摘 要：隨著技術(shù)的進(jìn)步與社會對人才要求的提高，教育者逐漸認(rèn)識到當(dāng)今教學(xué)中存在單一的知識積累并不能促進(jìn)學(xué)生智慧提高的問題。為此，教育需要進(jìn)一步改革，而構(gòu)建智慧課堂，能夠真正促進(jìn)學(xué)生智慧水平的提升。通過研究智慧課堂的特征，重點研究了構(gòu)建初中語文智慧課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中；語文；智慧課堂

計算機(jī)的發(fā)展，為初中語文構(gòu)建有效的智慧課堂提供了技術(shù)支持，使得教師在教學(xué)活動中可實現(xiàn)不同教學(xué)方法。但想建立高效的智慧課堂，就必須依據(jù)智慧課堂的特征進(jìn)行全方位的改革。

一、初中語文智慧課堂的特征

（一）以智慧培養(yǎng)為目標(biāo)

智慧課堂的基本特征就是以培養(yǎng)學(xué)生智慧為教育目標(biāo)[1]。通過語文基礎(chǔ)知識教育，提高學(xué)生知識儲備量的同時，鍛煉學(xué)生對知識的實際運用能力、語言表達(dá)能力，以及對事物的思辨能力等。只有真正提高學(xué)生的智慧水平，才能實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

（二）輕松的教學(xué)氛圍

智慧課堂的教學(xué)氛圍必須保證輕松、愉悅，這樣才利于提高學(xué)生在課堂上的積極性與主動性，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輕松的教學(xué)氛圍，有利于課堂上師生間、同學(xué)間的互動。

（三）教學(xué)方法的高效性

智慧課堂的另一特點就是教學(xué)方法的高效性，其可保證初中語文課堂的教學(xué)效率。為此，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并將之應(yīng)用于教學(xué)活動中，其中對構(gòu)建智慧課堂最有效的就是情景式教學(xué)與互動式教學(xué)。利用這兩種教學(xué)方法，可有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生智慧的最有效、最直接的方式。

（四）教學(xué)手段現(xiàn)代化

教學(xué)手段現(xiàn)代化、智能化是構(gòu)建智慧課堂的技術(shù)保障。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)活動開展的好處主要有兩點：一是利于提高課堂的教學(xué)效率，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。二是利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)可為學(xué)生提供更多參考資料，利于學(xué)生就相關(guān)知識進(jìn)行全面性的思考，鍛煉學(xué)生思考的全面性。因此，智慧課堂的一大特征是智能化技術(shù)與教學(xué)的深入融合。

二、初中語文智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要想真正地對初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，首先必須從教師的思想觀念做起，這是能否有效構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵。教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是對知識進(jìn)行深入講解，學(xué)生對所講知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)觀念嚴(yán)重忽視了知識教育與智慧培養(yǎng)之間的差距，學(xué)生智慧水平的高低取決于其對知識的靈活運用能力。因此，教師必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生智慧作為教學(xué)的總目標(biāo)。這樣有利于通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智慧的提高，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的整體目標(biāo)。

（二）營造輕松適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍

適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍必須做到以下幾點：第一，保證課堂氛圍的和諧，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增加學(xué)生與老師之間的親密性。打破原有的嚴(yán)肅、緊張的課堂氛圍，學(xué)生可以更好地思考，并勇于發(fā)表自己的意見。第二，保證課堂良好的互動氛圍，師生間、同學(xué)間的互動都可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的思考問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的全面性發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在智慧課堂中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才可有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的有效性與積極性。這樣才利于更好地構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，便于教師在課堂上進(jìn)行各項教學(xué)活動。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)活動，增加教學(xué)的趣味性。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略

首先，改變傳統(tǒng)的“教師主體”的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高教師在課堂的主導(dǎo)作用，但要避免教師對課文內(nèi)容的長篇大論的講解模式。這也就要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行深入思考。其次，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率與水平。通過情境教學(xué)、互動教學(xué)、微課教學(xué)等方式，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。

（五）提高教學(xué)方案設(shè)計水平

這是保證教學(xué)活動在語文課堂上有序進(jìn)行的關(guān)鍵，同時也可保證師生間課堂互動的有效性。為此，教師必須根據(jù)學(xué)生當(dāng)前對知識的理解能力，在教學(xué)內(nèi)容中增加合適的問題設(shè)置。在課堂教學(xué)中尋找合適的時機(jī)引入相應(yīng)的問題，可引導(dǎo)學(xué)生對原文進(jìn)行正確分析，從而鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生思維方式的差異性，善于站在學(xué)生的角度理解學(xué)生的思維方式。這樣才能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，利于培養(yǎng)學(xué)生思維的差異性與創(chuàng)新性。

（六）將現(xiàn)代化信息技術(shù)完美地融入教學(xué)

一方面，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)搭建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)與豐富語文知識儲備提供有效的資源獲取渠道。學(xué)生通過這一平臺可獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，教師可提高教學(xué)設(shè)計水平，也可借鑒其他教師的有效教學(xué)方法，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方案，使之更完善。另一方面是利用先進(jìn)技術(shù)如多媒體技術(shù)，輔助各種教學(xué)方法的有效進(jìn)行，如利用其構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境等。最明顯的就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)[2]。

智慧課堂的構(gòu)建，對提高初中語文教學(xué)水平，真正提高學(xué)生在初中時期的語文學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣等具有重要意義。在構(gòu)建高效的初中語文智慧課堂時，必須從教師的教學(xué)觀念開始到具體的課堂教學(xué)方法等進(jìn)行全方位的改變，以保證智慧課堂在初中語文教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷玲，李慕謀.高中語文智慧課堂及其構(gòu)建策略[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015（12）：25-27.

[2]崔曉慧，朱軒.智慧課堂教學(xué)模式的特征及實踐[J].職教通訊，2017（21）：69-72.

作者信息：肖向前，出生于1976年，漢，男，湖南城步人，本科學(xué)歷，中學(xué)語文一級教師，主要研究方向：中學(xué)語文教育。