王樂

摘 要：心理是人們在實踐活動中，通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、特點、能量、品質(zhì)與行為的綜合。心理素質(zhì)包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)諸方面。一個人的心理素質(zhì)是在先天基礎(chǔ)上經(jīng)后天環(huán)境與教育的影響而逐步形成的，在學(xué)校和家庭教育中重視對青少年的心理素質(zhì)教育也成為社會和時代的要求。軍校學(xué)員作為一個特殊群體，他們的心理變化受外來因素的影響很大，具有很強的可塑性。在習(xí)近平總書記領(lǐng)導(dǎo)下的新形勢、新時期強軍興軍之路建設(shè)中，軍隊院校的教育者必須主動設(shè)想可能影響軍校學(xué)員心理變化的各種因素，積極尋求有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，培養(yǎng)軍校學(xué)員成熟、穩(wěn)健、堅強的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新形勢；軍校學(xué)員；心理素質(zhì)；培訓(xùn)

1軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)面臨的困境

1.1培訓(xùn)方式落后

我國部分軍校在學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)方面起步較晚，且發(fā)展較為緩慢，難以取得有效進展，加之未能將心理素質(zhì)教育納入軍校教學(xué)體系內(nèi)，所以長期以來在軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)中沒有取得良好的成績。部分軍校遵循的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重軍事訓(xùn)練、軍事教育，不重視學(xué)員的心理素養(yǎng)。因此，部分軍校也未能形成與時俱進的、完善的心理素質(zhì)理論，采用的依舊是傳統(tǒng)的心理素質(zhì)理論，而這難以滿足當前的教育需求。由于錯誤的認知，甚至部分軍校認為思想政治教育可以替代心理素質(zhì)教育。

1.2缺乏經(jīng)費保障

就現(xiàn)狀而言，雖然軍校心理素質(zhì)教育在某種程度上引起了重視，例如軍校內(nèi)設(shè)置了心理服務(wù)站、心理咨詢部門以及心理治療部門等，但是由于缺乏統(tǒng)一的制度，難以保障心理素質(zhì)教學(xué)的有序開展。雖然將心理素質(zhì)教學(xué)列為了教學(xué)重點，但也僅僅是為其他教學(xué)服務(wù)，為軍事訓(xùn)練服務(wù)，這在無形中影響了軍校學(xué)員的心理素質(zhì)培訓(xùn)教育。另外，部分單位在心理素質(zhì)教育上投入成本較低，未能成立專門的培訓(xùn)教育經(jīng)費，導(dǎo)致很多的心理咨詢部門難以有效開展工作，很多心理咨詢部門設(shè)備缺乏，軟件不齊全等現(xiàn)象較為普遍。通過了解，部分軍校對學(xué)員的心理素質(zhì)培訓(xùn)不夠重視，沒有開展有針對性的、深層次的心理素質(zhì)培訓(xùn)。

1.3心理問題突出

在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展中，軍人的思維方式、價值觀均發(fā)生了相應(yīng)的改變，如果軍人無法擁有良好的心態(tài)，將會承受較大的心理壓力。在這樣的背景下，很多的學(xué)員心理問題突出，難以接受理想與現(xiàn)實之間的差距，進而使得自身爆發(fā)自卑、抑郁等不良情緒，久而久之，就會逐漸迷失自我。這些因素嚴重影響著軍校學(xué)員的健康，同時也不利于學(xué)員的成長。

2新形勢下強化軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)策略

2.1強化心理素質(zhì)教育融入消防知識

強化干部階級的心理素質(zhì)教育，逐步提升心理素質(zhì)培訓(xùn)質(zhì)量，強化教育工作者的心理素質(zhì)，確保培訓(xùn)工作的針對性與實效性。同時在日常的教學(xué)中還需要將心理素質(zhì)培訓(xùn)融入其中，結(jié)合實際情況，建立心理素質(zhì)培訓(xùn)制度等，確保軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)工作的全面落實。不僅如此，在心理素質(zhì)培訓(xùn)中還要堅持以人為本，結(jié)合學(xué)員的實際需求，切實解決學(xué)員的心理問題。在其培訓(xùn)工作開展中需要融入消防知識，使得學(xué)員能夠掌握基本的消防措施，更好的凸顯出自身的價值。

2.2健全心理培訓(xùn)制度

只有健全的心理培訓(xùn)制度，才能夠有效推動各項工作的開展，同時也是創(chuàng)新學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)的主要途徑。針對當前學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)中的問題，必須要及時采取有效的解決措施。

（1）制定長期的心理素質(zhì)培訓(xùn)計劃，并結(jié)合實際情況，逐步規(guī)范各項心理素質(zhì)教育工作，強化培訓(xùn)制度建設(shè)，在心理素質(zhì)培訓(xùn)中教務(wù)處需要將自身的作用凸顯出來，強化培訓(xùn)監(jiān)管。結(jié)合學(xué)員的實際情況，因材施教，提升心理素質(zhì)培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)工作的時效性，采取多樣化的培訓(xùn)方式，逐步提升學(xué)員的心理素質(zhì)。

