摘 要：藝術(shù)修養(yǎng)已成為高校教師不可缺少的基本素質(zhì)。從人格完善、教學(xué)能力和科研能力提高三個方面論述了藝術(shù)素質(zhì)對青年教師的作用，最后對如何培養(yǎng)體育院校青年教師的藝術(shù)素質(zhì)給出了合理建議。

關(guān)鍵詞：體育院校；青年教師；藝術(shù)素質(zhì)；創(chuàng)新能力

體育院校的青年教師作為專業(yè)院校的技術(shù)及文化的傳播者、示范者，他們的綜合素質(zhì)水平對體育院校的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要影響。尤其是體育技術(shù)課，可增加課程的愉悅性和審美性。藝術(shù)修養(yǎng)已成為體育院校教師在教育教學(xué)中不可缺少的基本素質(zhì)①。

一、體育院校青年教師的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)有利于人格的完善

藝術(shù)是人類審美意識的產(chǎn)物，其目的是為了滿足人們的審美需要。藝術(shù)能給人精神生活的享受、滿足與愉悅，并陶冶人的性情。藝術(shù)品是藝術(shù)創(chuàng)造者美感體驗升華、外化、凝結(jié)的

結(jié)果，當(dāng)藝術(shù)欣賞者在欣賞具體的藝術(shù)作品時，藝術(shù)美的魅力便成為刺激、打動欣賞者心靈的作用力②。

體育院校的青年教師藝術(shù)素質(zhì)的提升，能促進(jìn)身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的性格，提高生活情趣和品位。使得源自緊張工作生活的壓力得以舒緩。例如，音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式對于人的精神有非常明顯的作用。研究表明：音樂的節(jié)奏、頻率和規(guī)律的聲波震動，美術(shù)中鮮明的色彩和優(yōu)雅的線條，都會對人的腦電波、心跳頻率、呼吸節(jié)奏等產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而對人的情緒波動和心理變化有奇特的作用。有益于人們的心理健康。

二、體育院校的青年教師的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)有利于教學(xué)能力的提高

教學(xué)要想搞得活潑熱烈、情趣橫生，使學(xué)生處于精神亢奮、思想活躍的狀態(tài)，離不開生動的語言，形象的內(nèi)容和直觀優(yōu)美的呈現(xiàn)方式，而這些依賴于教師的藝術(shù)素質(zhì)。精湛的教學(xué)藝術(shù)會給人賞心悅目的感受，使學(xué)生在愉快和享受中既學(xué)到知識，又受到美的熏陶。體育院校青年教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法單一，形成教學(xué)效果一般的結(jié)果。青年教師唯有努力提高藝術(shù)素質(zhì)，刻苦鉆研教學(xué)藝術(shù)，才能在學(xué)生面前展現(xiàn)個人魅力。而體育室內(nèi)課多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用又能使課堂教學(xué)充滿生動性、趣味性、直觀性、感染性。這樣才會使課堂教學(xué)成為一種藝術(shù)形式的表現(xiàn)。

三、體育院校青年教師的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)有利于科研能力的提高

科學(xué)與藝術(shù)是向來都是相輔相成的?！耙魳吠呋鰫垡蛩固沟目茖W(xué)創(chuàng)見和思維火花。在音樂的自由流淌中，深奧的理論物理學(xué)有了美妙的旋律?！雹?科學(xué)大師錢學(xué)森，在音樂、繪畫、攝影等方面都有較深的造詣。他自稱是得到藝術(shù)熏陶，才得以避免機(jī)械唯物論，思路更開闊，思維更敏捷。

同樣，藝術(shù)素質(zhì)對于青年教師科研能力的培養(yǎng)，起著非常重要的作用。創(chuàng)新能力是進(jìn)行科學(xué)研究的必備素質(zhì)，而要進(jìn)行創(chuàng)新，就必須有豐富的想象力。藝術(shù)具有啟發(fā)、發(fā)展人的各種形象思維的能力。藝術(shù)作品蘊(yùn)含的詩情畫意和對人生的理解，可以促使人們開闊思路，豐富對世界的感知，增進(jìn)對科學(xué)新知的理解與探究；而且進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，可以很好地訓(xùn)練視覺敏感力、形象思維、空間思維、抽象概括能力等，最大限度地挖掘思維潛能。良好的藝術(shù)修養(yǎng)，可以使青年教師在工作之余沉浸于濃郁的藝術(shù)氛圍中，得到美的享受，使積郁的情感得以宣泄，促使其體力和精力得到迅速的恢復(fù)，能夠以飽滿的激情投入到工作中去。

四、如何培養(yǎng)體育院校青年教師的藝術(shù)素質(zhì)

1. 大力宣傳引導(dǎo)，合理規(guī)劃落實(shí)

