摘 要 近年來，高校思想政治教育作為一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程被擺在先導地位，如何貫徹高校思政工作十大育人體系，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中思政教育的有效元素，并廣泛實施于人才培養(yǎng)的全過程，是當前高校思政工作亟待解決的熱點和難點問題。近年來，山東傳媒職業(yè)學院立足傳媒專業(yè)特色，進行了專業(yè)實踐與思政教育”融合創(chuàng)新的探索與實踐，既提高了思政教學效果，又豐富了專業(yè)實踐的內(nèi)涵，先后在本校和同行院校進行推廣應用，取得了顯著地成效。

關鍵詞 專業(yè)實踐 思政教育 融合創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

1實施的背景與基本思路

1.1實施的背景

（1）傳統(tǒng)的高職院校思政教學往往重理論，輕實踐，教學形式和手段較為單一，缺乏感染力、滲透力，開展思政教育實踐活動缺少有效載體，學生不能直觀了解社會發(fā)展狀況，學習主動性差，學習效果不佳。

（2）當前媒體處在大變革時代，傳統(tǒng)媒體與新媒體正深入融合，傳媒行業(yè)亟需牢固樹立社會主義核心價值觀的復合型應用型人才，但目前相關專業(yè)、課程之間缺少綜合實踐，學生專業(yè)綜合應用能力、崗位適應能力不能達到一線傳媒崗位要求，同時高職院校傳媒類專業(yè)實踐教學大多在校內(nèi)模擬完成，學生缺少真實情境的實踐鍛煉，解決實際問題的能力不足。

（3）目前高職院校的專業(yè)實踐和思政教育實踐活動往往各自單獨開展，缺少有機的聯(lián)系，不能充分挖掘并有機融合教育資源。

（4）目前高職傳媒類院校缺少雙師型師資，大部分專業(yè)教師缺少行業(yè)一線經(jīng)歷，實操能力弱；思政教育教師也缺少與社會聯(lián)手開展實踐教學的有效手段。

1.2基本思路

傳媒類專業(yè)教學必須立足于當前時代發(fā)展背景，深化“產(chǎn)教融合、校媒合作”的教學改革理念，緊密對接融媒體崗位實際需求，強化學生專業(yè)綜合運用能力，將專業(yè)教學內(nèi)容與行業(yè)崗位要求有效對接，教學過程與媒體工作過程有效對接，培養(yǎng)具備較強實踐動手能力的創(chuàng)新型、應用型、復合型傳媒人才。

同時，應依托專業(yè)實踐開展直觀生動、豐富多彩的思政教育，將系列專業(yè)實踐采訪作為載體，充分挖掘其中的“德育要素”，將專業(yè)實踐與思政教育有效融合，拓展大學生思政教育的新途徑、新陣地。

1.3實施的政策依據(jù)

（1）教育部等部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）、教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）等文件精神都提出要加強實踐育人工作。

（2）2016年12月，習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。2017年2月，中共中央、國務院下發(fā)《加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見 》要求高校堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)。

（3）2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，詳細規(guī)劃了課程、科研、實踐等“十大育人”體系，聚焦短板弱項，著力構建一體化育人體系，打通育人最后一公里。

2解決的問題和方法

2.1以新的實踐教學理念，解決傳媒類高職院校思政教學存在重理論輕實踐、專業(yè)教學中存在重專業(yè)輕思政的教學觀念問題

目前，高職院校傳媒類的專業(yè)實踐和思政教育實踐活動往往各自開展，教學觀念也存在問題。因此，我們提出了“傳媒類專業(yè)實踐與思政教育融合”的理念，引領專業(yè)實踐與思政教育融合性教學改革。

2.2建立實踐教學的體系和模式，解決專業(yè)實踐與思政教育缺少融合的途徑和方法問題

當前，傳媒類高職院校專業(yè)教學與思政教學體系相對獨立，缺少將專業(yè)實踐與思政教育融合的途徑和方法，教師在專業(yè)實踐教學中著重于專業(yè)技能的訓練，專業(yè)實踐也缺乏系統(tǒng)性和主題性；思政教學的實踐由于沒有專業(yè)實踐教學的支撐，形式和手段都較為單一。因此，我們創(chuàng)建專業(yè)實踐與思政教育融合性實踐教學體系和教學模式，為教師提供可操作的應用途徑和教學方法。

