代玉坤

摘 要 古語(yǔ)有云，百善孝為先，孝道是自古以來(lái)中華民族的傳統(tǒng)，而孝善這樣的道德更是中國(guó)古老的美德里的最基本組成之一。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例，從教材利用，具體活動(dòng)等方面進(jìn)行了傳統(tǒng)美德——孝的簡(jiǎn)單研究。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)美德 教學(xué) 美德體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

古往今來(lái)，發(fā)生過(guò)許多的孝道故事，子路曾經(jīng)百里背負(fù)著米，王祥也曾經(jīng)臥在冰面捉鯉魚，黃香也扇枕驅(qū)蚊、溫席供暖，孟宗更是哭泣到竹子生出竹筍來(lái)，這些都是《二十四孝》的故事，闡述了孝道的悠久歷史，它作為一種獨(dú)特的文化，早已經(jīng)成為了人們的信念和支撐，是一個(gè)人的基礎(chǔ)，更是社會(huì)的責(zé)任認(rèn)知源頭，尤其還是中國(guó)古老傳統(tǒng)文化的最關(guān)鍵構(gòu)成之一。古人尚且如此，今天的人們也應(yīng)該是這樣。只是因?yàn)樾⑸七@樣的美德一直停住在所有人的內(nèi)心，時(shí)時(shí)刻刻相隨。

《陳情表》這一篇文章在高中的語(yǔ)文教材里面也出現(xiàn)了，這是西晉時(shí)代的一個(gè)大臣李密，上書給晉朝皇帝的奏折，里面詳細(xì)描述了祖母對(duì)他的撫養(yǎng)的恩情，說(shuō)明了自己希望可以回到家鄉(xiāng)侍養(yǎng)祖母。不僅如此，還表達(dá)了對(duì)皇室的提拔恩情，以及流露出自己不能夠順從皇命的難言之隱，真情實(shí)意，感動(dòng)非常。由此人們有了“讀諸葛亮的《出師表》若是不落淚就是不忠義，讀李密的《陳情表》不落淚的人就不孝順。”這樣一句話。這篇文章也被認(rèn)為是中國(guó)歷代的文學(xué)作品里面抒情文的經(jīng)典佳作。

本篇文章的主要內(nèi)容就是描述了深入人心的古老的美德——孝。李密因?yàn)閼延袑?duì)祖母撫育自己多年的感懷之心，于是就拋下大好未來(lái)，根因還是在于他內(nèi)心的孝義。為了讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了文章的全部?jī)?nèi)容后，能夠加深對(duì)于“孝義”這一道德的理解，同時(shí)未來(lái)也能夠貫徹它，多多孝順長(zhǎng)輩，我使用了如下的方法：

1利用教材，滲透孝美德

《陳情表》這一篇古文主要就是為了發(fā)揚(yáng)孝道這個(gè)美德，讓更多的人懂得孝義。施教環(huán)節(jié)會(huì)完全發(fā)揚(yáng)出文章的積極作用，并在之后的朗讀中，帶領(lǐng)大家深切的感受李密對(duì)他祖母的拳拳赤子之心和孝順之心。與此同時(shí)，給學(xué)生們進(jìn)行孝義的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生站在李密的角度思考，引發(fā)他們的換位思考能力：李密因?yàn)橐貓?bào)祖母的恩情，拋棄了什么？當(dāng)你作為李密，你的選擇是什么？究竟是留在官場(chǎng)繼續(xù)沉浮還是回鄉(xiāng)侍養(yǎng)祖母？在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一些學(xué)生真切的體會(huì)到了李密至孝至真的孝義，流出了被打動(dòng)的眼淚。學(xué)生的內(nèi)心得到了凈化，也實(shí)現(xiàn)了推廣古老傳統(tǒng)美德的初衷。

