張鳳麗

摘要：近年來。隨著我國國際地位的不斷提高，國際交流日益頻繁。許多國家開設(shè)了孔子學(xué)院，很多學(xué)校也開設(shè)了漢語課程。現(xiàn)在，來華留學(xué)生越來越多，除了學(xué)習(xí)漢語以外，來中國學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的留學(xué)生數(shù)量也在增多。本文就以全英文授課的醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷留學(xué)生為研究對(duì)象，從思想意識(shí)，課堂教學(xué)、師資隊(duì)伍、課外活動(dòng)等方面進(jìn)行了深入地分析與研究，探討如何高效快速地提高留學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，以滿足其對(duì)漢語的需求。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育 醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷留學(xué)生 應(yīng)用能力

隨著我國國際地位的不斷提升和醫(yī)學(xué)教育的快速發(fā)展，選擇來華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的留學(xué)生數(shù)量在逐年增加。來華留學(xué)生教育事業(yè)的健康發(fā)展也得到了教育部的重視。2007年，教育部制定了《來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》，其中，在第八條醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)留學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)中明確規(guī)定，留學(xué)生應(yīng)“掌握基本漢語知識(shí)，了解中國概況”。第十四條規(guī)定：“漢語作為必修課程應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，以適應(yīng)學(xué)生在華學(xué)習(xí)生活的便利和后期接觸病人的需要?！睘榱烁玫貓?zhí)行國家相關(guān)規(guī)定，為留學(xué)生提供更好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)漢語國際教育的發(fā)展，本文從思想意識(shí)、課堂教學(xué)、師資隊(duì)伍、課外活動(dòng)等方面進(jìn)行了深入地分析與研究，力求能夠較快提高醫(yī)學(xué)學(xué)歷生的漢語應(yīng)用能力，滿足其對(duì)漢語的需求。

一、加強(qiáng)學(xué)生的漢語意識(shí)。逐漸適應(yīng)漢語教學(xué)，盡快擺脫對(duì)英語的依賴

語言是滿足生活和交際的一個(gè)基本技能。留學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)和生活，必然需要掌握漢語，然而，由于醫(yī)學(xué)學(xué)歷生來華學(xué)習(xí)，專業(yè)課程為全英文授課，在生活中，多數(shù)留學(xué)生生活在一起，常用語言也多為英語，反而缺乏了學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)力。因此，教師首先應(yīng)該端正學(xué)生的思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語的必要性。

在學(xué)習(xí)漢語的初級(jí)階段，英語作為輔助語言，在一定程度上能夠幫助學(xué)生快速理解和掌握漢語，但長期運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的依賴性，當(dāng)教師用漢語進(jìn)行解釋時(shí)，學(xué)生不能自主地進(jìn)行理解，反而期待教師的英文解釋。因此，教師在學(xué)習(xí)之初，就應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)化漢語授課的重要性，強(qiáng)調(diào)英語只是前期的輔助性語言，并在課堂教學(xué)中逐漸減少英語的使用頻率。如在語音教學(xué)階段，以課堂用語作為語音練習(xí)的一部分，在不斷強(qiáng)化中讓學(xué)生進(jìn)行記憶，爭取在學(xué)完語音部分后，學(xué)生能夠聽懂并執(zhí)行教師下達(dá)的簡單的教學(xué)行為命令。語音教學(xué)階段后，教師授課過程中，要不斷地對(duì)學(xué)過的詞匯與句子進(jìn)行重復(fù)、練習(xí)和強(qiáng)化，學(xué)過的生詞與語法不再用英文進(jìn)行解釋。以課本為中心，以學(xué)習(xí)、生活所需的知識(shí)為范圍進(jìn)行拓展，加入學(xué)生感興趣的詞匯、句子，設(shè)置學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸到的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，對(duì)學(xué)生少批評(píng)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除語言所帶來的焦慮感。讓學(xué)生深刻體會(huì)到，漢語不難，可以用漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，逐漸適應(yīng)漢語教學(xué)，盡快擺脫對(duì)英語的依賴。

二、注重課堂教學(xué)，實(shí)用性與趣味性相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的漢語應(yīng)用能力

