黃幀檜 王娟 丁伯平

【摘 要】在全球化和信息化時代，培養(yǎng)人才需具國際視野的要求。近幾年，高校普遍開設(shè)雙語課程，取得一些成績，可效果并不理想，原因是多方面的，如部分學(xué)生外語基礎(chǔ)不夠扎實、雙語教師上課缺乏激情、傳統(tǒng)課堂的枯燥無味等，而微課的出現(xiàn)，就如一縷春風(fēng)，給困境中的雙語教學(xué)帶來了生機，為雙語教學(xué)的課堂注入活力。微課是以教學(xué)視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)知識點，雖然短小，但內(nèi)容深刻、有趣。本文旨在探討微課與本校正在開展的藥理學(xué)雙語教學(xué)這兩種教學(xué)模式相結(jié)合的可能性，期盼雙語教學(xué)水平進一步提高。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)雙語教學(xué)；微課；兩種教學(xué)模式相結(jié)合

中圖分類號： R9-4；G642.4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）20-0058-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.023

【Abstract】In the era of globalization and information， cultivation of qualified personnel requires an international perspective. In recent years， bilingual courses have been offered in colleges and universities， and some results have been achieved， but the effects are not satisfactory. The reasons are manifold， for examples， some students lack a solid foundation of foreign languages， bilingual teachers lack enthusiasm in class， and traditional classroom teaching is dull， etc. While the emergence of micro-course online video， just like a spring breeze， has brought vitality to the bilingual teaching in the predicament， and injected vitality into the classroom of bilingual teaching. Micro-course online video is a way to present teaching knowledge points， although it is short， but its contents are profound and interesting. The purpose of this paper is to explore the possibility of combining the two teaching models， micro-course online video and bilingual teaching of pharmacology which is being carried out in our college， so as to further improve the bilingual teaching level in universities.

【Key words】Bilingual teaching of pharmacology； Micro-course online video； Combination of the two teaching modes

高校一線教師樂于探索新型教學(xué)方法，微課和雙語教學(xué)都是這些教師辛勤勞動，積極面對新時代的有效教學(xué)模式。雙語教學(xué)是教育部提出的提高大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施，以普通話和外語做為教學(xué)語言，進行專業(yè)課教學(xué)，一方面使學(xué)生掌握專業(yè)知識，另一方面又提高外語的應(yīng)用能力；而微課視頻是教學(xué)過程中對某一個具體知識點更加生動形象的講解。本文通過對兩種教學(xué)方法的比較，發(fā)現(xiàn)二者可以通過適度的教學(xué)組織，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)良好融合，強化專業(yè)課程的教學(xué)效果，特別是對重點、難點的講解，學(xué)生更樂于接受。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，國家的競爭力越來越體現(xiàn)在以自主創(chuàng)新為核心的科技實力上。中興被禁事件為所有的科技企業(yè)敲響了警鐘，關(guān)鍵技術(shù)依賴別國不是長久之計。無論是國家、企業(yè)還是高校，只有真正實現(xiàn)獨立自主的創(chuàng)新研發(fā)，才有可能擁有屬于自己國家的核心科技。當(dāng)一個國家有著強大的英語能力的時候，這個國家的科技工作者就能及時了解世界范圍內(nèi)科學(xué)研究的最新發(fā)展動態(tài)，因為互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)布的信息近80%是由英語承載，全世界科技出版物用英語發(fā)表的占三分之二，重要的國際會議90%以上用英語召開。可以說，掌握了英語就越有可能從全球范圍內(nèi)獲得我國所需要的各類人才，擁有了人才這個科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，在核心科技方面就會掌握主動權(quán)。

對于醫(yī)學(xué)類高等院校，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)所學(xué)課程當(dāng)中，《藥理學(xué)》作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，涉及基礎(chǔ)理論知識廣泛而深入?！端幚韺W(xué)》所涉及的內(nèi)容基礎(chǔ)理論廣泛、實踐性強、聯(lián)系臨床緊密，在醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)專業(yè)人才中發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)《藥理學(xué)》教學(xué)以課堂講授為主要授課形式，難以激發(fā)臨床專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與聽課激情，課堂教學(xué)氣氛也就很難活躍，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》缺乏積極性與主動性，課堂教學(xué)效果不夠理想?！端幚韺W(xué)》的雙語教學(xué)[1-3]，對藥理所涉及的課程內(nèi)容選擇性地、針對性地進行雙語教學(xué)，難理解章節(jié)的基本知識點用中文講解，專業(yè)詞匯少的章節(jié)用英文授課，難易適度，循序漸進，讓臨床專業(yè)學(xué)生在不知不覺中受到專業(yè)英語的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，從而實現(xiàn)對臨床專業(yè)學(xué)生《藥理學(xué)》專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和提高。

