蔡春紅

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生諸多學(xué)習(xí)能力中的核心能力。換言之，學(xué)生唯有具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而提高其在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的素質(zhì)與能力。因此，從初中英語(yǔ)教學(xué)的角度去說，教師要想提升自身的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，就必須對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)予以充分重視，基于實(shí)際的教學(xué)狀況，以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，積極采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

一直以來，在應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，總是利用“填鴨式”的方式去傳授知識(shí)，這不僅極大地桎梏了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。長(zhǎng)此以往，初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展勢(shì)必會(huì)因此受到消極的影響，與此同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)能力與素質(zhì)的提升受到制約。針對(duì)于此，在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具體來說，可以從以下幾個(gè)方面去做：

一、留出時(shí)間供學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課前幾分鐘，或者正式上課后的適當(dāng)時(shí)間內(nèi)，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣做，不僅使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得很好的培養(yǎng)，同時(shí)還為之后課程的有效開展奠基。不過，需要注意的是，為使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)注意新課導(dǎo)入的設(shè)置，比如，在教學(xué)新人教版七年級(jí)上冊(cè)My names Gina（一下所列舉的題目均出自新人教版英語(yǔ)）這一課的時(shí)候，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹的方式，引導(dǎo)其閱讀課本，并對(duì)課本中的重點(diǎn)句式進(jìn)行預(yù)習(xí)；又如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Do you have a soccer ball？的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為一到兩分鐘的足球比賽集錦，以激發(fā)其學(xué)習(xí)這一課的興趣；再如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Can you play the guitar？的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一段吉他獨(dú)奏，以迅速吸引學(xué)生的注意力?？傊n程導(dǎo)入的方式和形式多種多樣，教師可以基于自身的教學(xué)實(shí)況，靈活地去選擇，以便幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作

小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，與此同時(shí)，還能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)有效的提高。常言道：“集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃?！彼裕處熗ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效開展是極為有利的。不過，有一點(diǎn)需要教師格外注意，那就是有效的小組合作學(xué)習(xí)是建立在組員的合理配置之上的，換言之，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)等因素有所了解，然后基于此，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以便學(xué)生能在具體的小組合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、攻堅(jiān)克難、共同進(jìn)步。此外，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，教師還需提醒學(xué)生要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，例如，如果A同學(xué)在某一次的小組合作學(xué)習(xí)中扮演了話題引領(lǐng)者的角色，那么在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中，他可以嘗試去做話題的記錄者或者小組紀(jì)律的維持者，這樣一來，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，獲得更為充分的錘煉。

三、向?qū)W生推薦多種學(xué)習(xí)渠道

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)今可供學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道幾乎數(shù)不勝數(shù)。要知道，初中英語(yǔ)課本中所涉及的知識(shí)畢竟是有限的，因此，學(xué)生要想獲得更高水準(zhǔn)的提升和發(fā)展，就必須積極利用課外的廣闊學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師不妨基于自身經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，積極向?qū)W生推廣一些高品質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，如“考蟲”（APP）、“聽新聞學(xué)英語(yǔ)”（APP）、“英語(yǔ)流利說”（APP）、“楊帥英語(yǔ)口語(yǔ)”（微信公眾號(hào)）等，在這些APP和微信公眾號(hào)的幫助下，學(xué)生的英語(yǔ)水平勢(shì)必能獲得較為顯著的提升，與此同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還能得到切實(shí)有效地培養(yǎng)。

四、利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅時(shí)間有限，而且過后就不能再重復(fù)了。正因?yàn)榇?，很多學(xué)生在上完課后，常常無法切實(shí)“消化”教師在課上所講的知識(shí)。這對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)以及知識(shí)體系的完善是十分不利的。針對(duì)這樣的狀況，教師不妨將自己在課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容錄制下來，然后將之制作成微課視頻，并傳到相應(yīng)的QQ學(xué)習(xí)群或者網(wǎng)絡(luò)硬盤上。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地利用微課視頻進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、溫故知新，這樣，不僅有利于學(xué)生切實(shí)掌握新學(xué)的知識(shí)，與此同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。因此，身為英語(yǔ)教師的我們，必須有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便更好地助力學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，以及初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。本文基于初中英語(yǔ)教學(xué)，提出了四條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望能夠給廣大初中英語(yǔ)教師同行帶來一些啟示與借鑒。

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