摘 要：微信是一個較好的學(xué)生自我表達(dá)的平臺，學(xué)生特別愿意在微信上用樸實而真摯的語言記錄生活點滴。這正好貼切地體現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出的“積極合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示互助與交流的機(jī)會”的理念。作者積極探索和實踐“微信時代”下的作文指導(dǎo)，將微信與小學(xué)生作文教學(xué)巧妙結(jié)合，將“生活激趣促表達(dá)——微信記錄生活，激發(fā)表達(dá)欲望”“積累素材促創(chuàng)作——微信積累素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感”“互評互議促升華——微信評議作文，激發(fā)情感升華”三個環(huán)節(jié)形成一體，讓微信平臺成為學(xué)生寫作的訓(xùn)練場，學(xué)生自主寫出富有個性、具有真情實感、熱愛生活、積極向上、充滿童真童趣、富有想象和創(chuàng)造性的文章。

關(guān)鍵詞：微信；熱愛生活；激發(fā)興趣；習(xí)作創(chuàng)新；真情實感

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-07-12

作者簡介：蔣夕洲（1972—），男，江蘇淮安人，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽鞅緫?yīng)是人們一種源于內(nèi)心、不吐不快的文字表達(dá)訴求，是對客觀世界認(rèn)識和感知的藝術(shù)再現(xiàn)，是對未來世界的憧憬和遐想。然而，我們小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀卻是：為了寫作而寫作，要么是雜亂無章的文字“拼盤”，要么是空洞虛假的無病呻吟……所以學(xué)生的作文大多千篇一律、千人一面，假話、空話和套寫、抄寫比比皆是。究其原因：一是學(xué)生被動作文，缺少不吐不快的寫作先決條件；二是學(xué)生生活節(jié)奏單一（學(xué)校、家庭兩點一線），缺少寫作素材積累的空間；三是學(xué)生不善觀察，思維片面狹窄，缺乏想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的學(xué)生身處于一個信息爆炸、溝通無限的數(shù)字化時代，微信已經(jīng)成為一種全新的生活必需品，逐漸成為人們習(xí)以為常的溝通方式，幾乎人人用微信，時時朋友圈。看到班上部分學(xué)生在微信上記錄的生活點滴，我情不自禁地想：微信不正是一個絕佳的學(xué)生自我表達(dá)的平臺嗎？于是我與時俱進(jìn)，積極探索和實踐“微信時代”下的作文指導(dǎo)，將微信與小學(xué)生作文教學(xué)巧妙結(jié)合，將“生活激趣促表達(dá)——微信記錄生活，激發(fā)表達(dá)欲望”“積累素材促創(chuàng)作——微信積累素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感”“互評互議促升華——微信評議作文，激發(fā)情感升華”三個環(huán)節(jié)形成一體，讓微信平臺成為學(xué)生寫作的訓(xùn)練場，學(xué)生自主寫出富有個性、具有真情實感、熱愛生活、積極向上、充滿童真童趣、富有想象和創(chuàng)造性的文章。現(xiàn)將我的微信寫作教學(xué)體會與大家分享。

一、生活激趣促表達(dá)——微信記錄生活，激發(fā)表達(dá)欲望

我們都知道這樣的一個道理：沒有生活，就沒有趣味；沒有尊重，就沒有真情溝通；沒有真情關(guān)懷，就沒有“愛要大聲說出來的勇氣”。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對寫作要求是“積極合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示互助與交流的機(jī)會”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！苯處熆山柚⑿胚@個平臺引導(dǎo)學(xué)生將活動記錄、呈現(xiàn)，為學(xué)生搭建一個實踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流溝通的作文平臺，形式不拘一格。

針對學(xué)生對現(xiàn)代媒體充滿濃厚的興趣和期待的特點，我在班級引入了“微信時代”習(xí)作創(chuàng)意，讓所有學(xué)生都能靈活使用微信，共同探討生活經(jīng)歷、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將心里想說的話說出來。首先我告訴了他們微信的用途，讓他們在實踐操作中自主摸索出使用方法。接著，我鼓勵他們通過共享媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“朋友圈”“公眾平臺”“語音記事本” 與“微程序”，用照片、影音和文字記載發(fā)布個人生活動態(tài)，或交流內(nèi)心感悟，或轉(zhuǎn)帖佳作段子，做到“奇文共賞之”。因為班級學(xué)生和老師都是好友，所以這些作品就會在第一時間被大家讀到，其影響在傳播中不斷擴(kuò)大，無形中提升了學(xué)生們“微信”興趣。學(xué)生們在分享、傳播、瀏覽大自然的美妙和富有正能量的“信息”后，對生活的熱愛和表達(dá)的欲望如夏日的急風(fēng)暴雨噴薄而出，寫作興趣和熱情也如雨后新葉悄然生長。于是學(xué)生們一幅幅鮮活的生活畫卷徐徐展開：

