尹艷

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育理念推進(jìn)的前提環(huán)境下，我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該引入更加科學(xué)的教學(xué)手段和思路，并真正促進(jìn)學(xué)生自身科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展與成長。本文就結(jié)合對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的角度，分析和探討了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)思路

1引言

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，在這一階段教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生本身逐步成為一個(gè)具備綜合科學(xué)素質(zhì)的優(yōu)秀人才?；瘜W(xué)科學(xué)作為初中階段重要的學(xué)科教學(xué)構(gòu)成，我們應(yīng)該從科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的角度，對(duì)當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行更好的改進(jìn)和調(diào)整，讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中得到更好的提升和發(fā)展。

2學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基本分析

第一，觀察方面的能力。對(duì)于科學(xué)素質(zhì)來說，觀察能力是其中非常重要的一種構(gòu)成，同時(shí)也是一種具有計(jì)劃性和目的性的知覺行為，是學(xué)生自身智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)前提。化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的重要手段。通過觀察，可以對(duì)于客觀、定量、定性的手段進(jìn)行應(yīng)用，從宏觀現(xiàn)象來揭示微觀變化，從而發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。觀察能力本身也是受到多種不同影響的。在具體化學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生觀察興趣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從動(dòng)手動(dòng)腦的角度，去偽存真、由表及里的進(jìn)行思考和觀察，讓學(xué)生能夠形成良好的觀察能力。

第二，思維方面的能力。思維是人類通過概念和表象的基礎(chǔ)，通過分析、推理以及判斷等不同的方式進(jìn)行認(rèn)知的一種活動(dòng)。分析是重要的思考過程，同時(shí)也是學(xué)生從邏輯的角度展開思考的過程中。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從思維能力培養(yǎng)的角度，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和思考積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生自身能夠形成良好的抽象思維能力。

第三，實(shí)驗(yàn)方面的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ窃谌藶闂l件下，能夠有目的的對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行控制，并對(duì)化學(xué)變化規(guī)律進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰w了計(jì)算能力、數(shù)據(jù)分析處理能力、推理能力、歸納總結(jié)能力以及表達(dá)能力等多方面的能力。在當(dāng)前初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，我們應(yīng)該能夠讓學(xué)生正確的掌握如何對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和目的進(jìn)行明確，掌握正確的試驗(yàn)方法，能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來進(jìn)行相應(yīng)的操作，并可以導(dǎo)出結(jié)論，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成全部比作的條件。實(shí)驗(yàn)方面能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展中的關(guān)鍵。做好對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面能力的培養(yǎng)，這樣也能讓學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性得到提升，促使他們形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的思路

第一，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。相對(duì)于其他類型的教學(xué)模式來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身具有更強(qiáng)的直觀性，可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行更好的地方，并且配合直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以十分直接的完成對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和疑惑的解答。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師應(yīng)該對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程進(jìn)行有效的控制，并且突出實(shí)驗(yàn)的直觀性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行激發(fā)。教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該合理引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，并且對(duì)于教師所進(jìn)行的一些具體的操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的記錄之后，進(jìn)行相應(yīng)的探究的學(xué)習(xí)，親自動(dòng)手進(jìn)行相應(yīng)的嘗試，最后更好的促進(jìn)他們提升知識(shí)理解和學(xué)習(xí)的效果。例如，在實(shí)際“木炭還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們則需要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作規(guī)范進(jìn)行掌握和了解，并在實(shí)驗(yàn)過程中通過實(shí)踐，提升學(xué)生自身的觀察能力和思考總結(jié)能力。教師可以提問：“完成實(shí)驗(yàn)之后，我們應(yīng)該先熄滅酒精燈還是先撤掉導(dǎo)管？”之后學(xué)生會(huì)進(jìn)一步結(jié)合操作的過程，進(jìn)行思考提出 “如果先熄滅酒精燈，試管內(nèi)溫度下降，使得分子間距變小，氣體壓強(qiáng)變小，另一支試管中的澄清石灰水在大氣壓的作用下沿導(dǎo)管進(jìn)入試管。由于水的溫度低，從而使熱的試管遇冷而炸裂”。在這樣一個(gè)規(guī)范的教學(xué)過程中，學(xué)生自然也就能夠形成良好的安全意識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)τ谝恍┮?guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更好的掌握，這從另一方面也能夠提升學(xué)生自身的安全操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ芏嗷瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶也能夠由于通過動(dòng)手驗(yàn)證變的更加牢固。

第二，利用化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史方面的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)化學(xué)文化進(jìn)行應(yīng)用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史當(dāng)中，很多化學(xué)家都做出了非常重大的貢獻(xiàn)，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程也是十分曲折的。在實(shí)際化學(xué)學(xué)科的教學(xué)上，我們通過對(duì)化學(xué)文化的滲透，這樣可以讓學(xué)生在了解化學(xué)知識(shí)發(fā)展歷史的同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的來之不易進(jìn)行感受，并提升學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于化學(xué)思想的滲透和應(yīng)用來說是也是尤為關(guān)鍵的。

第三，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，這不僅僅需要我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，我們也應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生的實(shí)踐能力也能在課堂之外得到鍛煉和提升。教師在教學(xué)上，則應(yīng)該做好對(duì)教學(xué)活動(dòng)的合理安排，依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來展開延伸，打造“第二課堂”。例如，在對(duì)《海洋化學(xué)資源》一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以安排學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上課后收集相關(guān)資料和素材來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。在學(xué)生進(jìn)行收集和研究的過程中，他們可以對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更好的了解，并也有助于他們?cè)谝粋€(gè)更加開放性的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行探索，這對(duì)學(xué)生自身的成長和發(fā)展來說尤為關(guān)鍵。

4結(jié)束語

總的來說，初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，我們應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，引入更加科學(xué)的教學(xué)思路和手段，進(jìn)一步提升教學(xué)成效，促使學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展。

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