摘 要 由于肩負著成為大學生思想上的指路明燈這一重要責任，高校教師堅定馬克思主義信仰是當前時代發(fā)展的必須。但是經濟全球化、市場經濟和社會問題對馬克思主義信仰帶來了挑戰(zhàn)，高校教師堅定馬克思主義信仰存在一些現(xiàn)實問題，需要采取多方面的舉措來解決。

關鍵詞 馬克思主義 信仰 高校 教師

作者簡介：楊朝暉，德宏師范高等?？茖W校思政部。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.332

習近平同志曾指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱。”高校是年青人的人生觀、世界觀和價值觀形成與發(fā)展的關鍵時期，高校教師黨員在為大學生傳道受業(yè)解惑的同時，也肩負著成為大學生思想上的指路明燈這一重要責任。因此，高校教師堅定馬克思主義信仰是當前時代發(fā)展的必須。

一、高校教師堅定馬克思主義信仰的時代背景

隨著改革開放四十周年的到來，隨著經濟全球化的不斷深入，隨著信息化時代的迅猛發(fā)展，各種各樣的國內外思潮交錯相織，復雜多變，這必然會影響當前高校教師的思想意識形態(tài)和行為方式，對馬克思主義信仰帶來挑戰(zhàn)。

（一）經濟全球化的挑戰(zhàn)

隨著經濟全球化的不斷深入發(fā)展，跨國公司的經濟活動遍布全球，世界各民族之間的往來互動比歷史上任何時候都更加的廣泛和密切，不同的民族文化、意識形態(tài)和宗教信仰通過經濟活動、網絡信息等渠道迅速而廣泛的傳播開來，并不斷發(fā)生著激烈的碰撞、融合與沖突，這就給堅定馬克思主義信仰帶來了巨大的挑戰(zhàn)。尤其是一些西方敵對勢力不斷的強化“中國威脅論”，試圖在意識形態(tài)領域對我國進行“西化”和“分化” ，試圖通過動搖馬克思主義信仰來瓦解中國人民對中國特色社會主義的信心，瓦解中國人民對黨的領導的信任。

在西方意識形態(tài)的滲透之下，尤其是通過網絡信息的傳播，中國的傳統(tǒng)民族文化受到巨大沖擊，中國的革命精神被有些人質疑，中國的改革開放理念被有些人歪曲，一些共產黨員甚至出現(xiàn)背離中國主流價值觀的行為。一些西方的宗教信仰隨著經濟全球化滲透到中國，尤其是滲透到大學生群體之中。由于我國大多數(shù)國民沒有信教習慣，缺乏對宗教知識的正確認識和了解，許多年青人往往是由于好奇心而接觸宗教，但這樣就極易被滲透，從而使馬克思主義信仰在年青人群體中的主導地位帶來沖擊。甚至會出現(xiàn)類似“法輪功”、“全能神”等邪教，嚴重破壞社會的和諧與穩(wěn)定。

（二）市場經濟的挑戰(zhàn)

隨著改革開放的不斷深入，中國的市場經濟在公有制為主體的前提下，是多種所有制并存的；中國的分配方式在按勞分配為主體的前提下，是多種分配方式并存的。這種經濟成分和分配方式的多元化，使市場經濟活躍起來，使百姓腰包鼓起來，使經濟建設取得豐碩成果。

但是，這也帶來了物質利益的復雜多樣，社會組織團體的陸續(xù)涌現(xiàn)，社會人員的大量流動，社會競爭的日趨激烈，不斷沖擊著馬克思主義信仰。尤其是對年青人來說，學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、工作壓力、婚姻壓力、家庭壓力、養(yǎng)老壓力等給他們帶來了心理的恐慌和理想信念的迷失，甚至會求助于迷信活動，嚴重違背馬克思主義信仰。

同時，一些錯誤的思潮在市場經濟發(fā)展中開始涌現(xiàn)，例如拜金主義、享樂主義、功利主義、精致利己主義、極端個人主義等，這些思潮在西方意識形態(tài)的滲透下，發(fā)展十分迅速，沖擊這社會主義核心價值觀。引起了人們在意識形態(tài)領域的疑惑與迷茫，使有些人對馬克思主義信仰產生了質疑。尤其是年青人在面對物質誘惑、利益誘惑時，會對金錢盲目崇拜，理想信念不堅定，很容易動搖馬克思主義信仰。比如現(xiàn)在高校中有的大學生申請入黨就帶著非常強烈的功利性，缺失了對理想信念的初心。

