趙鎖

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)校將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)活動中，不僅方便了教師進(jìn)行教學(xué)，還有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果，如今信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)正在不斷的相互融合。下面對它們之間融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討深度融合的方法。

一、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題分析

1.教師對計(jì)算機(jī)的操作不夠熟練

在初中各科的教學(xué)中或多或少的會使用到一些專業(yè)軟件，如ppt、excel、flash、Power Point和Front Page等，教師對這些專業(yè)軟件不會熟練操作，甚至有些軟件的名字都沒有聽說過，導(dǎo)致信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用流于形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是主要的教學(xué)手段，使教育信息化成為空談。

2.教師的教學(xué)觀念沒有及時轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)道具就是一本書、一塊黑板、一支粉筆和一個講臺，教師站在講臺上拿著粉筆在黑板上寫寫畫畫，將抽象的知識點(diǎn)寫在黑板上，學(xué)生通過反復(fù)背誦完成抽象知識的記憶。部分教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會了，用不用信息技術(shù)都一樣。

3.網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生身心的影響

網(wǎng)絡(luò)信息在帶來海量信息供人們選擇和閱讀提供方便之外，卻也因?yàn)楸O(jiān)管存在漏洞致使不良信息出現(xiàn)在網(wǎng)上，出現(xiàn)在學(xué)生們閱覽的視野里，由于他們對信息好壞的辨別能力不強(qiáng)，容易瀏覽到這些不良信息，造成思想上的沖擊和傷害。

4.應(yīng)用模式比較單一

目前，由于教師對信息技術(shù)的掌握水平有限，使信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為簡單的多媒體式教學(xué)方式，大部分教師將書本上知識點(diǎn)做出幻燈片供學(xué)生們觀看，這種方法并不能激起大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不明顯。

二、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的策略

1.培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)

當(dāng)前信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了良好的社會環(huán)境和技術(shù)環(huán)境，而且學(xué)生們的信息技術(shù)水平也有了大幅度的提高，能夠閱覽網(wǎng)頁提取需要的信息資料，能夠簡單的使用word進(jìn)行文字編輯。但是，信息化教育的難點(diǎn)就是教育理念的改變。教師的信息素養(yǎng)要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，同時要不斷的學(xué)習(xí)提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。對于學(xué)科的深度融合，是要求教師要學(xué)會與教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)，還要將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，在教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。

2.信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合

教育信息化是信息技術(shù)在教育中的深度融合與應(yīng)用，形成現(xiàn)代化的科學(xué)教育模式。教育融合就是在教學(xué)內(nèi)容和手段上相互交融，用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效化，最終形成教育信息一體化的過程。教育信息化是將信息技術(shù)有效的應(yīng)用到初中各個學(xué)科中，以一種理想化的教學(xué)環(huán)境，形成一種充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，教育與信息技術(shù)的融合就是要改變傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，建立一種以學(xué)生為主體的教育信息相融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合

教學(xué)創(chuàng)新就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)融合的目的，就如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合可以從以下幾個方面分析：

（1）教學(xué)手段創(chuàng)新。新課改下的教育手段就是技術(shù)與教育相融合，建立一個符合現(xiàn)代社會發(fā)展相對應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)交流平臺，通過這個平臺將信息技術(shù)深度融合到教育教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效化和社會化。教育信息技術(shù)平臺為教師和學(xué)生的交流提供了便利，成為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間交流的平臺，也是社會關(guān)注教育教學(xué)發(fā)展的展臺。

（2）教學(xué)組織形式創(chuàng)新。新的教學(xué)模式就是以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)模式，師生之間通過信息技術(shù)平臺交流互動，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中增加了新的教學(xué)方式，使教師和學(xué)生除了在班級課堂教學(xué)活動中的互動之外，還可以利用第二教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)交流，從而增加了學(xué)生與教師交流的機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于形成良好的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新的教學(xué)組織形式包括：個性化的學(xué)習(xí)方式：思維導(dǎo)圖、微信交流、學(xué)習(xí)筆記；小組學(xué)習(xí)方式：社區(qū)交流、網(wǎng)上聊天、學(xué)習(xí)小組、文件共享、電子郵件；班級教學(xué)方式：模塊教學(xué)、共同交流。

（3）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式創(chuàng)新。技術(shù)與教育的融合就是教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新。教師可以將教材變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)材料，將課堂教學(xué)的資料和教學(xué)活動放到各類電子設(shè)備上，通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)內(nèi)容形式的創(chuàng)新功能包括：課程內(nèi)容功能：視頻講座、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)下載、相關(guān)教育資源的鏈接等；教學(xué)模式：單元學(xué)習(xí)評估，一周學(xué)習(xí)評估等。

4.信息技術(shù)作為教學(xué)工具，開展師生之間的教學(xué)信息交流

教師將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行交流和提交作業(yè)?，F(xiàn)在很多班級都建立了微信群和QQ群，教師通過微信發(fā)布作業(yè)試題和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也可通過微信向教師提問，還可以在微信群和QQ群中開展交流和討論。這樣學(xué)生之間、師生之間不見面也可進(jìn)行交流，通過微信交流一些課堂上無法交流的內(nèi)容。另外，代課教師可通過微信與家長進(jìn)行交流，即使外出務(wù)工的家長也可通過微信了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師應(yīng)該正視教學(xué)中存在的問題，在改善中不斷革新，用最新、最有效率、最合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何在當(dāng)今科技信息快速發(fā)展的社會中生存，更為國家努力培養(yǎng)新一代有文化、有素質(zhì)、有能力的綜合性人才而努力。

（作者單位：山東省棗莊市第十八中學(xué)）