李敏

摘 要：音樂(lè)是一種藝術(shù)，可以反映人類的生活情感，豐富人類的精神世界，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)可以使人心情舒緩、精神放松、情感得到宣泄等。由于盲生常年身處黑暗的環(huán)境中，對(duì)周圍世界有著警惕、茫然、自卑等心理，音樂(lè)可以幫助盲生走出這些惡性環(huán)境中。本文對(duì)盲生音樂(lè)課堂實(shí)施愉快教學(xué)法展開(kāi)簡(jiǎn)要剖析。

關(guān)鍵詞：盲生教育 音樂(lè)課堂 愉快教學(xué)法

引言

愉快教學(xué)法就是通過(guò)課堂老師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性繼而獲得較好教育成果的一種教學(xué)方法。將愉快教學(xué)法應(yīng)用在盲生音樂(lè)課堂中，使盲生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，達(dá)到對(duì)音樂(lè)知識(shí)獲取、智力發(fā)育的全方位發(fā)展，讓盲生摒棄自己的缺陷，使其在健康快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)。

一、愉快教學(xué)法概述及在盲生音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

愉快教學(xué)法也叫快樂(lè)學(xué)習(xí)法，可以將學(xué)生帶入特定的情境中引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。兒童對(duì)世界的認(rèn)知是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)完成的。盲生由于缺少視覺(jué)功能，在他們心里造成了極大的影響，自信心缺失、不敢展示自己、不敢對(duì)周圍世界摸索，封閉自己導(dǎo)致性格孤單，依賴家人心理強(qiáng)等等。由于對(duì)視覺(jué)功能缺失，盲生對(duì)聲音的敏感度較高，所以可以充分運(yùn)用這一特點(diǎn)切入盲童內(nèi)心，將愉快教學(xué)法運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓盲生在輕松、舒心的環(huán)境下，放松警戒心，克服心理障礙，重新燃起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，豐富生活經(jīng)驗(yàn)[1]。

在盲生音樂(lè)課堂中運(yùn)用是非常有意義的，雖然盲生的眼睛無(wú)法看到美麗的景色和身邊的事物，但音樂(lè)可以作為盲生的“眼睛”，可以讓盲生早日從陰影中走出來(lái)。俗話說(shuō)：上帝堵上你的一道門(mén)，必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)才可以幫助盲生身心健康全面發(fā)展，音樂(lè)富含豐富的文化知識(shí)和歷史背景，是學(xué)生多元化發(fā)展的載體。

二、盲生音樂(lè)課堂實(shí)施愉快教學(xué)法的途徑

1.感染學(xué)生情緒，將學(xué)生帶入氣氛

因?yàn)槊ど鸁o(wú)法用肉眼觀察，只能通過(guò)聲音來(lái)辨人的情緒，所以需要老師感染學(xué)生情緒，將學(xué)生帶入快樂(lè)的氣氛，使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)。通過(guò)老師正能量聲音的表達(dá)，刺激盲生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使盲生產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，雖然學(xué)生無(wú)法看到老師的面部表情，但老師面帶表情教學(xué)可以使聲音更加動(dòng)聽(tīng)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要著急批評(píng)學(xué)生，盲生因?yàn)樽约旱囊曈X(jué)障礙缺陷，在犯錯(cuò)誤時(shí)他們不知所措的害怕心理比正常學(xué)生要多得多，所以老師要選擇正確的教學(xué)方式，在批評(píng)言詞中即讓盲生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能讓其避免過(guò)度緊張的心理狀態(tài)，在這樣的氛圍下進(jìn)行音樂(lè)課堂教育，可以使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用故事游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

在盲生音樂(lè)課堂中適當(dāng)添加游戲和故事的教學(xué)方法來(lái)刺激盲生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到愉快教學(xué)法的應(yīng)用目的。在發(fā)聲練習(xí)中，可以改變傳統(tǒng)的問(wèn)候方式，使其更加豐富，活躍學(xué)生的思維。

