摘 要：本文通過探討了專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，專業(yè)英語教學的特點，提出了專業(yè)英語教學的建議與措施。有利于培養(yǎng)學生對專業(yè)英語的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學方法；英語教學

一、專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

我國各個高校英語教學分為兩個方面，基礎(chǔ)英語教學和專業(yè)英語教學，專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，專業(yè)英語就是用英語講解專業(yè)知識，目的是培養(yǎng)一批在將來各個專業(yè)領(lǐng)域中能用英語交流和工作的人才；培養(yǎng)學生運用英語這門語言來學習專業(yè)知識，用英文來處理本專業(yè)業(yè)務(wù)資料的能力；培養(yǎng)學生把英語當作工具去了解和學習其專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果和發(fā)展趨勢的能力，提高學生對所學知識的實際應用素質(zhì)。

目前，各專業(yè)的專業(yè)英語教學沒有統(tǒng)一的教學大綱，也沒有統(tǒng)一的測試手段。各院校對專業(yè)英語的教學要求與標準不統(tǒng)一，所以在教材內(nèi)容的選擇上各不相同。在教學方法上，一般采用基礎(chǔ)英語教學的方法，對教材內(nèi)容逐章逐節(jié)分析講解，使學生掌握一定量的專業(yè)英語詞匯，具備一定的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的閱讀，溝通能力。這種教學模式自然是重要而且是必要的，但就目前教學現(xiàn)狀看，它沒有能完全反映出專業(yè)的特點，不能滿足實際工作的需要，因而有必要作些補充與改進。

專業(yè)英語教學從學生角度來看，學生普遍存在重視基礎(chǔ)英語階段學習而忽視專業(yè)英語階段學習的傾向。很多學生沒有把專業(yè)英語的學習作為進一步培訓英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)來對待，在專業(yè)英語課的學習過程中學習主動性和積極性差，對專業(yè)英語的學習興趣不高，影響了教學效果和教學質(zhì)量。

專業(yè)英語教學從教師角度來看，高校專業(yè)英語教師師資力量不夠。目前的專業(yè)英語教師主要有兩類，一是英語專業(yè)教師，二是專業(yè)教師中英語較好者。英語教師和專業(yè)教師各擅所長，前者英語語言功底扎實，特別是在講解語法、分析語篇和組織教學活動上駕輕就熟，但是專業(yè)知識欠缺，教學只注重英語學科的知識傳授，而忽視了本專業(yè)對人才的培養(yǎng)要求。后者專業(yè)基礎(chǔ)扎實，特別是在講解本專業(yè)文獻、專業(yè)術(shù)語上有很大優(yōu)勢，但是英語發(fā)音不準，沒有經(jīng)過專門的英語教學培訓和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學的基本規(guī)律和教學方法也很陌生，在很大程度上影響了教學質(zhì)量。

二、專業(yè)英語教學的特點

專業(yè)英語教學要注重專業(yè)英語的特點。專業(yè)英語教學具有一定的特殊性，在教學中不能把專業(yè)英語課上成大學英語課，只講英語語法、翻譯，不講專業(yè)知識。專業(yè)英語課是一門語言課，但同時更重要的是一門專業(yè)課，因此這門課的教學質(zhì)量，將直接影響到學生畢業(yè)后能否較好地利用英語在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作?；A(chǔ)英語著重于英語的詞匯、語法、舉行的學習，二專業(yè)英語著重于用英語來學習專業(yè)知識，是英語學習與專業(yè)知識學習的共同學習。專業(yè)英語課要達到讓學生從學到用的目的，在專業(yè)英語教學上側(cè)重于專業(yè)詞匯、專業(yè)文體、語法、專業(yè)知識的理解以及具有一定的翻譯能力等。專業(yè)英語學習要關(guān)注以下特點。

1. 時態(tài)相對簡單

專業(yè)英語中沒有過多復雜的時序問題，其時態(tài)與基礎(chǔ)英語相比簡單。描寫經(jīng)常性的動作、過程，普遍真理或客觀現(xiàn)實多用一般現(xiàn)在時；在述寫科技史、科技報告、新聞等時應用多用一般過去時；用于描述動作或狀態(tài)剛完成或結(jié)束不久多用現(xiàn)在完成時。

2. 被動語態(tài)較多

語態(tài)有主動和被動兩種，專用英語中很多情況下沒有必要指出或提到動作得執(zhí)行者，有的雖然有執(zhí)行者，但不一定是人或某個人，所以被動語態(tài)用得最多。

