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摘要：個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開家庭環(huán)境，而家庭因素對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響是不容忽視的。本文通過家庭因素在個(gè)體學(xué)習(xí)過程中對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面影響的分析和闡述，提出了相應(yīng)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：家庭因素 個(gè)體學(xué)習(xí) 建議和措施

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）19-0161-02

家庭因素是影響個(gè)體學(xué)習(xí)的重要的環(huán)境因素之一，是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)和性格形成的搖籃。孩子的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀形成的最初階段來源于家庭環(huán)境和家庭成員對(duì)其產(chǎn)生的影響。這些影響主要體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成等。其中最直接的方面是來自父母雙方的遺傳基因、家庭生活狀況及提供給孩子的生活和學(xué)習(xí)條件，這些都可能影響到孩子的學(xué)習(xí)能力。父母的教育理念和教育方式與孩子獨(dú)立、思辨及專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣密不可分。父母的文化程度和所從事的職業(yè)會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來潛移默化的影響。調(diào)查表明，受教育程度高的父母（大專或本科以上學(xué)歷），其子女會(huì)獲得較高的教育學(xué)歷；子女從事的職業(yè)領(lǐng)域大多都和父母的職業(yè)相同或相關(guān)。此外，家庭氛圍是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，不同類型的家庭氛圍對(duì)孩子各方面的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

一、家庭對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的影響

個(gè)體的學(xué)習(xí)能力很大程度受后天環(huán)境的影響，但也不可忽視遺傳和家庭因素的影響。很多學(xué)者、專家經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)查研究表明不同血緣關(guān)系的人的智力狀況不盡相同。研究表明血緣關(guān)系越近，個(gè)體間的智力水平就越接近。另一方面，個(gè)體智力水平受遺傳因素影響，但并不能片面地把遺傳歸結(jié)于決定個(gè)體智力水平和學(xué)習(xí)能力的唯一因素。在個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育和對(duì)個(gè)體教育的過程中，老師和父母有責(zé)任引導(dǎo)個(gè)體正確地發(fā)揮自身特長(zhǎng)和遺傳優(yōu)勢(shì)，使其對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。于是，家庭因素對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起著重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，營(yíng)養(yǎng)狀況是個(gè)體身體發(fā)育、智力發(fā)展及心理成長(zhǎng)的基本前提和基礎(chǔ)。大腦的物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)展?fàn)顩r直接影響到個(gè)體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，父母對(duì)個(gè)體的營(yíng)養(yǎng)狀況必須給予足夠的重視。

第二，環(huán)境在個(gè)體早期發(fā)育過程中的作用。研究結(jié)果表明，在相對(duì)較單調(diào)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子在其情緒表達(dá)、語言能力發(fā)展、智力水平發(fā)展過程中與同齡在相對(duì)較豐富環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子存在一定差異。這主要是因?yàn)檫@些孩子在成長(zhǎng)環(huán)境中未受到豐富信息量的刺激，其大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)未能接受大量的刺激，久而久之，差異就明顯了。

第三，個(gè)體實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)未能得到充分的重視。個(gè)體的記憶力、觀察力、注意力、思維能力和想象力都是通過一定量的訓(xùn)練或?qū)嵺`而逐漸發(fā)展起來的。在這個(gè)過程中，個(gè)體可通過具體的操作來刺激感官，從而使個(gè)體各種能力得以發(fā)展，如通過一些游戲規(guī)則和特定情景從而積極地、有目的地發(fā)展孩子的記憶力；通過積極的思考和解決問題來發(fā)展思維能力。因此，提供給孩子各種形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)有助于促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、父母的教育方式對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

（1）父母的教育對(duì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響。隨著我國(guó)教育體制改革和社會(huì)各界大力提倡發(fā)展教育事業(yè)，家長(zhǎng)們把更多的精力和時(shí)間都投放到孩子的學(xué)習(xí)上。然而，眾多案例表明，家長(zhǎng)花費(fèi)大量時(shí)間和精力未能達(dá)到預(yù)期效果，反而適得其反。如有些家長(zhǎng)將自己全部的時(shí)間用于陪同孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，家長(zhǎng)都會(huì)第一時(shí)間提供幫助，使孩子完全未經(jīng)過自己獨(dú)立思考解決問題的過程。若孩子從心理上形成依賴意識(shí)，再遇到問題時(shí)就不愿意去積極思考，這樣的教育方式在短時(shí)間內(nèi)可提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)孩子在今后學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的。因此，父母的角色不僅是陪伴者，而是學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)造者和獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者。

