閆中壁

摘 要：在新課程理念中，要逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)是教學(xué)難點(diǎn)之一，想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率就必須要通過新思路進(jìn)行改革和創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)方式，提高初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。主要簡(jiǎn)析了新課程理念下初中階段應(yīng)用題教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀，進(jìn)而通過新思路進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；新思路

在新課程理念下，我國(guó)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)老師也逐漸重視應(yīng)用題教學(xué)的重要性，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力奠定

基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用題教學(xué)的重要性與現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用題教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)與其他知識(shí)的教學(xué)存在較大的差異，應(yīng)用題教學(xué)中要求學(xué)生要有相應(yīng)知識(shí)的積累量、思維習(xí)慣和理解能力，因此，老師進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)就要結(jié)合生活實(shí)際。在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中要明確教學(xué)目標(biāo)，把理論與實(shí)際融合并將理論引入到實(shí)踐當(dāng)中。應(yīng)用題教學(xué)可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提供有利條件，培養(yǎng)適合社會(huì)的綜合型人才。

（二）應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程理念的實(shí)施和不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸得到發(fā)展，但由于傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，致使初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的各種潛藏問題逐漸浮現(xiàn)，比如老師習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式中師生之間的互動(dòng)頻率較少。與此同時(shí)，老師還會(huì)在應(yīng)用題教學(xué)中有意識(shí)地傳授學(xué)生固定解題思維模式，主要目標(biāo)就是為了考試而培養(yǎng)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生思維受阻。新課程理念明確指出應(yīng)用題教學(xué)重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。老師比較重視用固定思維傳授學(xué)生解題方法，忽視了應(yīng)用題教學(xué)思路的創(chuàng)新，進(jìn)而不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

二、新思路中的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

（一）應(yīng)用題表現(xiàn)形式的創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是積累知識(shí)的重要階段，而數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)十分重要，因此要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)思維，應(yīng)用一些新型教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)。初中數(shù)學(xué)老師必須要重視應(yīng)用題表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，這可以改變以往應(yīng)用題文字表述復(fù)雜的現(xiàn)象，進(jìn)而降低學(xué)生理解難度，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)理解題意并且在大腦中形成簡(jiǎn)單的解題思路。例如，在選擇應(yīng)用題教學(xué)材料時(shí)，可以選擇一些與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)或?qū)W生感興趣的問題，改進(jìn)以往單調(diào)的固定課本教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以改變應(yīng)用題的表達(dá)方式，轉(zhuǎn)變單一的文字、數(shù)字的表現(xiàn)形式，通過圖形、表格等方式進(jìn)行表示，這可以讓知識(shí)點(diǎn)更直觀、具象化地出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，老師也要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將應(yīng)用題教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行融合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生和老師在課上的交流頻率提高，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)生的生活環(huán)境和實(shí)際事物引入到應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中，提高應(yīng)用題的趣味性，進(jìn)而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)濃度有關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，老師可以將生活中的鹽或糖、清水帶入到課堂中，通過這些工具講解相應(yīng)的應(yīng)用題知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用這些生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也降低了知識(shí)點(diǎn)的理解難度，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率。

（三）應(yīng)用生活化教學(xué)方式

在新課程理念下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，要重視學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到顯著的提高。所以，要應(yīng)用生活化教學(xué)方式幫助學(xué)生降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔斫饽芰Χ艞墝W(xué)習(xí)。首先，老師要選擇一些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)際生活事例與教學(xué)結(jié)合。其次，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活問題，讓學(xué)生了解到生活之中數(shù)學(xué)問題無處不在，從而也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重視程度。例如，在學(xué)習(xí)行程問題之中的相遇問題時(shí)，老師在進(jìn)行講解時(shí)可以將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生上學(xué)的路程、時(shí)間結(jié)合，讓學(xué)生明確速度、時(shí)間和路程之間的聯(lián)系，降低“速度×?xí)r間=路程”這一內(nèi)容的理解難度。應(yīng)用生活化教學(xué)方式將學(xué)生常見的生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生參與思考問題的積極性，提高學(xué)生的自主性，有利于提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生建模能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用題解析的重要條件就是建模能力，學(xué)生在解析數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)會(huì)遇到阻礙，造成這種問題存在的主要原因就是建模能力較為薄弱有待提高，所以，為了提高學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，老師在應(yīng)用題教學(xué)中就需要指導(dǎo)學(xué)生分析問題，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生建模能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)坐標(biāo)的應(yīng)用題時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀題邊建立平面直角坐標(biāo)系，將題目中的各個(gè)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在四個(gè)象限之中，這就可以更直觀地理解題意，為解決問題奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生建模能力可以有效提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生解決應(yīng)用題的水平。

綜上所述，在新課程理念下應(yīng)用題教學(xué)更注重應(yīng)用新思維模式進(jìn)行教學(xué)，這有既利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力，也有利于老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，從而創(chuàng)建高效課堂。

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