3. 情態(tài)動詞較少

情態(tài)動詞用于表示說話人或作者對所說動作或狀態(tài)的看法、設(shè)想和愿望等。普通英語中情態(tài)動詞的使用相當廣泛，用法復雜，含義微妙。專業(yè)英語中情態(tài)動詞的用法和含意相對要簡單得多。

4. 從句、長句較多

專業(yè)英語中含有關(guān)系從句的句子比較多。因為它可使作者在一個句子中投入更多的信息，并且有可能做到主次分明、重點突出。由于從句的存在也就加大了句子的長度，從句有時多重嵌套，從而增加了閱讀的難度。

5. 專業(yè)英語詞匯

專業(yè)英語詞匯詞義多且靈活。有一詞多義，多詞一義的現(xiàn)象。同義詞較多，有的詞義相近或有聯(lián)系。有的既有普通詞義又有專業(yè)詞義，很多單詞的詞義往往是一種形象，找不到與之完全相同的漢語字眼。因此學習過程中需要重點掌握專業(yè)英語詞匯。

三、專業(yè)英語教學方法的建議與措施

專業(yè)英語教學初始，學生要了解該門專業(yè)英語課的特點，專業(yè)英語屬于專業(yè)知識領(lǐng)域范疇，所以專業(yè)英語除了具有一般英語的特點外，還具有一定的專業(yè)特色，與大學英語學習相比有一定的難度。教師在教學中應加以提醒和講解，以引起學生的注意和重視

1. 增強學生對專業(yè)英語學習必要性和重要性的認識

專業(yè)英語是本科生在學習完成基礎(chǔ)英語和基礎(chǔ)課程以后開設(shè)的外語和專業(yè)知識相結(jié)合的強化和補充課程。專業(yè)英語的教學一方面是培養(yǎng)并提高學生的英語素質(zhì)和實際應用能力，另一方面是使學生獲取相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識，兩者不可或缺。此外，在各專業(yè)領(lǐng)域中，英語已經(jīng)成為公認的國際通用語言。因此，專業(yè)英語對于學生掌握專業(yè)英語詞匯，理解其含義，了解本專業(yè)較前沿的研究領(lǐng)域、研究方法和基礎(chǔ)理論具有重要的作用。

2.豐富教學內(nèi)容與教學模式

專業(yè)英語的教學目的是使學生掌握本專業(yè)的英語詞匯、典型句型和習慣用語，培養(yǎng)和提高學生閱讀和筆譯專業(yè)英語文獻資料的能力，并通過課堂口頭英語交流，提高學生的英語口語表達能力，最終使學生提高運用英語獲取專業(yè)知識和信息的能力。在專業(yè)英語教學中要注重以下四種有效的教學方法與模式。一，指導學生掌握專業(yè)英語的構(gòu)詞法、特定句型、語法結(jié)構(gòu)和習慣用語。二，改革專業(yè)英語授課形式。三，培養(yǎng)學生的自主學習能力。四，教學內(nèi)容的選取要廣泛，具有時效性。

3. 以學生參與為主的教學模式

在近幾年的“外貿(mào)英文函電”、“商務(wù)英語”、“商務(wù)英語聽說”等專門用途英語課程的教學中，作者在交際教學法的教學原則和理論的基礎(chǔ)上，采用了各種以學生為中心的教學方法，諸如比較教學法、任務(wù)教學法、內(nèi)容教學法、案例教學法、模擬教學法及角色扮演法等。這些學生主體性教學模式借助活動、問題、情景等展開教學過程，讓學生在學中做、做中學，引導學生主動參與、主動思考、主動實踐，來實現(xiàn)學生多方面能力的發(fā)展。同時還采用了靈活多樣的形式，如討論會、模擬談判、市場報告、產(chǎn)品演示等，給學生實際運用輸入的語言知識和專業(yè)內(nèi)容的機會，增加“互動交流”，從而真正實現(xiàn)“以學生為中心”的教學模式。所以在專業(yè)英語課堂教學中要適當開展時事報道、專題講述、小組討論等多種以學生參與為主的教學形式。

1）時事報道

每堂課前用幾分鐘時間讓學生用英語講述當天的時事新聞，對其表現(xiàn)給予相應的課堂成績。這種方式不僅可以豐富學生的課外知識，拓寬了知識面，同時也可以激發(fā)學生的學習熱情。

2）專題講述

教師根據(jù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展，結(jié)合學生的理論水平，選定一些技術(shù)專題，然后引導學生查閱資料，并進行分析整理，最后按照科技論文的格式要求，撰寫文章。學生通過這種國外常用的專題講述的訓練，不僅可以訓練英語表達和寫作能力，同時也能拓寬專業(yè)知識，成為某些對專題感興趣的學生深入學習的鋪路石。