（2）父母的教育對(duì)孩子思辨能力的形成的影響。思辨能力是一個(gè)人對(duì)一個(gè)問題經(jīng)過獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考之后產(chǎn)生的對(duì)此問題的理解和疑惑。通常狀況下，思辨能力越強(qiáng)的人學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，更具有創(chuàng)造性。而一個(gè)孩子是否具有思辨能力與其所成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和其父母的教育方式關(guān)系緊密。有些父母在與孩子相處和溝通的過程中很少站在孩子的角度思考問題，對(duì)孩子的提問或要求以直接回答或敷衍的方式解決。在這樣的環(huán)境中和培養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子會(huì)習(xí)慣直接受他人提供的解決方法，而非主動(dòng)思索。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的思辨能力。

第一，作為父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子提問，鼓勵(lì)培養(yǎng)問題意識(shí)，鼓勵(lì)孩子把疑問講出來。同時(shí)，對(duì)孩子提出的任何問題首先要給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣孩子在以后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)更積極主動(dòng)地思考，去發(fā)現(xiàn)問題，提高其思辨能力。

第二，寬容而耐心地對(duì)待孩子的問題。不管孩子提出的問題在家長(zhǎng)看來是多么的幼稚，家長(zhǎng)也不能流露出嘲笑的意思。不同的年齡段孩子的認(rèn)知能力是不同的，也是有限的。家長(zhǎng)們應(yīng)耐心地對(duì)待和解答這些問題，切忌敷衍了事，以免挫傷其積極性。

第三，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。當(dāng)孩子提出疑問的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)幫助其分析問題，與孩子一起討論，并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。這樣孩子既參與了思考，也培養(yǎng)了思維能力和分析能力，有助于思辨能力的形成和發(fā)展。

（3）父母的教育方式對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響。注意力是個(gè)體專心學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。注意力集中才能在學(xué)習(xí)過程中收到良好的學(xué)習(xí)效果，能夠?qū)⒆⒁饬^長(zhǎng)時(shí)間地集中在某個(gè)問題或?qū)ο笊稀Ｈ欢?，每個(gè)人注意力的穩(wěn)定性不同，專注力的穩(wěn)定也不同。因此，個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣也受父母教育方式的影響。

三、家庭氛圍和教育對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣的影響

興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)習(xí)個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)的探索精神。在家庭環(huán)境里，學(xué)習(xí)個(gè)體的興趣取決于父母。父母的專業(yè)和所從事的行業(yè)領(lǐng)域會(huì)影響孩子對(duì)該行業(yè)或?qū)I(yè)的興趣。父母是孩子興趣導(dǎo)向的第一老師，父母的教育方式與家庭學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。正確的教育方式和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

第一，盡可能地拓寬學(xué)習(xí)場(chǎng)所，給孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于書本和課堂上的知識(shí)，還應(yīng)通過其他途徑來拓寬孩子的知識(shí)面和視野。鼓勵(lì)孩子參加實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉孩子的交際能力，增加自信心，從中獲得知識(shí)和興趣。

第二，注重與孩子的交流，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鬟^程中表達(dá)自己的思考和見解，最重要的是讓他們意識(shí)到自己有所收獲。當(dāng)孩子意識(shí)到自己的收獲時(shí)，也極大地提升了學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。父母應(yīng)該常常與孩子就最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交談和探討，使他們感受到知識(shí)量增加和學(xué)習(xí)深度的提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也更有動(dòng)力，付出更多的努力。

第三，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一般來說，當(dāng)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中擁有充分的自由和決策權(quán)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極高的主動(dòng)性。而當(dāng)學(xué)齡兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)做人文來完成時(shí)，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量地引導(dǎo)孩子進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，勇于自主決策，例如讓孩子自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合等。這樣可以使孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更多的主動(dòng)性和積極性。

家庭因素在個(gè)體學(xué)習(xí)的教育和成長(zhǎng)過程中占有舉足輕重的地位。父母在關(guān)心子女健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)子女學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，父母要有足夠的耐心、適當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)方式、正確的引導(dǎo)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)和生活條件以及良好的家庭氛圍對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)是十分必要的。因此，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該研究和高度重視家庭教育的問題，努力為新一代的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和教育環(huán)境。

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責(zé)任編輯：劉健