學(xué)生王XX真實地記錄了她的小妹妹出生以后的每一天的變化，圖文結(jié)合，樂此不疲：“4月6日下午2點，媽媽在產(chǎn)房里用了幾個小時，生下我早已期盼已久的小妹妹。當(dāng)護(hù)士阿姨把她抱到我面前時，我看到她整個身體軟軟的，圓圓的小臉只有我平時吃飯的小瓷碗那么大，沒有一絲眉毛，她的細(xì)軟的頭發(fā)是金色的，眼睛雖然沒有睜開，但我透過她撅起的小嘴就知道她是開心和幸福的……我要告訴大家，我有妹妹啦！”

學(xué)生張XX則在微信上記錄下了自己的煩惱：“這幾天，我的臉上炸開鍋似地突然冒出了幾個可怕的青春痘。我想盡一切辦法想要把這幾個又大又紅又疼的痘痘消掉……”后來的幾天，這位學(xué)生陸續(xù)在微信上記錄了自己的消痘嘗試：“第一次，我用酸牛奶來洗臉，洗的時候感覺很舒服，臉?biāo)坪跚逅撕枚?，可是之后并沒有出現(xiàn)我想要的效果，皮膚似乎比之前好了些，可是痘痘卻依然醒目地霸占著我的鼻尖?！薄?/p>

二、積累素材促創(chuàng)作——微信積累素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感

1.不拘一格，一花一世界

微信朋友圈是學(xué)生們作文素材的發(fā)源地，也是增加師生之間互動的一座橋梁。每天學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余總會要關(guān)注一下伙伴們的朋友圈，因為每個人的喜好不一，所以朋友圈的呈現(xiàn)更是紛繁復(fù)雜?；谶@個想法，我鼓勵學(xué)生在朋友圈展示自己個性，做真實的自我。正因為如此，學(xué)生們的朋友圈真可謂“百花齊放”：喜歡花草和自然景觀的，呈現(xiàn)的是繽紛美麗的壯麗山河；喜歡強(qiáng)身健體的，展現(xiàn)的是激情澎湃的力量；喜歡美文經(jīng)典的，呈現(xiàn)的是溫文爾雅的書香世界；喜歡電影音樂的，呈現(xiàn)的是美輪美奐的精彩世界……大家在分享、瀏覽和轉(zhuǎn)發(fā)中感受和體驗了別樣的生活和人生。這樣的交流，既積累了寫作素材，又加深了同學(xué)、老師之間的交流，更加深了學(xué)生們對生活的熱愛。

2.各抒己見，一人一天地

教師可借助微信這個平臺引導(dǎo)學(xué)生將活動記錄呈現(xiàn)，為學(xué)生搭建一個實踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流溝通的作文平臺，讓他們將生活中的體味、揣摩、遷移感受積極表達(dá)，利用微信為習(xí)作助力，將個性化的情感經(jīng)歷呈現(xiàn)在所有同學(xué)老師的面前。因為同學(xué)的“圍觀”必然促使他們對自己的表達(dá)斟詞酌句、并發(fā)自肺腑。

2018年3月底，學(xué)校開展了“兩千師生清明踏青，一日行程飽覽春天”活動，活動后學(xué)生便在微信上用各種各樣的形式表達(dá)自己的切身感受。有引用詩句的：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”“勝日群芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。埋怨深淺色，照在綠波中?！庇幸弥骷业拿涞模骸按禾鞆倪@美麗的花園里走來，就像那愛的精靈無所不在?！薄靶〔菀灿悬c綴春天的價值?！薄€有的直接表達(dá)自己內(nèi)心：“我們乘坐35輛巴士開始了一天的旅程，一路上大家唱著歌，看著車外的風(fēng)景，很快到了尋春的第一站——動物園，跟著老師和導(dǎo)游，看到了憨厚的大熊貓、兇猛的東北虎、霸氣的非洲獅、溫順的亞洲象、高大的長頸鹿等等，我們在動物世界里大開眼界，流連忘返?！薄拔覀冊诶彸厣焦珗@里奔跑、游戲。最讓我們驚奇的就是這滿目的郁金香了，紅的、黃的、粉的、白的，各種顏色的郁金香仿佛是一支支畫筆，為春天畫上了斑斕的色彩。在這大自然中，最美的是我們的笑臉，最動聽的就是我們的笑聲了?！?/p>