對于體育院校青年教師來說，藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)要以引導(dǎo)為主，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，最好能通過適當(dāng)?shù)男姓侄蝸碚{(diào)動他們進(jìn)行藝術(shù)知識學(xué)習(xí)的熱情。各級領(lǐng)導(dǎo)也要引起足夠的重視，把他們的藝術(shù)素質(zhì)的提高當(dāng)做一項關(guān)系教師隊伍長遠(yuǎn)建設(shè)的重要任務(wù)去抓。學(xué)校應(yīng)該成立教師藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對體育院校青年教師藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)工作，制定出藝術(shù)教育工作規(guī)劃和相應(yīng)落實(shí)措施，如召開座談會，收集相關(guān)問題；宣傳發(fā)動，提高教師的思想認(rèn)識；要求青年教師結(jié)合自身特點(diǎn)，制定藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)計劃；安排各類藝術(shù)相關(guān)的系列展覽、培訓(xùn)、講座、比賽、交流等活動，切實(shí)增進(jìn)教師的藝術(shù)欣賞水平；總結(jié)藝術(shù)教育經(jīng)驗，樹立藝術(shù)教學(xué)的典范楷模，鞏固發(fā)展藝術(shù)教育成果。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，周密組織，穩(wěn)步推進(jìn)，才能保證體育院校青年教師藝術(shù)素質(zhì)的提高。

2. 發(fā)揮藝術(shù)骨干的輻射效應(yīng)，以點(diǎn)帶面

體育院校里的青年教師藝術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，參加藝術(shù)活動組織易流于形式缺乏實(shí)效。要注意充分發(fā)揮教師中藝術(shù)骨干的輻射效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，影響和引導(dǎo)周圍的教師。通過論壇、講座、會議等形式以及微博、微信、QQ群等年輕人中比較新潮的交流方式，加強(qiáng)藝術(shù)骨干教師與一般教師之間的溝通，相互帶動，相互影響，在教師中形成活躍的藝術(shù)氛圍，他們主動學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的積極性就會提高。

在對所有青年教師充分了解的基礎(chǔ)上，各院系都應(yīng)確立一個有藝術(shù)特長或強(qiáng)烈愛好的教師作為負(fù)責(zé)人。把教師并按其藝術(shù)水平分類，針對他們各自情況開展文藝活動，組織美術(shù)、書法、攝影、影視作品展評等興趣小組，為教師們提供興趣培養(yǎng)、才能展示的活動平臺。大力扶植教師參與的文藝團(tuán)體，如書畫協(xié)會、戲劇社、合唱團(tuán)、舞蹈隊等等，將藝術(shù)教育執(zhí)行到具體的文化活動當(dāng)中去，達(dá)到寓教于樂的目的。

3. 建立校園審美文化，營造藝術(shù)殿堂

體育院校需要建設(shè)一個具有現(xiàn)代特點(diǎn)，環(huán)境幽雅、芳草吐綠、碧樹成蔭，氣氛活躍的亮麗校園，讓人心神舒暢，得到美的享受。青年教師參與校園藝術(shù)活動是提高藝術(shù)素質(zhì)的最直接也是最有效的途徑。在舉辦書法比賽、舞蹈比賽、歌詠比賽、繪畫比賽和攝影比賽等活動時，可以增設(shè)教師組，并且教師參加即有獎勵，調(diào)動教師重在參與的積極性。通過這種實(shí)踐性的藝術(shù)活動，可以更快更直接地掌握藝術(shù)知識，提高藝術(shù)素質(zhì)。比如，參加話劇或者歌舞劇表演，教師在表演中不僅可以鍛煉自己的記憶力、舞臺表演能力，還能鍛煉自己的文學(xué)能力、肢體表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力以及對藝術(shù)作品的編排能力等，通過這些活動加強(qiáng)和學(xué)生的互動，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)享受藝術(shù)作品的效果。學(xué)校還可以組織一些“藝術(shù)進(jìn)校園”的活動，引進(jìn)藝術(shù)協(xié)會、舞蹈團(tuán)體、交響樂團(tuán)等來校舉辦展覽演出，提高校園文藝活動水平。學(xué)校要將校園內(nèi)的公告欄、電臺、多媒體、廣場等資源充分利用起來，舉辦多種多樣的藝術(shù)展覽，對校園進(jìn)行全方位多角度的藝術(shù)覆蓋，真正做到處處可成藝術(shù)，處處皆是藝術(shù)，藝術(shù)氣息深入到教師工作生活的方方面面④。這樣，校園整體上充滿美的氛圍，教師宛如置身于藝術(shù)的殿堂，時刻受到藝術(shù)的熏陶。

五、結(jié)束語

教師是學(xué)生的偶像，教師審美情趣會對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以教師要堅持不懈地作為美的傳播者。尤其是體育院校的青年教師更是如此。體育院校應(yīng)以提升藝術(shù)素質(zhì)作為青年教師隊伍建設(shè)的切入點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀和正確的人才規(guī)劃為導(dǎo)向，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，建立完善的青年教師培養(yǎng)機(jī)制，營造良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)體育院校青年教師的全面發(fā)展。

注釋：

① 胡知凡，教師藝術(shù)素養(yǎng)導(dǎo)論，北京大學(xué)出版社，2011.8.

② 鄭錦揚(yáng)，《藝術(shù)概論》，高等教育出版社，北京，2007.8.

③ 阿爾布萊希特·弗爾辛，譯者：薛春志，《愛因斯坦傳》，人民文學(xué)出版社，2011.7.

④ 歐陽曉芹，淺談高校教師的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)教育，新東方，2012.3，77-79.

作者簡介

廣暉，1978.10 女 河南焦作 漢 碩士，講師，藝術(shù)教育、素質(zhì)教育、美術(shù)等。

基金項目

本論文來源于鄭州大學(xué)體育學(xué)院院管課題《我院青年教師的藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查及對策研究》（課題編號2017C3003）

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院講師）