2.3建設專業(yè)實踐與思政教育融合的載體和平臺，解決多方教學資源不能有機融合問題

將學校校園兩臺一網(wǎng)、媒體播出平臺和校外實踐教學基地等組成融合性實踐教學平臺，教師與學生通過平臺開展活動，為專業(yè)實踐與思政教育的有機融合提供了載體。

2.4建立校內(nèi)外專兼職教學團隊，解決高職傳媒類院校專業(yè)教師和思政教師融合性教學能力低的問題

教學團隊既有校內(nèi)專業(yè)教師和思政教師，也有媒體一線資深記者，他們在團隊中可各自發(fā)揮優(yōu)勢，取長補短，相互促進，提升融合性實踐教學的能力。

2.5建立了專業(yè)實踐與思政教育有機融合、多元協(xié)同育人的長效機制，解決了實踐教學管理運行的保障問題

學院從機構設置、運行管理、監(jiān)督反饋和校企合作等方面制定了制度規(guī)范，保障了融合性實踐教學的正常運行。

3“專業(yè)教學與思政教育”融合創(chuàng)新的舉措

（1）提出了“傳媒類專業(yè)實踐與思政教育有機融合”的理念。它明確了融合性實踐對于傳媒人才培養(yǎng)的重要性，統(tǒng)一了對專業(yè)實踐與思政教育融合重要性的認識，解決了專業(yè)教學與思政教學各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，實現(xiàn)了1+1﹥2的融合效應。

（2）構建了“主體引領、任務驅(qū)動、多元協(xié)同”的實踐教學模式。我們以思政教育為引領，以弘揚時代主旋律的系列專業(yè)實踐采訪活動為載體，以專業(yè)實踐任務為驅(qū)動，同時匯聚了學校、行業(yè)、社會等各方資源，建設了一批專業(yè)教學實踐與思政教育實踐基地，聘請了社會各界典型人物為思政教育輔導員，進基地、入校園為學生定期開辦講座或輔導，形成協(xié)同育人的合力。

（3）創(chuàng)建了專業(yè)實踐與思政教育融合性實踐教學體系。將專業(yè)實踐與思政教育的載體、內(nèi)容方法、實踐過程進行有機融合，創(chuàng)建了融合性實踐教學體系。既解決了聯(lián)系不夠密切的問題，也改善了教學效果，使思政教學直觀生動、觸及心靈，專業(yè)實踐的內(nèi)涵也更豐富，學生專業(yè)應用能力大大提升。

（4）建設融合式教學實踐平臺。學校、行業(yè)、社會共同建設了由校園兩臺一網(wǎng)、媒體播出平臺和校外實踐教學基地組成的融合式教學實踐平臺，解決了各種教育資源不能有機融合的問題。

（5）組建了校內(nèi)外專兼職的專業(yè)實踐與思政教育教學團隊。我院從山東廣播電視臺、大眾網(wǎng)等媒體聘請了資深記者、編輯作為兼職教師，與我院專業(yè)教師和思政部教師組建了專兼結(jié)合的實踐教學團隊，兼職教師進行具體指導，校內(nèi)教師參與實踐活動，既能使校內(nèi)教師及時了解傳媒行業(yè)新技能和社會發(fā)展現(xiàn)狀，同時加大了對專業(yè)實踐與思政融合的力度，加強了學生實踐的跟進指導，校內(nèi)外教師可以相互促進，提升了實踐教學能力，教學效果也明顯提高。

（6）建立了專業(yè)實踐與思政教育有機融合、多元協(xié)同育人的長效機制。為保證機構運行，學院制定了領導機構職能、教學團隊管理、校媒合作協(xié)議等制度；為保證實踐教學順利開展，制定了《“追尋中國夢”教學實踐采訪報道操作規(guī)范》等制度；為保證融合性實踐教學質(zhì)量，制定了《山東傳媒職業(yè)學院校內(nèi)融合性實踐教學管理與考核辦法》和《山東傳媒職業(yè)學院教學質(zhì)量評價監(jiān)控保障體系實施方案》等一系列監(jiān)督反饋管理文件，保證了融合性實踐教學的正常運行。

4“專業(yè)教學與思政教育”融合創(chuàng)新的成效

4.1校內(nèi)應用

應用推廣。自2013年起，從播音與主持專業(yè)試行，陸續(xù)在全院新聞采編與制作、攝影攝像技術等4個專業(yè)1860名學生的實踐教學中應用，增強了專業(yè)實踐與思政教學的針對性和實效性。