三、互評互議促升華——微信評議作文，激發(fā)情感升華

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院黨委副書記趙曙光認(rèn)為，微博、微信等碎片化的閱讀給人們帶來大量信息，其交互性強(qiáng)是傳統(tǒng)閱讀不具備的。微信作文評議的交互性就顯得更加便捷而高效了。教師和學(xué)生都可以在朋友圈或班級的公眾號里或群發(fā)或定向地發(fā)送一些欄目文章和焦點的新聞事件，看到學(xué)生的作品可以隨時點評，可以從文章的情感、中心加以點評，也可以從文章的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)的方式等方面提出自己的看法和建議，也可以自主表達(dá)對事件或人物抱有的情感態(tài)度……這樣就一改傳統(tǒng)的作文一周作文兩周照面的遺忘現(xiàn)象。

例如，有一個學(xué)生在朋友圈推薦了一篇令人潸然淚下的圖片文章，全班同學(xué)都談了自己讀完的感受，點評真實案例：當(dāng)災(zāi)難來臨時，一位母親為了保護(hù)自己才幾個月大的孩子，用自己的身軀擋住了一塊塊塌下來的天花板。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)她時，她已經(jīng)血肉模糊，可她的孩子卻在她的身體下活了下來。學(xué)生迅速評議交流：

評議1：“人的生命是脆弱的，請珍惜！遠(yuǎn)離災(zāi)難！”

評議2：“可當(dāng)我離媽媽越來越近的時候，我的心開始加速地跳動起來，好像如果沒有胸膛的束縛就要跳出來似的，我的腳也像綁上沙袋似的越來越重，好像邁開一步都是十分艱難的。我這才知道，這并不是一件簡單的事情，是需要莫大的勇氣才能說出來的！媽媽這時卻用好奇的目光望向我，仿佛在問：你有什么事嗎？我漲紅著臉好不容易吞吞吐吐地擠出了幾個字：‘沒……沒……什么！”

評議3：“可憐天下父母心！世上只有媽媽好！”

評議4：“母親的愛才是最偉大的，我們的媽媽也一樣偉大……我要做個賀卡表達(dá)我的愛。賀卡做好了，我像抱一個嬰兒一樣把它抱在懷里，趁媽媽沒注意的時侯躡手躡腳地溜進(jìn)媽媽的房間，把賀卡架在了媽媽床頭的柜子上，便趕快溜出來了。我坐在客廳的沙發(fā)上，假裝看著電視，目光卻一直留意著媽媽的動向，迫不及待地想讓媽媽看到賀卡。媽媽走進(jìn)房間，我的心一下子提到了嗓子眼，瞪大眼睛盯著媽媽的房間，期待著下面將要發(fā)生的事。不一會兒，媽媽走了出來，手中拿著卡片，臉上溢滿了甜蜜的笑容，眼睛有些微微地濕潤了，她走到我面前，緊緊地抱住我……”

評議5：“我心潮起伏，從小到大，我們一直在母愛的沐浴下快樂茁壯地成長，享受著媽媽的呵護(hù)與關(guān)懷。媽媽為我們做過的事猶如天上的繁星、空中的云絮、樹上的葉子，數(shù)也數(shù)不清。但是我卻從未對媽媽表達(dá)過愛，此時一個念頭在我的心中萌生，并且愈發(fā)地強(qiáng)烈：我要用我全部的情感對媽媽說聲‘我愛你！”

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中闡述過：“我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地。而是已經(jīng)生長著美好思想道德的肥沃的田地，教師的責(zé)任首先是發(fā)現(xiàn)并扶正心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，然后排擠掉自己缺點的雜草?！睂W(xué)生的寫作能力的提升也是一個循序漸進(jìn)的過程，讓我們在這個飛速發(fā)展的信息時代，耐得住性子，靜心思考，潛心研究，靜待花開。網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)是把“雙刃劍”，運(yùn)用得好能達(dá)到事半功倍的效果，用得不當(dāng)有時會適得其反。寫作教學(xué)一直在路上，今后我們一定揚(yáng)長避短，將繼續(xù)借助微信構(gòu)建的學(xué)生自主寫作平臺，學(xué)習(xí)借鑒專家同仁的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，讓微信平臺真正成為學(xué)生寫作的訓(xùn)練場。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱曉進(jìn).著名特級教師教學(xué)思想錄（小學(xué)語文卷）[M].南京：江蘇教育出版社，2012.