微課是近年來興起的一種新型教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的模式下可促進教師教學(xué)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)資源之間的有機整合，讓學(xué)生在很短時間掌握某個具體內(nèi)容的重點與難點?！端幚韺W(xué)》這門課程具有專業(yè)性強、知識點多而散等特點，而微課視頻具有直觀生動的優(yōu)點，授課時可以首先圍繞需要講述的知識點提出一個與日常生活密切相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后通過對知識點的講解逐漸解開學(xué)生心中的疑問。整個過程以類似“微電影”的形式展現(xiàn)，這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，又能使學(xué)生聯(lián)系實際，加深對相關(guān)知識點的理解[4-5]。“微課”作為一種新興的授課方式，其授課時間短、針對性強、重點突出、容易吸引學(xué)生注意等顯著特點有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，非常適用于藥理學(xué)課程的教學(xué)改革。例如，《藥理學(xué)》第22章《抗心律失常藥》[6]，在講述心肌傳導(dǎo)組織的時候，可以向?qū)W生展示心臟興奮傳導(dǎo)的一個微課：興奮由竇房結(jié)出發(fā)，經(jīng)左右心房、房室結(jié)、希氏束、浦肯野纖維、心室尖部、心室底部。有些同學(xué)想象中的興奮傳導(dǎo)，是從心室底部到心室尖部，可微課顯示很清楚，是從心室尖部到心室底部。這是因為左心室流出道位于心室底部，興奮從心室尖部到心室底部，那么心肌收縮順序也是從心室尖部到心室底部，便于將心室內(nèi)的血液射入主動脈。該微課還顯示，當(dāng)竇房結(jié)與房室結(jié)自律性不一致時，心室的跳動與房室結(jié)的頻率相同。此時，可結(jié)合抗心律失常藥有英語進行講解：在正常情況下，心房、心室的跳動與竇房結(jié)的節(jié)律一致，若心房、心室的跳動超過100次/分，最好讓心房、心室的跳動都恢復(fù)到60次/分至100次/分之間，倘若不能，盡量使心室的跳動在這個范圍。通過微課結(jié)合英語講解，學(xué)生不僅能懂得英語所要表述的內(nèi)容，也很容易理解在治療心房顫動的時候，為何要選擇既能降低心房節(jié)律又能延長房室傳導(dǎo)的藥物，因為心房節(jié)律從500次/分降到400次/分、300次/分、200次/分的過程中，心室率可能從80次/分升至100次/分、150次/分、200次/分，心輸出量會急劇減少，只有延長房室傳導(dǎo)，心室的跳動才有可能在正常范圍之內(nèi)。

總之，藥理學(xué)雙語教學(xué)和微課都是高校教學(xué)實踐中優(yōu)秀的教學(xué)方法。藥理學(xué)雙語教學(xué)是在高等教育環(huán)境中培養(yǎng)臨床專業(yè)學(xué)生國際學(xué)術(shù)視野的重要手段，而微課作為一種生動靈活的新興教學(xué)模式，有利于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源的共享，對《藥理學(xué)》中的藥物作用及其作用機制的理解具有良好的促進作用。通過對兩種教學(xué)方法的適當(dāng)結(jié)合，可以在《藥理學(xué)》的課程教學(xué)中實現(xiàn)良好對接，強化《藥理學(xué)》的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]黃幀檜，丁伯平.藥理學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)該靈活適用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，29：82-83.

[2]黃幀檜，丁伯平，王娟.醫(yī)學(xué)不同專業(yè)藥理學(xué)雙語教學(xué)的特點[J].中國醫(yī)藥科學(xué)，2015， 5（3）：75-76+113.

[3]黃幀檜，丁伯平，王娟. 讓藥理學(xué)雙語教學(xué)盡可能地貼近生活[J].科技視界，2015，32：80+261.

[4]溫林妹，陳滿娥.微課理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2017，20：165-166.

[5]房曉.微課在高校生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，22：223-224.

[6]楊寶峰.藥理學(xué)[M].8版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：190-200.