字春華 梁爽

摘要：在中國特色社會主義進入了新時代的大背景下，立德樹人仍然是高校教育的根本任務，培養(yǎng)人才的關鍵所在。新時代下，由于大學生群體特征在發(fā)生變化，加上受各種主客觀因素的影響，高校輔導員在實際工作中落實立德樹人根本任務時存在諸多問題和困難。文章從落實立德樹人根本任務的重要性出發(fā)，結合時代社會因素與大學生群體特征的變化，分析高校輔導員落實立德樹人根本任務的現(xiàn)狀，并提出相應的模式。

關鍵詞：高校輔導員 立德樹人 模式初探

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0174-02

不論新時代社會條件如何發(fā)生變化，立德樹人始終都是高校辦好人民滿意的教育的關鍵所在。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，因為它事關要解決“辦什么樣大學，怎樣辦好大學”“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。在新時代中國特色社會主義社會中，立德樹人仍然是高校努力辦好人民滿意的教育所需不斷貫徹落實的延續(xù)性的根本任務。作為大學生工作一線的輔導員，只有緊跟新時代的步伐，關注學生群體特征變化及結合工作實際落實好立德樹人這一根本任務，才能為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設者和接班人。

一、高校輔導員落實立德樹人根本任務的重要性

落實立德樹人根本任務有利于高校輔導員做好學生思想政治教育工作。新時代下，大學生群體特征在不斷地發(fā)生變化，他們在新興媒體中成長，思維活躍，接受新興思想與事物速度快，加上社會上多元文化、多元價值觀的不斷碰撞交融，這對于正處于世界觀、人生觀、價值觀重要形成黃金期的大學生而言，會造成一定的困擾，同時，在多元文化、多元價值觀的熏陶下，大學生對政治敏銳性和鑒別力都不高，容易受西方敵對勢力的滲透和影響，最終導致部分大學生價值觀扭曲，道德意識淡薄，社會責任感缺失等諸多問題和現(xiàn)象。對此，高校輔導員只有切實落實立德樹人這一根本任務，才能讓學生在新時代中，堅守做人的最基本原則，堅持正確的理想信念，作出正確的價值選擇，具備過硬的思想政治素質，最終健康科學成才。

落實立德樹人根本任務有利于高校輔導員做好學生日常管理工作。高校輔導員在實際工作中需要身兼數(shù)職，扮演多重角色，既是學生思想政治教育的引領者，也是學生的安全員；是處理學生突發(fā)事件的救火隊員，也是學生人生職業(yè)生涯的規(guī)劃導師；是學生的良師益友，也是學生心理健康的導師。在這些事關學生健康成才的諸多日常管理繁雜事物中，高校輔導員只有落實好立德樹人這一根本任務，才能始終緊緊抓住“育人為本，德育為先”這一育人的核心，并在實際工作中處理好工作輕重關系，真正幫助學生解決實際問題，引導學生健康成才。

落實立德樹人根本任務有利于高校輔導員做好學生全面發(fā)展工作。目前，部分大學生受家庭、學校、社會的影響，更多注重的是個性的張揚以及個人思想的自由表達，所以，會出現(xiàn)同學間凝聚力不強、班級集體意識不強等情況。這些情況不利于學生個人全面發(fā)展。高校輔導員只有落實好立德樹人這一根本任務，才能塑造學生良好的人格，進而培養(yǎng)出品質良好、能夠更好地適應社會、有益于社會的綜合型人才。

二、高校輔導員落實立德樹人根本任務現(xiàn)狀

新時代下，由于受各種主客觀因素的影響，高校輔導員落實立德樹人工作不斷得到重視和推進，但在實際落實過程中，仍然存在諸多問題。

高校輔導員落實立德樹人根本任務方式途徑單一。目前，高校輔導員在落實立德樹人根本任務時，更多的是在完成相關部門安排的相關工作上，很少設立專門的以立德樹人為核心的主題教育或者是活動，此外，學生良好的道德教育與家庭教育、社會教育是密不可分的，而目前大學生德育教育更多的是靠學校教育，三者沒有太多的聯(lián)合互動，造成學生立德樹人教育的脫節(jié)，最終影響高校輔導員落實立德樹人根本任務的實效性。

