陶彥菲

摘 要：課堂教學(xué)的有效性一直是我國(guó)教育界的熱點(diǎn)話題，也是許多教師不斷努力的方向。無論在任何學(xué)習(xí)階段或是任何學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在授課過程中總會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)問題，包括教師的教學(xué)內(nèi)容不被學(xué)生接受、課堂的互動(dòng)度不高等等。這些問題嚴(yán)重影響著有效課堂的構(gòu)建，甚至?xí)?dǎo)致僵硬化教學(xué)活動(dòng)的開展。所以教師必須正視這些問題，只有投身于解決這些問題的實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)課堂的形式才會(huì)轉(zhuǎn)變，教學(xué)的有效性才能夠得到提升。筆者將以中職音樂教學(xué)課堂為例，談一談如何在解決教學(xué)問題的過程中提高中職音樂課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職音樂；教學(xué)課堂；有效性

在中職學(xué)校的音樂教學(xué)課堂中，存在著許多的問題導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力加大、教學(xué)效率下降。譬如師生之間互動(dòng)指數(shù)不高、教學(xué)內(nèi)容傳遞不到位、學(xué)生的音樂素養(yǎng)較低等等。這些問題阻礙了教師實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，也給音樂教師帶來了沉重的教學(xué)壓力。筆者認(rèn)為，面臨教育改革的新時(shí)期。音樂教師要想有效的構(gòu)建高效教學(xué)課堂，提升教學(xué)的有效性，就要從解決這些問題入手，只有找到多角度的切入點(diǎn)，中職音樂課堂才會(huì)變得更加有效。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，以生為本開展教學(xué)

要想讓中職音樂課能夠有效開展，教師首先要確定自己的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，這樣才能夠最有效的“對(duì)癥下藥”，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。中職生的年齡在在十五六歲至十八九歲，處于青少年和青年時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的他們心智上有一定的成熟和發(fā)展，但仍然十分幼稚，存在較大的心理沖突，并且對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在較大的抵觸心理，情緒很容易起伏。但他們也有一定的積極性，對(duì)趣味的知識(shí)探究欲望強(qiáng)烈。而且一些學(xué)生他們有自己的特長(zhǎng)，比如說會(huì)朗誦、會(huì)樂器演奏等等。教師可以充分發(fā)揮他們的各種獨(dú)特性開展教學(xué)，很容易讓學(xué)生接受音樂教學(xué)，也很容易能夠提高教學(xué)的有效性。

如在開展《中國(guó)民樂》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們課前先做好準(zhǔn)備工作，自己積極主動(dòng)的去了解中國(guó)民樂知識(shí)，讓一些聲音洪亮、會(huì)朗讀朗誦的學(xué)生在課上加以總結(jié)介紹，并且鼓勵(lì)會(huì)民樂演奏特長(zhǎng)的學(xué)生來進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。這樣學(xué)生們的各種特長(zhǎng)度被發(fā)揮，其表現(xiàn)欲望也被滿足，課堂參與的積極性會(huì)大大提高。

二、確定正確教學(xué)目標(biāo)，為有效教學(xué)提供方向

在目標(biāo)制定方面，教師要盡可能的避免音樂教學(xué)的乏味，同時(shí)不能夠?qū)⒅R(shí)的全盤灌輸作為自己教學(xué)的一大標(biāo)準(zhǔn)。除了基本的音樂知識(shí)與其技巧教學(xué)之外，在音樂教學(xué)活動(dòng)中教師也應(yīng)該積極的滲透相應(yīng)的思想政治及德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括正確的價(jià)值觀、情感教育、審美能力培養(yǎng)等，這樣才能夠讓中職學(xué)生在參與音樂學(xué)習(xí)的過程中是正確的，音樂教育教學(xué)課堂的教學(xué)是有效的。

三、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)良好師生關(guān)系

教師要盡可能的為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，在拉近師生距離的基礎(chǔ)上，弱化學(xué)生對(duì)于音樂教師的抵觸心理和對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)抵觸心理，讓學(xué)生能夠在積極參與下構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂，以為有效教學(xué)做好基礎(chǔ)。

這就要求，教師在課上和課下要分清楚自己的角色。在課上教師是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)著，要積極的與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)和交流，盡可能的采用設(shè)疑、疑問等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠被教師自然而然的吸引到教學(xué)課堂上來。在課下，教師則成為了學(xué)生的陪伴者與友人，和學(xué)生開開玩笑、暢所欲言，必要的時(shí)候充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的明燈，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活的問題。以讓學(xué)生在信任教師的基礎(chǔ)上愛上音樂，從而積極的配合教師開展有效的音樂教學(xué)工作。

四、采用多元教學(xué)方法，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂

讓單一的教學(xué)課堂重現(xiàn)生機(jī)，最好的一個(gè)方式就是為課堂注入新鮮的活力。教師可以通過采用多元化的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓課堂能夠重現(xiàn)生機(jī)。這就要求教師必須正視新課改下所提出的多種多樣的教學(xué)新方法，包括小組合作教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等等。不同的方法有不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師能夠如何合理的運(yùn)用。為了很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，帶領(lǐng)學(xué)生更好地感受音樂的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂，筆者在實(shí)踐中最常用的教學(xué)方法是情景模擬教學(xué)法。不僅能夠有效地提升學(xué)生的自主地位，更能夠沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓音樂課堂變得生動(dòng)起來。

如在學(xué)習(xí)《戲劇》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握國(guó)粹作品知識(shí)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)國(guó)粹作品，我通過為學(xué)生播放與戲劇相關(guān)的視頻，讓學(xué)生先閉眼感受其中的旋律，在直觀的睜眼觀看，最后試、聽、思結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)戲劇。能夠在創(chuàng)設(shè)情境下達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高。

五、結(jié)束語

音樂世界是一個(gè)神奇的世界，要想通過有效的教學(xué)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走入到音樂世界中，以讓學(xué)生在感受音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞音樂。教師就必須積極的解決在開展教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，只有這樣教學(xué)才會(huì)更順利，音樂課堂的有效性才能夠得到提升。

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（作者單位：重慶市綦江職業(yè)教育中心）