劉景海

班主任是班級的主要管理者，其管理的水平影響著一個班級班風(fēng)好壞，好的管理方法有助于班級保持良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何做好班級管理談?wù)剮c看法。

一、了解學(xué)生，加強(qiáng)感情投入

教師在班級管理中要充分的了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行感情交流，才能管理好班級，才能取得學(xué)生們的信任。班主任要對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)教育，在與學(xué)生交流過程中建立信任關(guān)系，更多的了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上更多的關(guān)懷，這樣有助于全面有效的開展學(xué)生工作打下基礎(chǔ)。班主任要做好班級管理必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中形成集體意識。班主任教育學(xué)生不僅僅是批評懲罰的方式而是要用愛去感化，和學(xué)生做知心朋友。班主任在班級的管理過程中要做到曉之以理、動之以情和導(dǎo)之以行，給予學(xué)生充分的信任和尊重，及時學(xué)生犯了錯誤，也要進(jìn)行引導(dǎo)解剖，使學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤為止。班主任在同一嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要對不同的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)名列班級前茅，就要鼓勵他們繼續(xù)努力向前沖擊，爭奪第一，而對于學(xué)習(xí)成績差和比較遲鈍的學(xué)生，要逐漸的引導(dǎo)和鼓勵他們，使他們不失去學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生消除抑郁、自卑等消極情緒，激勵他們努力按時完成老師交代的作業(yè)。在學(xué)生的教育中一定要注意策略，工作中一定要有耐性，不能僅僅用一次就能改掉學(xué)生的各種壞習(xí)慣，要經(jīng)過多次教育才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要挖掘他們身上的亮點，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。

二、建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍

班級管理要建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍。班干部是協(xié)助班主任管好班級的得力助手，它影響著班級風(fēng)氣的向好發(fā)展。因此，班主任要組建一個優(yōu)秀的班委會成員，要求班委成員具有良好的思想道德品質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，而且還具有助人為樂的高尚品質(zhì)。在日常的班級管理中，要發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，同時給他們發(fā)揮聰敏才智和展現(xiàn)管理能力的空間，鍛煉他們的管理能力，幫助他們樹立在全班同學(xué)中的威信。例如，學(xué)習(xí)委員會的工作，要求他們及時傳達(dá)代課教師布置的作用，檢查同學(xué)們完成作業(yè)的情況和收繳作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒有完成作業(yè)和不上交作業(yè)本的現(xiàn)象，及時詢問原因并給予幫助，幫助他們按時完成作業(yè)。這樣學(xué)生們就會感覺到學(xué)習(xí)委員會發(fā)揮的作用，能夠起到示范帶頭作用，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。此外，班干部在實施班級管理的過程中要注意提高他們自身的素質(zhì)和管理能力，定期召開班干部委會，進(jìn)行討論和統(tǒng)一思想，不斷的增強(qiáng)他們的責(zé)任性和自信息。通過班干部會議，提高他們的工作熱情和積極性，使班級的各項工作在他們的努力工作下能夠做的有聲有色。

三、明確班級的追求目標(biāo)和班級的規(guī)章制度

著名教育家葉圣陶先生說過：學(xué)生身上有許多壞的習(xí)慣，需要通過強(qiáng)壓的手段來解決。所以，我們進(jìn)行德育教育的教育時，強(qiáng)化學(xué)生的量化管理，實施民主的管理模式。從心里學(xué)的角度講，學(xué)生階段具有一定的獨立性和自制力，他們不僅僅是受教育的客體，對事物有一定的認(rèn)知能力，能夠?qū)崿F(xiàn)自我控制和調(diào)節(jié)，量化管理可以提高學(xué)生的自我管理能力和認(rèn)識能力。當(dāng)然，德育工作僅僅接受語言批評和心理的認(rèn)知是不夠的，還要進(jìn)行適量的處罰，處罰的不公正和不當(dāng)必然導(dǎo)致學(xué)生之間關(guān)系的僵化，因此班主任在處罰學(xué)生時必須尊重學(xué)生，不觸及學(xué)生的人格，同時要說明處罰的原因。這樣學(xué)生感覺老師是按照規(guī)章辦事，也知道老師對他們的關(guān)愛，師生之間的關(guān)系也不會因為老師處罰學(xué)生而減少了相互信任，反而感情得到了加深。

四、表揚和鼓勵相結(jié)合，做一名充滿愛心的班主任

愛是最好的激勵方式，它能使人們在奮斗的過程中再接再厲，勇于面對各種困難和挫折，面對失敗重整旗鼓勇往直前。作為班主任必須要關(guān)愛自己的學(xué)生，這是教師最為基本的師德師風(fēng)。愛是學(xué)生最為需要的東西，他們需要在愛的呵護(hù)下健康成長。班主任如果能夠全方位的去關(guān)愛學(xué)生，那么學(xué)生就會將老師當(dāng)作自己的知心朋友，會盡力去參與班級組織的各種活動，用心去和老師交流，學(xué)習(xí)上遇到困難會主動趙老師幫忙。班主任對學(xué)生愛的行為主要表現(xiàn)在，他會去主動了解學(xué)生的性格、愛好、興趣和學(xué)習(xí)狀況，從而以學(xué)生從發(fā)找出最好的教育方法。同時，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生比較聰明，學(xué)習(xí)比較輕松，成績?nèi)菀滋岣?，而有些學(xué)生成績較差，生性頑皮貪玩，針對這些情況，班主任要給予關(guān)愛，鼓勵學(xué)習(xí)差的學(xué)生，表揚學(xué)習(xí)好的學(xué)生，告訴他們沒有最好，只有更好的道理。班主任要引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析學(xué)習(xí)差的原因，尋找提高學(xué)生成績的有效方法。班主任在關(guān)愛學(xué)生的過程中要做到一視同仁，關(guān)心每個學(xué)生，將表揚與激勵結(jié)合、教育與引導(dǎo)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的人生發(fā)展軌道上前進(jìn)。

總之，班級日常管理是一個細(xì)致的工作，同時又是一門管理藝術(shù)。班級日常管理有一套管理的固定模式，有在細(xì)節(jié)上顯示千變?nèi)f化的現(xiàn)象。因此，班主任在日常的事物管理中，應(yīng)該按照學(xué)校的管理要求做事，同時在具體的管理細(xì)節(jié)上具有一定的創(chuàng)造性，順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需求，同時創(chuàng)造出更多的班級管理新法和新經(jīng)驗。

（作者單位：山東省滕州市北辛街道北辛中學(xué)）