杜艷艷

摘 要：中學(xué)生正處于一個(gè)特殊且關(guān)鍵的時(shí)刻，且具有很強(qiáng)的可塑性。對此，教師要格外地予以關(guān)注和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)此階段中學(xué)生良好品質(zhì)的塑造和良性的班級管理。目前班主任德育工作只局限在校規(guī)和班規(guī)，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，卻忽略了教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。就學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：存在問題；良好品質(zhì)；班級管理

作為一名教師，要教書，更要育人。對學(xué)生做到以身作則，悉心教導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足并要求改正，努力培養(yǎng)新時(shí)代人才。

現(xiàn)階段我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生存在的一些問題，對這些問題進(jìn)行觀察研究后試圖找出解決方案，期望對中學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極作用。

一、透過班級管理發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有問題

1.學(xué)生的自主性和主體性意識不強(qiáng)

主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識差、缺乏緊迫感；做事無目的性，無事前規(guī)劃；網(wǎng)絡(luò)普及導(dǎo)致部分學(xué)生有網(wǎng)癮，玩游戲無節(jié)制；對校規(guī)、班規(guī)，只是被迫遵守，而非主動(dòng)自愿。

2.學(xué)生個(gè)人存在一些不良現(xiàn)象

例如：個(gè)別學(xué)生偶爾會(huì)爆粗口，言行舉止不得體；班級衛(wèi)生方面的考核常出現(xiàn)扣分現(xiàn)象；班里男生遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；更有極個(gè)別學(xué)生沾染煙癮等。

3.學(xué)生和父母之間溝通存在障礙

通過本人日常與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)：很多孩子渴望與父母溝通，但往往溝通受阻。據(jù)學(xué)生反映，父母遇到問題，多是說教而非溝通，更極少給孩子解釋的機(jī)會(huì)，若孩子有逆反舉動(dòng)，家長常采用強(qiáng)硬措辭，忽略孩子意見，若孩子抗拒，一概用“青春期”“叛逆期”斷言，認(rèn)為孩子不理解父母苦心，反而導(dǎo)致孩子疏遠(yuǎn)父母，從而產(chǎn)生隔閡。當(dāng)然不排除學(xué)生自身存在一些不良行為，例如：網(wǎng)癮導(dǎo)致的學(xué)生寧愿打游戲，不愿與父母溝通等。

二、中學(xué)生應(yīng)具備良好的品質(zhì)

1.努力

努力是達(dá)到目標(biāo)的必備品質(zhì)。教師在為學(xué)生制訂目標(biāo)時(shí)，可以先從小目標(biāo)的確立開始，先引導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)短期目標(biāo)，然后在小目標(biāo)的基礎(chǔ)上制訂一個(gè)合理科學(xué)的執(zhí)行表，可以由家長、老師及同學(xué)共同監(jiān)督。比如每天堅(jiān)持摘抄，哪怕只比之前多了幾行也可以算作是小小的進(jìn)步。在學(xué)業(yè)上努力付出，不三天打魚兩天曬網(wǎng)，要持之以恒地努力。

2.善良有愛

要保證初心常在，善良有愛的品質(zhì)是不能丟的。善良有愛包括有愛心和孝順父母。這就首先需要老師用“愛”的核心、正確的批評方式以及恰當(dāng)?shù)馁澝勒Z言關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到他在班級里是受到老師尊重和關(guān)注而非自私冷漠。多在班級里開展有關(guān)善良有愛的主題班會(huì)，分享一些學(xué)生喜歡接受的事例，如《感動(dòng)中國》里各種人物事跡，同時(shí)讓學(xué)生寫下自己的感悟并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生從細(xì)微小事開始，真正學(xué)會(huì)幫助他人，也學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

3.高自尊

自尊心是指個(gè)體對自己的總體態(tài)度和自我認(rèn)知度。當(dāng)你在內(nèi)心進(jìn)行疑問并試圖探尋這些問題的答案時(shí)，“我是否認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人？我覺得自己是否擁有很多好的品質(zhì)？我對自己是否滿意？我對自己持肯定態(tài)度嗎？”如果這些問題最終的回答是肯定的，那你就是一個(gè)高自尊的人。

針對如何培養(yǎng)高自尊，我校心理老師楊梅給了一些有意義的參考：她認(rèn)為高自尊的核心就是內(nèi)在的自信。培養(yǎng)一個(gè)人的內(nèi)在自信所需要的、最基本的同時(shí)也是最重要的核心是愛的真諦。加之傾聽以引起共鳴、恰當(dāng)?shù)馁澝浪囆g(shù)以及正確的批評方式。

具體樹立自信心可以從建立班級榮譽(yù)方面入手：認(rèn)真詢問每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生思考，在自己目前的能力范圍內(nèi)，能為班級做什么。凡是有利于班級的建議都記錄下來，然后當(dāng)著全班同學(xué)和老師的面賦予他權(quán)力。這樣每個(gè)學(xué)生都能找到自己為班級做的事情，找準(zhǔn)自身的定位。如果他真的做了，那就需要老師合適的贊揚(yáng)。同時(shí)也要和班里的全體學(xué)生達(dá)成一致，不能破壞他人對班集體的付出，可以以全班簽名承諾書來做保證。

4.自控力

自控力顧名思義是對自我的控制能力。雖然對于現(xiàn)階段的中學(xué)生來說，考慮到他們的年齡及心智并不是完全成熟，但有前期的鋪墊，那么自控力并不算是紙上談兵實(shí)現(xiàn)的能力。因?yàn)槿绻纬闪撕玫钠焚|(zhì)，如努力、高自尊，那么自控力就自然形成了。關(guān)于遲到、衛(wèi)生不佳、網(wǎng)癮等皆為自我約束不強(qiáng)，學(xué)生都知道這是不好的行為，卻缺乏自我約束能力?？梢允紫茸寣W(xué)生將自己要做的事情記錄下來，每當(dāng)缺乏繼續(xù)下去的動(dòng)力時(shí)就看看自己之前的規(guī)劃，并把違反自己制訂的原則后果想清楚，再把成功執(zhí)行的前景勾勒出來，通過強(qiáng)烈對比，努力克服。

培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的教育，最終的目的不是只為培養(yǎng)出成績好的學(xué)生，更重要的是提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和良好品行。教育的初衷本就是良好品質(zhì)的培養(yǎng)，而絕不是流水線生產(chǎn)出制度下的提線木偶。只要學(xué)生有良好的品質(zhì)，個(gè)人修養(yǎng)自然提高，班級規(guī)章制度也就不在話下。因?yàn)閷W(xué)生良好的品質(zhì)的形成和培養(yǎng)是強(qiáng)化班級管理的重要保證。

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