3）小組討論

教師可以適時地組織學生對某些熱點問題進行小組討論，分組方式可以根據(jù)討論的題目靈活安排，學生可以在小組討論中自由發(fā)揮、暢所欲言，使每個人都得到口語訓練的機會。

4）加強聽、說、寫作訓練

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生的聽說能力相比讀寫能力來說差距較大，有些同學長期處于“啞巴英語”的學習模式中，一些常規(guī)單詞的發(fā)音在音標輔助的情況下常常都讀不準確。因此，在講述課文前，筆者會邀請學生大聲朗讀課文，并對學生的朗讀進行點評，然后在講述完每段課文后，要求學生自己用英語總結(jié)表達段落大意。此外，每學期會抽出一定時間對學生進行寫作訓練，要求學生使用課堂中講授的習慣用語及常用句型。這樣在幫助學生打下扎實的語言基礎(chǔ)的同時，強化了口語、寫作等技能，加強了學生英語綜合運用能力。

4. 培養(yǎng)學生的自主學習能力

要想提高專業(yè)英語的教學效果，關(guān)鍵在于提高學生的自主學習能力。這里所說的自主學習是指學生在學習過程中的真正參與，即學生清楚的認識自己的學習目標，積極參與到整個學習活動中，并對自己的學習承擔責任。引導學生培養(yǎng)適合自己的自學方法，并要求首先學生做到課前預習，在上課之前不僅要對詞匯進行預習，同時還要預習文中相關(guān)的專業(yè)知識，對不理解的內(nèi)容進行查閱或者做出標記，這樣帶著問題去聽課，可以有效的提高學習的效率和質(zhì)量。更重要的是通過每次課前預習，學生都可以在課堂中感受到一種自信和滿足，逐漸提高學生學習專業(yè)外語的興趣。筆者在教學過程中，每次下課前都會給學生布置預習下堂課詞匯及課文的任務(wù)，然后在下堂課上會用

5. 教學內(nèi)容的選取要廣泛，具有時效性

由于專業(yè)英語是人們了解和掌握國外新技術(shù)、新方法、新手段，并將本國的本專業(yè)研究介紹給外國同行專家的重要工具，因此專業(yè)英語的教學內(nèi)容要寬，要涉及特定專業(yè)的每個方面。以電子商務(wù)專業(yè)英語為例，教師不僅要讓學生掌握英文文獻中的圖表、術(shù)語及一些特定數(shù)值的表示方法，同時還應讓學生掌握互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)基礎(chǔ)理論、電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、電子支付、電子商務(wù)安全等的專業(yè)知識，教學內(nèi)容的多樣化能幫助學生用外語全方位地了解自己所學的專業(yè)，并為今后進行更高層次的學習研究打下良好的基礎(chǔ)。同時要選取與當前科學研究前沿緊密地聯(lián)系在一起的教學內(nèi)容，如物聯(lián)網(wǎng)、云計算與移動商務(wù)等。專業(yè)英語要講述當前該領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，這一部分的教學內(nèi)容很難在課本里找到的，教師應廣泛閱讀報紙、雜志、期刊，查閱國際互聯(lián)網(wǎng)，以選擇適當?shù)呐c所學專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容充實到課堂教學中。只有這樣，講授內(nèi)容才能跟上時代發(fā)展的步伐，使學之有用且有效。

6. 精選教材，完善考核機制，

提高教學質(zhì)量選擇適合的教材很重要。針對目前專業(yè)英語教材較少、專業(yè)性和通用性差的現(xiàn)狀，要根據(jù)學校發(fā)展、專業(yè)方向及學生現(xiàn)狀精選合適的教材。各高校也應該加快專業(yè)英語教材的建設(shè)，編寫適合本專業(yè)的專業(yè)英語教材。同時，也可以將本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一些進口設(shè)備的原版說明書提供給學生，使其了解設(shè)備的原理、功能、性能，感受專業(yè)術(shù)語的英文表達。這種針對性的學習，將大大提高學生的學習熱情。此外，英語學習是一個循序漸進的過程，只有充分調(diào)動學生積極性，才能使逐漸學生打下良好的基礎(chǔ)。尤其要激發(fā)學生日常學習的積極性，避免考前突擊復習，因此要建立平時成績，具體包括考勤、課堂提問、課堂小測驗、課堂討論等平時課堂上學生表現(xiàn)的成績，并將此成績納入期末總成績中，以期充分引起學生重視。

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作者簡介

王爽（1977.5--），女，遼寧大連人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院公外部，副教授，碩士，研究方向：商務(wù)英語、應用語言學。

（作者單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院）