王洽

摘 要：柔性管理理念是強(qiáng)調(diào)人性化管理方式的高校學(xué)生教育管理理念，相對(duì)于傳統(tǒng)管理方式來(lái)說(shuō)，理念更富有創(chuàng)新性。柔性管理理念主要從學(xué)生思想角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上影響學(xué)生，進(jìn)而改變學(xué)生的行為。柔性管理理念的提出和應(yīng)用符合我國(guó)的教育現(xiàn)狀。本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)柔性管理在高校學(xué)生教育管理的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：柔性管理理念；高校學(xué)生教育管理；運(yùn)用

高校改革的不斷深化和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高使教育管理成為高校管理的重要部分。傳統(tǒng)的剛性管理過(guò)分的注重教育而忽視了大學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，因此，越來(lái)越顯露其固有弊端，與此相對(duì)，柔性管理越來(lái)越被高校教育管理工作中廣泛應(yīng)用。

1 柔性管理在高校管理工作中的作用

隨著高校教育管理環(huán)境的不斷變化，高校學(xué)生教育管理模式也處于不斷的變化和發(fā)展之中。而傳統(tǒng)的剛性管理模式不適應(yīng)高校教育的發(fā)展，柔性管理則普遍被高校教育管理所接受。柔性管理的主要方式為“引導(dǎo)”，以人的心理動(dòng)向和行為理念為立足點(diǎn)，教導(dǎo)管理對(duì)象而非約束，使被管理對(duì)象更能依據(jù)自己的意愿行動(dòng)。在高校教育管理的實(shí)踐中，柔性管理更具有可操作性，其優(yōu)勢(shì)也日益凸顯出來(lái)。

2 當(dāng)前高校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀

2.1 現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)人承受能力差，意志薄弱，面向社會(huì)的獨(dú)立性差

現(xiàn)代生活條件大大提高，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件為學(xué)生提供了較高的物資生活。大部分學(xué)生還是獨(dú)生子女，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有吃苦受累的經(jīng)驗(yàn)，像溫室里的花朵難以經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。很多學(xué)生表現(xiàn)出意志薄弱，面對(duì)困難和問(wèn)題承受能力差，處理解決問(wèn)題的能力不足的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生面向社會(huì)的那一天仍是懵懵懂懂，面對(duì)社會(huì)上復(fù)雜的人和事傾向于躲避，不敢面對(duì)，不敢承擔(dān)責(zé)任，這樣的高校教育是失敗的。

2.2 受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，學(xué)生觀念過(guò)于功利化

物質(zhì)化的年代，大學(xué)中彌漫著功利化的風(fēng)氣。傳統(tǒng)的校園中追求學(xué)術(shù)、真理，現(xiàn)代的大學(xué)校園中，學(xué)生更多忙于考證、實(shí)習(xí)等，為了畢業(yè)后得到一個(gè)更好的結(jié)果，而這中間的過(guò)程不再重要。為了最后的那個(gè)結(jié)果而奔忙，哪個(gè)輔導(dǎo)班可以更快提高成績(jī)，哪個(gè)社團(tuán)可以更多接觸社會(huì)，哪個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)更有助于就業(yè)，大家都追求更快，更好，使將來(lái)能賺更多錢，得到更高的地位，對(duì)學(xué)術(shù)、自身思想品德上的提升卻難以尋覓。

2.3 部分學(xué)生大學(xué)生活虛度光陰，對(duì)個(gè)人發(fā)展極不負(fù)責(zé)

部分學(xué)生升入高校后思想觀念放松，認(rèn)為這是享樂(lè)的開始。在高校的學(xué)習(xí)生涯中逃課、上網(wǎng)，混日子。高校學(xué)生主要靠自律，如果自身約束能力差，極容易迷失自己，浪費(fèi)大好時(shí)光。大學(xué)生涯本是學(xué)生思想逐漸成熟，形成世界觀、價(jià)值觀的時(shí)期，部分學(xué)生卻在人生的重要階段放松了自己，荒廢了學(xué)業(yè)，放棄了自己的前程。