2學(xué)習(xí)楷模，弘揚(yáng)孝美德

課堂上了解了李密的孝順之情后，我播放了“2016年最美孝心少年”頒獎(jiǎng)典禮里面的一小段視頻資源，使得學(xué)生們認(rèn)知到和自己相同年紀(jì)的人都是怎樣對(duì)父母的。三個(gè)得到“最美孝心少年”的獲獎(jiǎng)?wù)叩淖陨斫?jīng)歷非常感動(dòng)，給學(xué)生們帶來(lái)了心靈觸動(dòng)。學(xué)生們因?yàn)檫@個(gè)視頻，可以知道和自己年齡差不多的其他人，在困苦的家庭條件和虛弱生病的父母，都是怎樣做的。大家都被吳林香所感動(dòng)了，不由得流出了淚水。吳林香的父親很早就過(guò)世了，母親臥病在床，姥姥的年紀(jì)也早已耄耋，只有她還可以干活，不僅要親力親為的照顧兩位長(zhǎng)輩，還有年幼的弟弟也需要她上心，再加上沉重的學(xué)業(yè)……面臨著這樣的事情，她依然毫不放棄，勇敢的去戰(zhàn)勝困難，一直重視著家人。在學(xué)習(xí)《陳情表》的時(shí)候，放映與內(nèi)容都類似的孝義同齡人的視頻，帶領(lǐng)著大家多向這些人看齊，推廣孝義的重要性。

3借助“父親節(jié)”，體會(huì)孝美德

在 教學(xué)《陳情表》這一篇文章的時(shí)候，父親節(jié)也馬上就要來(lái)了。所以我給學(xué)生們發(fā)布了一個(gè)課堂以外的探究活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯牧私夂透赣H節(jié)有關(guān)的事件和信息：例如父親節(jié)是否有其他的名稱？起源于何處？在什么時(shí)候中國(guó)就有了父親節(jié)？在這一天大家需要做哪些事情？大家對(duì)古往今來(lái)的孝義的故事知道哪些？在上課的時(shí)候讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)到講臺(tái)上去發(fā)表自己的結(jié)果，同時(shí)還要講述一下在整個(gè)過(guò)程中的體悟。并且在父親節(jié)當(dāng)天，大家都要給父親做一件力所能及的事情。

當(dāng)天的“我為父親做一件事”的全班交流會(huì)中，所有學(xué)生都在主動(dòng)積極發(fā)表自己的看法，描述了自己給父親做的事情，父親對(duì)此的反應(yīng)等。用父親節(jié)這個(gè)節(jié)日，來(lái)讓大家對(duì)孝義有更加深刻的體會(huì)，同時(shí)也讓同學(xué)們?cè)谖磥?lái)可以始終貫徹孝義。

4通過(guò)動(dòng)筆寫，弘揚(yáng)孝美德

在教學(xué)了《陳情表》之后，深刻體會(huì)了李密的“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”這樣的拳拳孝義，再經(jīng)過(guò)了父親節(jié)這一天的深切體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)于“孝”這個(gè)美德也是更加深層次的了解與領(lǐng)悟。以此為基石，我讓大家用“感恩長(zhǎng)輩，以孝為先”作為題目來(lái)寫出作文，六個(gè)人分為一個(gè)小組，大家在各自的小組里面互相閱讀評(píng)價(jià)作文，選出最優(yōu)秀的作文后在全班進(jìn)行朗讀以及選拔活動(dòng)，選出最好的那一片孝義文章。這一次的活動(dòng)使得大家在經(jīng)過(guò)大腦的思想，親自下筆寫作，親口朗讀之后，領(lǐng)悟到平時(shí)父母對(duì)自己的愛護(hù)奉獻(xiàn)，引導(dǎo)出大家的感恩之心，使得他們可以在未來(lái)的言語(yǔ)以及行動(dòng)之中都能夠孝順父母，關(guān)愛長(zhǎng)輩。

5結(jié)語(yǔ)

總之，我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們用輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)體會(huì)到了孝順。中學(xué)的教學(xué)課堂中，推廣古老的傳統(tǒng)美德最大的機(jī)會(huì)就是生搬硬套：可以怎么做，不可以怎么做，應(yīng)該去站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度，再融合了課本的知識(shí)，根據(jù)實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生從心底接納教學(xué)的內(nèi)容和輸出的理念，讓他們切身實(shí)際的體會(huì)到課本內(nèi)的孝順之情。用這樣的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)古老美德的傳遞。

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