高校輔導員落實立德樹人根本任務的工作機制不健全。目前，高校越來越意識到立德樹人的重要性，越來越重視學生的德育教育，也成立了一些德育教育中心，開設了德育教育課程，但這些中心和課程，與學生的接觸面和深入程度與輔導員相比還存在很大差距，甚至出現(xiàn)了與學生實際脫節(jié)的現(xiàn)象，而相關部門間和學生管理部門間也缺乏有效的協(xié)調與溝通，最終導致學生德育教育成果不明顯。

高校輔導員落實立德樹人根本任務與學生實際結合不緊密。目前，高校輔導員在落實立德樹人根本任務時，更多是將其融入學生思想政治教育與日常管理工作中，導致立德樹人在育人過程中的重要性削弱，學生對立德樹人對自己成長的重要性也沒有太多深入的體會，甚至，在部分的評獎、評優(yōu)中，德已經成為一個形式性的評審指標，最終導致部分學生對立德樹人的不認同。

三、高校輔導員落實立德樹人根本任務模式初探

新時代下，高校輔導員落實立德樹人根本任務實效性不強是受多重因素的影響的，這其中有家庭、學校、社會因素的影響，也有學生群體特征變化因素的影響。對此，作為學生工作一線的輔導員，應該結合時代社會變化、學生群體特征變化和實際工作需要，探討新時代下落實立德樹人根本任務的模式。

首先，高校輔導員要轉變落實立德樹人根本任務思想觀念。在實際工作中，更加積極主動地關注學生“德”的表現(xiàn)，而不是在被動性地完成工作任務，同時，利用網絡等多媒體手段，多途徑、多形式地開展學生立德樹人教育工作，如召開立德樹人主題班會，開展立德樹人學習實踐活動，開展發(fā)現(xiàn)身邊立德樹人榜樣活動等。此外，應該加強與家長、德育實習基地的溝通交流，聯(lián)合起來動態(tài)、延續(xù)性地完成學生的德育教育工作。

其次，高校輔導員要主動與學校有關德育教育部門加強協(xié)作聯(lián)系。在實際工作中，高校一般都設有德育教育中心或開設有與德育教育有關的課程，對此，輔導員應加強與其的協(xié)作聯(lián)系，主動了解其主要教育內容與教育模式，并結合自己的工作實際，為學生解決遇到的實際問題，向學生傳播正能量，最終在潛移默化中，令學生對德育教育有更多的認同感與歸屬感，進而提升學生的思想道德意識與是非判別能力。

再次，提升高校輔導員自身的工作能力。高校輔導員日常工作繁忙，對立德樹人根本任務的落實沒有進行系統(tǒng)的考量和實施，對此，輔導員應該在工作之余，加強學習，并在實際工作中不斷總結經驗教訓，最終實現(xiàn)輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，以便更好地做好輔導員的育人工作。

最后，緊密結合學生實際，落實立德樹人根本任務。新時代下，學生群體特征在發(fā)生變化，輔導員在落實立德樹人的過程中，要與學生的實際相結合，要善于遵循學生的特點，善于捕捉學生關注的熱點，把握學生的思想動態(tài)，最終增強落實立德樹人根本任務的實效性。對此，可以將勵志教育放在學生喜聞樂見的活動中開展，舉辦學生優(yōu)秀事跡宣講會，在“獎、助、貸、補”工作中開展有針對性的誠信教育等。

高校輔導員只有緊密結合時代社會條件變化、學生群體特征變化及工作實際，不斷探討與創(chuàng)新落實立德樹人根本任務的模式，才能為新時代中國特色社會主義更好地肩負起立德樹人的歷史使命，最終培養(yǎng)出社會主義的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]馮曉玲.立德樹人根本任務的實踐途徑和工作機制思考[J].視聽，2013（6）.

[2]彭玲.當代大學生成長成才過程中的主要問題及對策研究[D].南昌大學，2011.

[3]陳丹雄.論高校立德樹人根本任務的實現(xiàn)困境及其破解[J].高等農業(yè)教育，2014（3）.

[4]張瑞.立德樹人視野下的高校輔導員隊伍建設[J].輔導員新論，2013（10）.

責任編輯：楊國棟