教學科研。帶動課程建設、科研教學取得新成果。成果實施過程中，新增6項相關省級科研課題在研或已結(jié)題，2015年主持與播音專業(yè)團隊獲省優(yōu)秀教學團隊。2017年《出鏡記者現(xiàn)場報道》獲山東省職業(yè)教育精品資源共享課程。2018年以此項活動為主題的《高職院校傳媒類專業(yè)“專業(yè)實踐+思政教育”教學改革探索與實踐》教學成果獲山東省教學成果獎特等獎。

培養(yǎng)效果。一是提升了學生的專業(yè)應用能力、創(chuàng)新能力。2013年以來，共在省級媒體網(wǎng)站開設“新青年夢？享”、“中國夢我的夢”、“我在現(xiàn)場”、“追夢歷程”等專題欄目，刊發(fā)學生采訪視頻 600多分鐘，圖片3000多張，僅大眾網(wǎng)專題網(wǎng)頁點擊量達120多萬次，活動視頻播放量達17萬次，另外還通過山東手機報、山東職教新聞微信公眾平臺進行推送，學生出鏡采訪、攝編配音、新媒體推廣等綜合運用能力明顯增強，同時弘揚傳播了社會主義核心價值觀和工匠精神等時代精神，起到了傳遞正能量，改進思政教育的作用。

近3年，應用該成果的4個專業(yè)學生獲省級專業(yè)技能大賽一等獎18項、二等獎36項。畢業(yè)生受到用人單位的青睞，近2年，這4個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上，2016年達到98%。

二是培養(yǎng)了一批愛國敬業(yè)的優(yōu)秀傳媒學子。該成果使學生在政治素質(zhì)、職業(yè)操守等方面得到較大提升，他們更堅定了理想信念，積極投身傳媒行業(yè)，投身到實現(xiàn)民族復興中國夢的偉大事業(yè)。近五年來，共有76人獲得省級優(yōu)秀學生干部、省級優(yōu)秀學生，42人加入中國共產(chǎn)黨。2013級黃曉桐獲山東省第十四屆大學生文化藝術節(jié)踐行社會主義價值觀主題演講大賽一等獎，2015級錢棟棟獲團中央主辦的2016年“踐行工匠精神先進個人”優(yōu)秀獎，并且作為國家獎學金獲獎學生典型代表被刊登在《人民日報》。

4.2校外推廣

在項目實施過程中，齊魯師范學院、齊魯理工學院等十多所同行院校也先后來我校參觀學習，其中山東師范大學、齊魯師范學院等4所同行院校在相關專業(yè)教學中進行了成借鑒和應用。

4.3專家評價

山東省委高校工委、山東省教育廳的領導專家充分肯定該項成果，每年派領導出席啟動儀式并長期進行指導。

2016年“追尋中國夢”系列采訪活動被列為全國高職素質(zhì)教育精品項目三等獎，2017年被列為全省職業(yè)教育“十三五”開局之年職教改革新成果之一，2018年該項目獲山東省教學成果特等獎，2018年，被列入全省高校思想政治工作十大建設計劃重點項目。

4.4媒體報道

山東廣播電視臺衛(wèi)視頻道、齊魯頻道、生活頻道、大眾日報、大眾網(wǎng)、山東教育電視臺等省內(nèi)主流媒體對這項成果紛紛進行報道，人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、中國網(wǎng)等進行了轉(zhuǎn)載報道，引起較大社會反響。

實踐證明，山東傳媒職業(yè)學院將專業(yè)教學與思政教育融合創(chuàng)新的一系列做法，有效提高了思政教育的寬度和效度，專業(yè)實踐的內(nèi)涵也得到較大的提升，同時匯聚了學校、行業(yè)、社會等各方資源，形成協(xié)同育人的合力，為當前高校思政教育探索出了一條專業(yè)實踐與思政教育有機融合、協(xié)同育人的有效路徑。

新時代各地高校思想政治教育工作亟待加強，面臨的困難和問題還很多，需要挖掘各自特色，積極探索新思路、新方法，進一步總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)建獨具特色的高校思想政治教育的新格局。

作者簡介：馬樹聲，山東傳媒職業(yè)學院播音主持系主任，主任播音員（副高），省級普通話水平測試員，大學本科，研究方向： 播音主持教學。