（三）社會問題的挑戰(zhàn)

在經濟全球化不斷深入和國內市場經濟不斷發(fā)展的背景之下，在社會主義改革開放取得巨大成就的同時，我國社會熱點問題也越來越復雜多變，使意識形態(tài)領域遭遇精神污染?！叭缤刀惵┒?、走私販私、販毒吸毒、買因嫖娼、偷盜搶劫、封建迷信現(xiàn)象等，一些黨員干部以權謀私、貪污腐化等腐敗現(xiàn)象也滋生蔓延。” 一些媒體、一些網友在批評這些熱點問題事件時，對中國特色社會主義的發(fā)展理解不正確，對熱點問題的根源分析不透徹，更加推波助瀾了這些社會熱點問題帶給人們的思想沖擊，影響了黨和政府在人們心中的公信力，使有些人對馬克思主義信仰產生了質疑甚至是反對。尤其是有一些黨員也受到這些社會熱點問題的影響，憤憤不平，憤世嫉俗，甚至逃避現(xiàn)實，失去信心。

此外，隨著反腐力度的不斷深入，“拍蒼蠅”、“打老虎”的新聞經常通過網絡傳播，這本是振奮人心的事情，但總是有一些人，尤其是一些西方勢力，借助網絡平臺惡意渲染中國的腐敗問題，特別是喜歡拿原蘇聯(lián)及東歐國家的腐敗問題來比照今天中國的腐敗問題，發(fā)出馬克思主義要“沒落”的聲音，使有些中國人，尤其是中國的年青人，對馬克思主義信仰產生消極悲觀的心理，使馬克思主義信仰在某些年青人群體中成為一種被嘲諷的存在。

二、高校教師堅定馬克思信仰存在的問題

“馬克思主義信仰，就是指人們對馬克思主義關于人的自由全面發(fā)展狀態(tài)及其理想社會形態(tài)的主觀確信并以此作為實踐的指南。其具體邏輯內涵包括：一是對馬克思主義的價值性與真理性的堅信不疑。二是對人的自由全面發(fā)展及共產主義理想社會的向往與追求。三是對無產階級政黨的無比信任。四是對全心全意為人們服務的堅定執(zhí)著?！?高校作為培養(yǎng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的接班人的重要之地，高校教師堅定馬克思主義信仰是非常重要的。但是，當前依然有一些問題存在：

（一）認知偏差，內化不足

高校教師術業(yè)有專攻，在專業(yè)知識方面理論扎實，但是在馬克思主義信仰上，有部分高校教師依然存在認知偏差，沒有真正了解馬克思主義，沒有正確看待馬克思主義，這種認知的偏差使馬克思主義信仰沒能真正內化于心，是部分高校教師沒能將馬克思主義的基本原理、基本觀點和基本立場有效轉化為自身的思想認知、情感意志、能力品德等內在的品質。

特別是從專業(yè)學科領域來看，不同專業(yè)對馬克思主義的認知程度是不同的，馬克思主義理論相關學科的教師，比如思想政治理論課教師，由于專業(yè)基礎和授課需要，對馬克思主義的了解、認識、把握要高于非馬克思主義理論相關學科的教師。一所高校中，馬克思主義理論相關學科的教師并不多，主要集中在思想政治理論課任課教師和馬克思主義相關學科專業(yè)授課教師上，更多的高校教師是非馬克思主義理論相關學科的。非馬克思主義理論相關學科的教師對馬克思主義的了解多是在自己的中學和大學時期所學的相關課程上，工作之后對馬克思主義的了解并不多，甚至有的教師對馬克思主義幾乎不了解。因此，很多高校教師對馬克思主義理論的認知非常有限，也就沒能形成堅定的馬克思主義信仰。

（二）理論脫節(jié)，外化不夠

馬克思主義是與時俱進，不斷發(fā)展的，新時代會賦予馬克思主義新的內涵，只有不斷學習馬克思主義的相關理論和最新成果，才能夠真正把握馬克思主義，并將馬克思主義外化于行，在職業(yè)生涯中踐行馬克思主義，從而堅定馬克思主義信仰。但是，當前的高校教師中，除了馬克思主義理論相關學科的教師在教學、科研的需要之下會了解、學習馬克思主義的相關理論和最新成果，其他非馬克思主義理論相關學科的高校教師在日常工作中對馬克思主義的關注度是不夠的，對于中央文件精神、黨的各次代表大會文件等，很多高校老師都沒有好好學習，即使是參加高校組織的相關培訓，有的高校老師也是敷衍了事，從而導致理論脫節(jié)，不能用馬克思主義指導現(xiàn)實行為。

