)分四個(gè)階段制定和實(shí)施不同重點(diǎn)的育人計(jì)劃。

大一強(qiáng)化理想信念教育，抓好新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育工作，幫助新生認(rèn)同和樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。軍訓(xùn)可以有效激發(fā)大一新生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)。新生入學(xué)教育包括思想政治教育和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育組成。通過(guò)新生班會(huì)，主題講座等形式，進(jìn)行思想政治教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中。通過(guò)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，幫助新生明確專業(yè)目標(biāo)，提早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

大二、大三學(xué)生側(cè)重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化教育。內(nèi)蒙古科技大學(xué)抓住教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的工作能力、改革創(chuàng)新的精神、愛(ài)國(guó)主義和集體主義觀念以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，從而使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。大二、大三的學(xué)生對(duì)于社會(huì)中存在的不良負(fù)面問(wèn)題還不能夠辯證地看待。針對(duì)大二、大三學(xué)生的這些思想特征，開(kāi)展加強(qiáng)理想信念教育系列主題的團(tuán)日活動(dòng)、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、誦讀中華經(jīng)典、紅歌合唱比賽、志愿服務(wù)北疆主題系列活動(dòng)及各種愛(ài)國(guó)主義教育主題的微博線上活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在一次次的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不斷提高認(rèn)同感并逐步內(nèi)化。

大四學(xué)生側(cè)重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要獲得大學(xué)生的認(rèn)同并自覺(jué)踐行，最有效的途徑就是努力解決和大學(xué)生利益最密切相關(guān)的問(wèn)題。大四學(xué)生最關(guān)心就業(yè)問(wèn)題。因此這個(gè)時(shí)期的育人重點(diǎn)是做好學(xué)生的就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育。內(nèi)蒙古科技大學(xué)積極研究探索大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育有效途徑，以職業(yè)生涯規(guī)劃課，就業(yè)指導(dǎo)課為依托，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教育。積極邀請(qǐng)專家、企業(yè)家進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座和報(bào)告會(huì)，積極開(kāi)展用人單位和優(yōu)秀畢業(yè)生走訪，為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。各學(xué)院將就業(yè)工作作為學(xué)院重點(diǎn)工作，落實(shí)到每一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師身上，以系部為單位召開(kāi)就業(yè)動(dòng)員會(huì)和考研學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為同學(xué)們指點(diǎn)迷津，指明方向。學(xué)校團(tuán)委、組織部等部門對(duì)學(xué)生廣泛宣傳“三支一扶”“西部計(jì)劃”“特崗教師計(jì)劃”“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生選聘任職嘎查村”等政策，樹(shù)立了學(xué)生為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。校團(tuán)牽頭建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有志創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)土壤。學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，推動(dòng)畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。大學(xué)生通過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，并通過(guò)在實(shí)際行動(dòng)基礎(chǔ)上建立的合作與交往、寬容與理解促進(jìn)其價(jià)值觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。