課堂教學(xué)是學(xué)生吸取知識(shí)的主要來源，課堂教學(xué)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)漢語的掌握。由于醫(yī)學(xué)學(xué)歷生在本科學(xué)習(xí)過程中，醫(yī)學(xué)類學(xué)科為其專業(yè)，漢語只作為其他學(xué)科之一，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要區(qū)別于漢語言專業(yè)學(xué)生，既要注意適度與適量原則，又要注重實(shí)用性與趣味性的結(jié)合。在有限的時(shí)間內(nèi)，合理地安排知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生多說多練，同時(shí)，要設(shè)計(jì)游戲、表演等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。如聲調(diào)教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行練習(xí)。將班級(jí)分為四組，每一組確定一個(gè)聲調(diào)，由學(xué)生想出代表自己聲調(diào)的動(dòng)作，當(dāng)教師用手勢示意某一組時(shí)，該組要邊發(fā)出自己的聲調(diào)邊做出自己的動(dòng)作，這個(gè)游戲不僅能夠強(qiáng)化聲調(diào)記憶，而且能夠活躍課堂氣氛。在詞匯教學(xué)中，可以采用“是不是”、“看動(dòng)作猜生詞”等小游戲?！笆遣皇恰庇螒蜻m用于低年級(jí)學(xué)生，由一名學(xué)生事先想好一個(gè)詞，其他學(xué)生來提問“是不是……？”如果猜錯(cuò)了，回答“不是”，如果猜對(duì)了，回答“是”，猜對(duì)的學(xué)生則繼續(xù)到進(jìn)行該游戲。這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生的口語及聽力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)說漢語?！翱磩?dòng)作猜生詞”游戲適用于各個(gè)層次的學(xué)生，所選的生詞由學(xué)生漢語水平的高低而定。而在課文教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用表演、將課文改編成對(duì)話、配音等方式進(jìn)行教學(xué)。在各個(gè)環(huán)節(jié)，用不同的方式，切實(shí)提高學(xué)生漢語應(yīng)用能力。

三、建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高

崔希亮教授曾說過：“教師、教材、教學(xué)法這三個(gè)問題仍然是對(duì)外漢語教學(xué)和漢語國際教育的基本問題，在這三個(gè)基本問題中，教師的問題是核心?！痹跐h語國際教育中，教師作為“三教”的核心，具有關(guān)鍵性的作用。教師素質(zhì)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。高等院校要加強(qiáng)對(duì)對(duì)外漢語教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，建立完善的教師管理制度和培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，從本院校實(shí)際情況出發(fā)，通過培訓(xùn)、研修等方式，不斷更新教師教育理念，提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。通過聽課、集體備課、觀摩公開課、討論會(huì)等促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。此外，還要注重提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，如合理安排教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用不同教學(xué)方法、制作多媒體課件、因材施教、構(gòu)建真實(shí)語境等能力，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、增加課外活動(dòng)、舉辦競賽類活動(dòng)

課外活動(dòng)不僅能豐富留學(xué)生的生活，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的不足，增加應(yīng)用漢語的機(jī)會(huì)。如開設(shè)漢語角，舉辦競賽類活動(dòng)等。

漢語角是一個(gè)學(xué)習(xí)和了解中國的窗口。在漢語角里，留學(xué)生可以與中國學(xué)生交流，可以學(xué)習(xí)中國歌曲，學(xué)習(xí)剪紙、書法、京劇等傳統(tǒng)中國文化。此外，還可以舉辦一些競賽類活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、中文歌曲大賽等。不同的比賽可以從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。中文歌曲大賽寓學(xué)習(xí)于娛樂，較側(cè)重于學(xué)生的發(fā)音。演講比賽既側(cè)重語音，又側(cè)重語調(diào)，從而使語音語調(diào)得到提高和鞏固。由于學(xué)生的演講內(nèi)容一般不只局限于課本知識(shí)，因此在準(zhǔn)備演講稿的過程中，學(xué)生的視野得到了開闊，漢語知識(shí)也得到了擴(kuò)展。辯論賽對(duì)學(xué)生的要求最高，不僅要求學(xué)生的知識(shí)面寬，更要求學(xué)生的反應(yīng)能力要快，表達(dá)要清晰準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的鍛煉更為全面。由于是競賽類活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性較強(qiáng)，因此能夠在較短的時(shí)間內(nèi)快速地提高學(xué)生的漢語水平。

來華留學(xué)生教育是我國外交工作的重要組成部分。醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育全球化的發(fā)展起著重要的作用。為了適應(yīng)國際化市場的需求，從學(xué)生實(shí)際工作的角度考慮，全英文授課模式成為普遍授課模式，得到留學(xué)生的認(rèn)可。在這種情況下，為滿足留學(xué)生的社會(huì)生活需要，高效快速地提高留學(xué)生的漢語應(yīng)用能力是目前亟需解決的問題。只有切實(shí)提高留學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，解決語言障礙，使其能夠運(yùn)用漢語解決實(shí)際問題，才能保證學(xué)生順利通過實(shí)習(xí)期，促進(jìn)中外醫(yī)學(xué)的合作與交流，擴(kuò)大國際影響，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。