學習馬克思主義理論是為了在實踐中運用馬克思主義，用馬克思主義理論來指導日常的工作和行為。在高校中，無論是行政管理崗位，還是教學崗位，無論是日常辦公，還是教學、科研，其實都可以運用到馬克思主義的相關理論。但是，有的高校教師由于對馬克思主義理論學習不夠，理解不深，一知半解，把握不到位，在日常工作和生活中也就做不到能講馬克思主義、講好馬克思主義、踐行馬克思主義。甚至在一些高校教師身上出現(xiàn)個人主義、拜金主義、享樂主義等傾向，以及迷信思想的回潮和急功近利的心態(tài)。

（三）情感淡薄，信仰缺失

高校教師中現(xiàn)在有越來越多的青年教師，這些青年教師出生于和平年代，成長于改革開放之后，沒有經歷過艱難困苦的時期。而且很多青年教師都是在大學碩士研究生或博士研究生畢業(yè)后就進入高校工作，一直就呆在大學這個“象牙塔”之中，沒有到社會磨煉的經歷，缺少社會的歷練。這就使得這些高校教師沒有真正體會社會現(xiàn)實，也就不能理性思考社會問題，這種情況下，在遇到市場經濟發(fā)展中產生的拜金主義等思潮和經濟全球化帶來的西方個人主義等思潮時，不能夠明辨是非，不能堅定馬克思主義信仰，甚至會弱化或質疑馬克思主義信仰。

由于對馬克思主義信仰情感淡薄，有一些高校教師只是把教師職業(yè)作為一份謀生的工具，缺少對教師職業(yè)的尊重和奉獻精神，不思進取，做事馬虎，不安心本職工作，甚至把教師職業(yè)作為副業(yè)，這就使得他們職業(yè)信仰缺失，職業(yè)道德不達標。而高校的馬克思主義信仰教育往往集中在大學生身上，沒有高度重視對高校教師，尤其是青年教師的馬克思主義信仰教育，也就更加弱化了高校教師對馬克思主義信仰的情感。

三、高校教師堅定馬克思主義信仰的路徑

恩格斯說過：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！?習近平同志在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中說道：“中華民族要實現(xiàn)偉大復興，也同樣一刻不能沒有理論思維。馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器?！?因此，必須采取多方面的舉措，使新時代的高校教師能夠堅定馬克思主義信仰，當好大學生的人生領路人。

（一）領導重視，強化認知

高校領導要高度重視高校教師的思想政治教育，將思想政治教育放到與提高教學能力、科研能力同等的重要位置。只有讓高校教師堅定馬克思主義信仰，才能夠使高校的教育不偏離社會主義辦學方向，才能使高校教師成為高校事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀主力軍，也才能夠真正引導、幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，堅定馬克思主義信仰，從而培養(yǎng)出中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人。

高校領導要以身作則，積極主動學習馬克思主義相關理論，用馬克思主義相關理論指導高校的日常管理工作，指導高校的事業(yè)發(fā)展決策，在各種會議的講話中，要融入馬克思主義相關理論，只有自己能夠正確理解和把握馬克思主義，也才能夠將馬克思主義信仰貫穿高校的建設之中。此外，高校領導還可以通過親自開講座、上思想政治理論課等方式，讓高校教師看得到領導對馬克思主義信仰的重視，從而帶動大家一起學習馬克思主義，堅定馬克思主義信仰。

（二）制度保障，長效發(fā)展

高校要通過制度建設來提高堅定馬克思主義信仰的實效，進一步完善高校的“工作機制、評估機制和激勵機制” 。

在完善工作機制方面，要明確高校教師在馬克思主義信仰教育中的主體地位，暢通溝通機制，通過確保高校教師的話語權來增強高校教師的主人翁意識。要借助網絡信息手段，通過面談、研討、信箱等各種溝通途徑，通過教代會、黨代會、工會以及其他教師組織，實現(xiàn)與高校教師的有效溝通，讓高校教師能夠暢所欲言、表達訴求，積極主動的參與到高校的發(fā)展建設之中來。

在完善評估機制方面，要把思想政治教育納入到高校教師的評估體系之中來，把馬克思主義信仰作為評優(yōu)機制的重點，加強對高校教師在思想意識形態(tài)、業(yè)務學習能力、職業(yè)道德與奉獻精神方面的行為進行有效評價。還可以建立起專項的思想政治評優(yōu)機制，對高校教師在馬克思主義信仰教育工作中的成績進行評優(yōu)。