2.4 傳統(tǒng)硬性的學(xué)生管理模式缺乏人性化，管理效果不佳

傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理方式較為生硬，學(xué)校將規(guī)章制度放在第一位，用硬性指標(biāo)衡量學(xué)生。剛性的管理方式效果不佳，強(qiáng)壓下，學(xué)生違背個(gè)人意愿，學(xué)生逆反心理加重，無(wú)視制度的存在。不論哪種情況，學(xué)生的個(gè)性化沒(méi)有被尊重，在活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生的積極性受到打擊，參與性降低，活動(dòng)的開展價(jià)值開展效果因此降低。

3 柔性管理理念在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用策略

3.1 學(xué)生管理工作以學(xué)生為主體，學(xué)校更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代高校教育更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了注重文化課的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活條件。在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展上給予一定空間，給予學(xué)生更多自主權(quán)。輕松的氛圍、自主的選擇可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力，活動(dòng)參與度得到提高，學(xué)生進(jìn)行自主管理，自我參與，自我評(píng)比，在活動(dòng)的開展中得到鍛煉和成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生間相互鼓勵(lì)和協(xié)作，自我約束力、交際能力等隨之增強(qiáng)，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。

3.2 充分尊重學(xué)生的自我權(quán)力

當(dāng)前，隨著我國(guó)法治社會(huì)的健全和不斷完善，公民自身的權(quán)利意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，因此，充分尊重和維護(hù)學(xué)生的權(quán)利則成為促進(jìn)高校教育管理的關(guān)鍵。管理者在不斷提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，以科學(xué)有效的管理模式管理學(xué)生，并以充足的專業(yè)知識(shí)和道德水準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。此外，高校行政管理人員要良好的把控住情緒，理智的與大學(xué)生進(jìn)行思想交流與情感的溝通，全面了解大學(xué)生對(duì)權(quán)利的訴求，保證與大學(xué)生交流溝通的過(guò)程中不被情感所左右，從而更好的維護(hù)大學(xué)生的權(quán)力。

3.3 多渠道進(jìn)行柔性管理

將柔性管理與互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體有效地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)柔性管理在高校管理實(shí)踐中發(fā)揮出最大值，一方面，提高了高校管理工作的效率，另一方面，新興的媒體在普遍意義上更容易被年輕人群所接受，在大學(xué)生群體中具有一定的影響力，使得大學(xué)生更容易從心理上接受學(xué)校的管理制度。

3.4 高校學(xué)生管理與時(shí)俱進(jìn)，積極利用信息化平臺(tái)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，微信、微博、博客等個(gè)人平臺(tái)是展現(xiàn)個(gè)性的空間。高校學(xué)生管理工作可以利用新興的信息平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)聲和參與的平臺(tái)，提供一個(gè)公共的平臺(tái)，學(xué)生暢所欲言，維護(hù)權(quán)利和自由。只有管理者真正了解學(xué)生的訴求，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生所需。微博、博客不僅信息反饋及時(shí)，信息量大且便于管理，更具有時(shí)代氣息，操作簡(jiǎn)便，更容易被學(xué)生接受。利用信息平臺(tái)增加師生間的互動(dòng)和溝通，有利于管理者更深入地了解學(xué)生，清楚工作的著眼點(diǎn)，學(xué)生工作也會(huì)事半功倍。信息化平臺(tái)的利用是新型教育管理手段，在一定程度上有利于柔性管理理念的推廣。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，人們的思想和觀念逐漸發(fā)生變化，對(duì)于高校學(xué)生教育管理而言，高校學(xué)生的教育管理也需與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的高校管理理念和管理方式依然對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生束縛。在教育管理上革故鼎新，創(chuàng)新教育方式方法對(duì)于現(xiàn)代高校教育的發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)柔性管理理念在高校學(xué)生教育管理中的運(yùn)用進(jìn)行研究分析。

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