（2）強化軍事財務(wù)稅制度的創(chuàng)新，及時解決軍校心理培訓(xùn)經(jīng)費缺乏的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變軍校相關(guān)部門對心理素質(zhì)培訓(xùn)教育的認知，全面落實心理素質(zhì)培訓(xùn)教育工作，并逐步增加培訓(xùn)成本，以此全面保障軍校心理素質(zhì)培訓(xùn)工作的有效開展，并實現(xiàn)培訓(xùn)經(jīng)費的專款專用。

2.3提升學(xué)員自控能力

軍校在開展學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)工作中，其重點在于提升學(xué)員的自我調(diào)控能力，尤其是剛?cè)胄５男聦W(xué)員，在新環(huán)境中難以適應(yīng)，加之軍校管理較為嚴格，會導(dǎo)致部分學(xué)員產(chǎn)生很多抵觸情緒，在這類情況下學(xué)校必須要重視學(xué)員情緒的調(diào)整，避免學(xué)生在新環(huán)境中產(chǎn)生不良情緒與心理反應(yīng)。軍校教員必須要強化引導(dǎo)，及時調(diào)整學(xué)員的不良情緒，促使學(xué)員能夠自覺將不良心理問題消除，在嚴格的訓(xùn)練中不斷強化自身的意志力與心理素質(zhì)。同時軍校還需要結(jié)合實際情況，健全心理疏導(dǎo)機制，幫助學(xué)員排除心理壓力。同時還需要定期開展談心與討論，多傾聽學(xué)員的困惑，針對學(xué)員的困惑給予相應(yīng)的引導(dǎo)和解決辦法。不僅如此，還需要采取有效措施，增加業(yè)余活動的次數(shù)，使得學(xué)員能夠在鍛煉與活動中不斷拉近與戰(zhàn)友的距離，增加戰(zhàn)友之間的友誼，在此基礎(chǔ)上形成強有力的隊伍。例如：可以為學(xué)員提供實踐學(xué)習(xí)的機會，社區(qū)服務(wù)、工業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等，強化學(xué)員的交際能力，繼而促使學(xué)員能夠樹立良好的心理意識。

2.4提高自我控制和自我監(jiān)督能力，適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)的嚴密性

只有具備了自我控制和自我監(jiān)督能力，才能適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)的嚴密性。未來戰(zhàn)爭中，任何一個軍兵種都不再是獨立作戰(zhàn)，從某種意義上來講，未來的高技術(shù)局部戰(zhàn)爭就是打聯(lián)合、打配合，聯(lián)合越緊密，配合越密切，取勝的把握性就越大。這就要求培養(yǎng)的學(xué)員要有很強的聯(lián)合觀念和大局意識。

一是筑牢合力制勝的思想根基。組織學(xué)員認真分析研究聯(lián)合作戰(zhàn)的正反典型，通過活生生的戰(zhàn)例，強化學(xué)員的聯(lián)合意識，牢牢樹立合力制勝的思想觀念。引導(dǎo)學(xué)員克服個人主義、本位主義和自由主義傾向，牢固樹立大局觀念。堅持心中不忘大局，行動不離大局，一切服從大局，做到心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，形成一個有力整體。

二是培養(yǎng)學(xué)員團結(jié)協(xié)作的精神。強化集體主義觀念，培養(yǎng)主人翁意識，平時把單位建設(shè)的好壞與學(xué)員的榮辱得失緊密聯(lián)系起來，教育大家講風(fēng)格、講團結(jié)、講友誼、講支持、講奉獻。通過組織各種活動，讓大家感悟團結(jié)就是力量，只有密切協(xié)作才能取得勝利的道理。把團結(jié)的先進集體樹立起來，有了旗幟就有了方向，大家就有了奮斗目標。讓群眾威信高的人講團結(jié)，人人講團結(jié)，努力營造出濃厚的團結(jié)氛圍，在日常生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)員團結(jié)協(xié)作的精神。

三是強化嚴守紀律的責(zé)任。加強守紀教育，明確紀律重于生命的道理，樹立嚴守紀律就是軍人職責(zé)的觀念。通過剖析典型案例，讓學(xué)員知道在戰(zhàn)爭中不少因為個人的泄密或違紀而造成的重大損失甚至導(dǎo)致失敗的慘痛教訓(xùn)，用事實給他們以心靈上的震撼。培養(yǎng)學(xué)員慎獨意識，讓他們在獨立完成任務(wù)的同時，加強實時檢查，防微杜漸，使他們逐漸養(yǎng)成自覺守紀的意識和習(xí)慣，做到領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個樣，查與不查一個樣。

結(jié)論

綜上所述，心理素質(zhì)培訓(xùn)直接關(guān)系著軍校學(xué)員的成長，也決定著我國軍校創(chuàng)新，軍校改革的成果。在多元化時代背景下，強化軍校學(xué)員的心理素質(zhì)培訓(xùn)屬于重點工作，是提升軍校學(xué)員綜合素質(zhì)的主要途徑。通過實踐證明，強化軍校學(xué)員心理素質(zhì)教育對提升軍校的綜合實力與競爭力具有十分重要的意義。

參考文獻

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[2]孫悅嵩.履行我軍新的歷史使命與軍校學(xué)員思想政治教育創(chuàng)新研究[D].第四軍醫(yī)大學(xué)，2017，（05）：162-165.

（作者單位：航空機務(wù)士官學(xué)校）