在完善激勵機制方面，高校要通過政策導向，鼓勵高校教師要將教學科研與思想進步相融合。用利益機制引導高校教師重視師風師德，重視敬業(yè)奉獻，將馬克思主義信仰融入到自身的工作中。同時也鼓勵高校教師對馬克思主義的相關理論開展研究，強化馬克思主義信仰，還可以建立專項的研究基金，進一步強化對堅定馬克思主義信仰的重視程度。

（三）搭建平臺，深化學習

雖說“活到老，學到老”，但是由于工作壓力、生活壓力、家庭壓力等的存在，以及個人有可能存在的惰性和拖延性，很多高校教師經常沒有時間和精力來認真學習馬克思主義的相關理論。學習不到位，那么當然不能正確把握馬克思主義，也不能把馬克思主義融入到工作中，更難以堅定馬克思主義信仰。因此，高校要為教師搭建學習馬克思主義相關理論的平臺，并將參加這些平臺的學習作為評優(yōu)考核的條件，使高校教師能夠從被動學習轉變?yōu)榉e極主動學習，扎實把握馬克思主義相關理論。

例如，可以定期開展馬克思主義相關理論的系列講座，邀請校內外的馬克思主義理論專家為高校教師講課；可以設立關于馬克思主義相關理論研究的專項科研基金，以及思想政治教育方面的專項科研基金，鼓勵高校教師積極申請，深入研究；可以借助網絡手段，設置馬克思主義理論網絡學習平臺，還可以設置相關的手機學習軟件，讓高校教師可以更自由、更方便快捷的學習到馬克思主義的相關理論；可以開展學?；蛳挡康亩ㄆ诩袑W習培訓，讓馬克思主義學習落實到每一個高校教師身上。

（四）宣傳到位，營造氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人” ，良好的環(huán)境和氛圍可以促進馬克思主義信仰的進一步堅定。

高校人文環(huán)境要處處體現(xiàn)“堅定馬克思主義信仰”的理念，要從情感上、身心上關心高校教師，處處體現(xiàn)“以人為本”，時時關愛教師群體，使高校教師能夠感受到尊重，感覺到溫暖。要充分利用高校心理健康方面的資源，幫助高校教師切實解決心理問題，緩解心理壓力，保持對工作、對生活的熱情，保持對中國特色社會主義事業(yè)的信心，用良好的身心狀態(tài)來堅定對馬克思主義的信仰。

校園環(huán)境要處處彰顯“堅定馬克思主義信仰”的理念?？梢猿浞掷眯@里的宣傳欄、黑板報、橫幅標語、廣播、微信公眾號、官方網站等平臺，還可以在教室、走廊、辦公室等地方張貼、懸掛馬克思主義的畫像、格言警句等，將馬克思主義的相關理論宣傳到位，營造出學習馬克思主義，堅定馬克思主義信仰的良好氛圍。

（五）自省自知，積極主動

馬克思主義思想博大精深，內容豐富，是與時俱進、不斷開放發(fā)展的理論，是可以讓我們可以常學常新的理論。習近平同志在在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中指出，學習馬克思，就要學習和實踐馬克思主義“關于人類社會發(fā)展規(guī)律的思想、關于堅守人民立場的思想、關于生產力和生產關系的思想、關于人民民主的思想、關于文化建設的思想、關于社會建設的思想、關于人與自然關系的思想、關于世界歷史的思想、關于馬克思主義政黨建設的思想?！?在新時代，高校教師就是要把習近平同志所說的這些馬克思主義思想理論學透學精，熟練掌握，用以指導日常工作實踐。

高校教師要學會在日常工作和生活中經常反省，經常開展批評與自我批評，積極主動參加學校和系部組織的學習培訓活動，合理分配時間，做出有效安排，多利用網絡平臺、手機軟件等學習馬克思主義的新成果，用馬克思主義理論武裝自己，才能真正堅定馬克思主義信仰不動搖。

注釋：

藍蔚.保持共產黨員先進性必須堅定馬克思主義信仰.玉林師范學院學報（哲學社會科學）.2006，27（2）.129，130.

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恩格斯.《歐根·杜林先生在科學中實行的變革》序言//馬克思恩格斯選集：第3卷.人民出版社.1995.467.

習近平.習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話.人民日報.2018年5月5日，02版.

張霞.加強高校青年教師馬克思主義信仰教育的路徑思考.毛澤東思想研究.2016，33（3）.147.

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