例如：在課前備課時(shí)，老師可以將要學(xué)習(xí)歌曲的歌詞改編成順口溜，在課堂上通過(guò)對(duì)歌詞的講解及順口溜跟讀，可以幫助學(xué)生記憶歌詞，更好的詮釋音樂(lè)；還可以將所學(xué)習(xí)的歌曲編成小故事，通過(guò)對(duì)故事的講解引出歌詞；老師可以將課前問(wèn)候改成音調(diào)差異大的對(duì)話形式，把學(xué)生盡快的帶入氛圍中，更好的完成盲生音樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.樂(lè)器進(jìn)入教學(xué)課堂

可以將樂(lè)器引入盲生音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將抽象的東西實(shí)際化，通過(guò)對(duì)樂(lè)器的觸摸，可以加深盲生對(duì)音樂(lè)的理解，手腦結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)意義。

例如：可以讓盲生組成一個(gè)小型樂(lè)團(tuán)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的樂(lè)器，然后通過(guò)對(duì)樂(lè)器樂(lè)理知識(shí)了解后可以簡(jiǎn)單進(jìn)行演奏，基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生可以使用打擊樂(lè)器，如三角鐵、手搖鈴、碰鐘等，讓學(xué)生進(jìn)行合奏，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作自己來(lái)完成各部門(mén)協(xié)調(diào)工作。通過(guò)這樣的聯(lián)系不僅僅豐富學(xué)生的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，近距離的感受音樂(lè)，改變音樂(lè)課堂以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，還可以鍛煉學(xué)生之間互相協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感[2]。

4.律動(dòng)學(xué)習(xí)法

律動(dòng)學(xué)習(xí)法是指在音樂(lè)的旋律中，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍有規(guī)律的舞動(dòng)身體，借助舞蹈的演繹，表現(xiàn)出音樂(lè)中作者的情感。由于盲生的視覺(jué)不方便所以在編排時(shí)可以先用語(yǔ)言詳細(xì)的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，然后配合動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)自己自身肢體的律動(dòng)來(lái)進(jìn)行事物模仿，也可以讓盲生在老師跳舞的時(shí)候通過(guò)觸碰來(lái)領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)，增加盲生的與人交往能力。

例如：在《賽馬》的講解課中，老師可以先播放《賽馬》，播放完之后開(kāi)始教授學(xué)生賽馬的基本要領(lǐng)，在學(xué)生頭腦中創(chuàng)造出內(nèi)蒙古人民在草原賽馬的場(chǎng)景，幫助學(xué)生對(duì)《賽馬》歌曲的深入了解；還可以用手指、嘴、拍手來(lái)模仿一些聲音，將聲音組合成賽馬的簡(jiǎn)單旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生學(xué)到這種方法，便于學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)

5.因材施教個(gè)性教學(xué)法

學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格也不同。老師的教學(xué)方法需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，做到因材施教，讓學(xué)生獲得足夠的尊重，使學(xué)生明白人與人之間交流需要彼此相互尊重。

例如：有些同學(xué)喜歡在上課期間私下演唱，其中一部分原因是學(xué)生膽小，不敢發(fā)言，另一部分是由于學(xué)生想要通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)熟練歌曲。針對(duì)第一種情況，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生循序漸進(jìn)，鍛煉學(xué)生的自信心，課堂上多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)；針對(duì)第二種情況，可以先讓其練習(xí)一些簡(jiǎn)單的旋律，由淺到深的將學(xué)生帶入到課堂知識(shí)中，給與學(xué)生肯定。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)非常好的同學(xué)，可以建議他學(xué)習(xí)其他樂(lè)器，激勵(lì)他將想法落實(shí)到簡(jiǎn)單的節(jié)奏上，可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)道路上有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)將愉快教學(xué)法在盲生音樂(lè)課堂中展開(kāi)，可以鍛煉盲生的音樂(lè)節(jié)奏感，讓盲生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，讓盲生感受到生活的美好，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活充滿信心。

參考文獻(xiàn)

[1]姜秋艷.如何在盲生音樂(lè)課堂實(shí)施愉快教學(xué)法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，08：95-96.

[2]程虹.愉快教學(xué)在音樂(lè)課堂中的實(shí)施策略[J].課程教法，2016，03：40.