王美美

摘 要：混合式教學(xué)模式不僅能為教師“增加”課時(shí)，更能有效地將課堂“還”給學(xué)生，與任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠更好地提高學(xué)生的英語溝通實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：混合式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式；英語教學(xué)

一、引言

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法受建構(gòu)主義理論影響，認(rèn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不能依賴教師的傳授或灌輸，而應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)設(shè)置到自然、（模擬）真實(shí)的任務(wù)情境中，讓學(xué)生通過合作、交流互動(dòng)，完成由簡到繁、由易到難的交際任務(wù)，習(xí)得隱含于任務(wù)中的知識(shí)和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到英語課堂中，能夠完美發(fā)揮它以學(xué)生為中心的優(yōu)勢，充分鍛煉學(xué)生使用英語、用英語進(jìn)行溝通交流的能力。學(xué)生可以在完成“任務(wù)”中通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提升英語溝通能力。本文以大學(xué)英語高級(jí)階段課程商務(wù)英語選修課為例，探討如何將任務(wù)型設(shè)計(jì)的理念貫徹到英語教學(xué)中，以及如何充分發(fā)揮線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的優(yōu)勢。

二、課程設(shè)計(jì)

基于混合式教學(xué)理念的任務(wù)型英語課堂設(shè)計(jì)需要教學(xué)過程的多個(gè)環(huán)節(jié)、多方因素相互統(tǒng)一、形成合力方可產(chǎn)生最佳效果。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)到教學(xué)方法、評(píng)價(jià)主體，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺一不可，具體內(nèi)容見表1。教學(xué)整體設(shè)計(jì)由三大模塊組成：線上微課、課堂教學(xué)和課外實(shí)踐。每一個(gè)模塊都包含多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)步驟或者任務(wù)貫徹下去。教學(xué)方法和評(píng)價(jià)主體都因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)形式不同而有所區(qū)別。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的每個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都需要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否明了嚴(yán)重影響評(píng)價(jià)的有效性。從提高英語溝通能力的角度看，英語教師應(yīng)努力改革以往測評(píng)方式，讓測試成為促進(jìn)學(xué)習(xí)，并最終成為學(xué)習(xí)本身。教師應(yīng)該力求實(shí)現(xiàn)assessment as learning，即測試就是學(xué)習(xí)，要保證每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中學(xué)生都有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參照，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生每完成一次學(xué)習(xí)任務(wù)（即教師完成教學(xué)內(nèi)容）就是完成了一次測評(píng)，測試和學(xué)習(xí)融為一體。此外，評(píng)價(jià)的主體不僅限于教師，除了教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)外，增加學(xué)生互評(píng)。

三、結(jié)語

簡而言之，教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同而有所區(qū)別，教學(xué)形式也因內(nèi)容和方法不同而有所側(cè)重。教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容這一過程的本身就是一次測評(píng)。這一切得以實(shí)現(xiàn)的前提是教師給出明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也即任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)測試即學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目

本文系2017年河北省教育廳高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“以思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017GJJG231）的階段性成果。

（作者單位：東北大學(xué)秦皇島分校）