付凱悅

摘要：高校輔導(dǎo)員對(duì)幫助大學(xué)生樹立正確的三觀以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有著不可忽視的作用，應(yīng)采取積極有效的引導(dǎo)手段，可以幫助大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀。從當(dāng)前高校大學(xué)生閱讀來分析，具有時(shí)間短、閱讀量少、目的功利化等閱讀危機(jī)，面對(duì)這種閱讀危機(jī)，高校輔導(dǎo)員必須重視。本文主要對(duì)高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀進(jìn)行有效的探討，具體分析如下。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；有益閱讀

一直以來，大學(xué)生閱讀都是高校輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注的問題，為了促使大學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生展開有效的閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀的意義

大學(xué)生在閱讀的過程中，如果沒有有效的引導(dǎo)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中迷失方向。而高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀，主要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予正確的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的閱讀效率[1]。另外，在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，也能夠提升學(xué)生辨別資料優(yōu)劣，給學(xué)生帶來良好的閱讀引導(dǎo)，將會(huì)為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀的幾方面途徑

（一）活躍閱讀氛圍

閱讀是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生閱讀水平有著極大的作用，更有利于加深學(xué)生綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。而以往高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生開展有益閱讀的過程中，由于受到傳統(tǒng)因素的影響，使得學(xué)生的閱讀效率并不高，進(jìn)而影響到學(xué)生的閱讀效率。而有益閱讀的實(shí)施能夠有效改進(jìn)這種教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)然，要實(shí)施有效的有益閱讀應(yīng)對(duì)學(xué)生展開有效的引導(dǎo)策略[2]。例如，活躍閱讀氛圍是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀的主要方式之一?；钴S閱讀氛圍可以從幾方面進(jìn)行，如，開展一些課堂閱讀活動(dòng)，可以大幅度活躍課堂氛圍，如結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展書評(píng)大賽、讀書沙龍、閱讀達(dá)人評(píng)比等，讓學(xué)生在喜聞悅見的閱讀活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上活動(dòng)的有效開展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀水平。另外，活躍的閱讀氛圍可以培養(yǎng)大學(xué)生自身的審美能力、思辨能力等，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不可忽視的作用。此外，還可以通過開展講座等方面的活動(dòng)，講座的有效引導(dǎo)，能夠讓大學(xué)生更全面地了解閱讀的益處，給學(xué)生帶來極大的益處。

（二）端正學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)

高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀的過程中，應(yīng)合理開展信念教育，達(dá)到端正學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的作用，并幫助學(xué)生樹立正確的三觀，通過大量的閱讀來補(bǔ)充自身精神上的“鈣”元素[3]。高校階段的大學(xué)生三觀是出現(xiàn)定型的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒有有效的引導(dǎo)勢(shì)必會(huì)影響到大學(xué)生的三觀，因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)采取有效的措施引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀。例如，可以開展黨團(tuán)活動(dòng)，在此開展過程中，充分發(fā)揮出大學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)；合理開展班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合理開展紅色經(jīng)典閱讀、傳統(tǒng)文化鑒賞、詩詞歌賦等相關(guān)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自身所肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任等，從而達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的三觀。此外，高校輔導(dǎo)員可以結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生開展第二課堂，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中，通過第二課堂的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀觀。例如，在假期可以開展下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，強(qiáng)化自身的認(rèn)識(shí)。

（三）開展有效的閱讀方式

通過以上的研究了解到，在高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生開展有益閱讀過程中，不能僅局限在線上，更要拓展線下閱讀活動(dòng)，才能大幅度提升閱讀效率，更有利于拓寬學(xué)生的思考深度[4]。例如，在網(wǎng)絡(luò)普及的信息時(shí)代下，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子設(shè)備、計(jì)算機(jī)等展開閱讀，這樣學(xué)生在閱讀的過程中就不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，尤其是在智能手機(jī)普及的今天，很多學(xué)生可以利用手機(jī)客戶端進(jìn)行閱讀，為學(xué)生營造更便利的閱讀條件，也實(shí)現(xiàn)了線上線下的閱讀。當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)上的信息較為復(fù)雜，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的信息所迷惑，找不到正確的閱讀方向，因此，在面對(duì)這種情況下，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生辨別優(yōu)劣，不至于在閱讀過程中迷失方向，而且，開展這種線上線下的閱讀方式，能夠給學(xué)生帶來一定的樂趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總的來說，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀的引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生開展有效的引導(dǎo)措施，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)也為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)然，高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)應(yīng)長久堅(jiān)持，才能發(fā)揮出有益閱讀引導(dǎo)的作用，希望通過本文的分析，能夠?yàn)橐恍└咝］o導(dǎo)員工作的正確開展帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴秋華.高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有益閱讀的探索[J].科教文匯（下旬刊），2018 （08）：29-30.

[2]馬寧.高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的閱讀引導(dǎo)初探[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017 （06）：54-56.

[3]劉鏡，王忠霞，孫尊.高校閱讀推廣新模式——輔導(dǎo)員與圖書館員共同推進(jìn)閱讀推廣[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2017，29 （01）：131-136.

[4]易芯如.高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)[A].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇——公共政策的創(chuàng)新與分析學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：《科技與企業(yè)》編輯部，2016：2.