韓國(guó)軍

[摘 要]高中歷史課堂四步教學(xué)法是指“閱讀·議論·展示·訓(xùn)練”，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)參與，營(yíng)造一種積極向上、平等和諧的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。該法講練結(jié)合、學(xué)思相伴、個(gè)體與整體聯(lián)動(dòng)，不失為高效課堂的有益嘗試。

[關(guān)鍵詞]高中歷史；高效課堂；閱讀；議論；展示；訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）28-0082-02

一堂課高效與否，關(guān)鍵在于這堂課學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用以及師生和諧互動(dòng)的狀況。高中歷史如何打造高效課堂？筆者嘗試在教學(xué)中采用“閱讀·議論·展示·訓(xùn)練”四步教學(xué)法，取得了良好的效果。

一、基本內(nèi)涵

閱讀即由學(xué)生帶著教師設(shè)定的問(wèn)題（基本學(xué)習(xí)目標(biāo)）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀書(shū)，問(wèn)題一般比較簡(jiǎn)單，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、標(biāo)志、原因、過(guò)程及影響等，學(xué)生一般通過(guò)讀書(shū)能自行解決這些基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。議論即討論，由學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)議論，議論小組由座位的前后左右?guī)酌麑W(xué)生組成，教師所設(shè)問(wèn)題要有一定的深度和廣度，要有議論的價(jià)值。展示指回答問(wèn)題，立足于由學(xué)生自己去解答疑難問(wèn)題。展示形式多樣，包括搶答、小組推薦代表回答或自薦回答、上黑板書(shū)寫等，可以是口頭展示也可以是書(shū)面展示。訓(xùn)練即當(dāng)堂練習(xí)，是對(duì)所獲知識(shí)信息的深層認(rèn)識(shí)和遷移運(yùn)用。閱讀、議論、展示、訓(xùn)練無(wú)論哪一步都貫穿于課堂教學(xué)的始終。

二、教學(xué)策略

教師的作用：主導(dǎo)、引領(lǐng)。教師少講、精講（一節(jié)課教師講課的時(shí)間不超過(guò)20分鐘），大部分時(shí)間交給學(xué)生。教師出示簡(jiǎn)明扼要的學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出讀書(shū)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；精心設(shè)計(jì)思考題，組織學(xué)生討論；客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的回答等。

學(xué)生的地位：主體、主人。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是新課程改革的基本要求，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生觀察、思考、表述、動(dòng)手總結(jié)。

三、教學(xué)實(shí)踐

下面以必修2《近代前期中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展》為例進(jìn)行闡述。

【產(chǎn)生】

（1）閱讀：提示學(xué)習(xí)目標(biāo)——中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生的原因、時(shí)間、表現(xiàn)、影響。

（2）議論：第一次工業(yè)革命對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了哪些影響？

（3）展示：

①搶答：

a.中國(guó)民族資本主義是由資本主義萌芽發(fā)展而來(lái)的嗎？（不是，它是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物）

b.早期民族資本企業(yè)全部分布在東南沿海地區(qū)嗎？（不是全部而是主要，如天津貽來(lái)牟機(jī)器磨坊）

c.早期民族資本企業(yè)全部分布在通商口岸嗎？（不是全部而是主要，如廣東南海繼昌隆繅絲廠）

②小組推薦成員或毛遂自薦回答議論問(wèn)題：中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起（中國(guó)近代化起步）；中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生；中國(guó)出現(xiàn)外商企業(yè)；中國(guó)逐漸被卷入資本主義世界市場(chǎng)，淪為資本主義列強(qiáng)的原料產(chǎn)地和商品傾銷市場(chǎng)。

【初步發(fā)展】

（1）閱讀：提示學(xué)習(xí)目標(biāo)——中國(guó)民族資本主義初步發(fā)展的時(shí)間、原因、影響。

（2）議論：第二次工業(yè)革命后，帝國(guó)主義的加緊侵略對(duì)中國(guó)民族資本主義的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？

（3）展示：

小組推薦成員或毛遂自薦回答議論問(wèn)題：一方面，外國(guó)資本主義憑借經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和在中國(guó)的政治特權(quán)掠奪、排擠、束縛、打擊中國(guó)民族工業(yè)，嚴(yán)重阻礙中國(guó)民族資本主義的發(fā)展；另一方面，隨著列強(qiáng)資本輸出的加劇，中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步瓦解，客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的初步發(fā)展。

【進(jìn)一步發(fā)展（短暫的春天）】

（1）閱讀：提示學(xué)習(xí)目標(biāo)——中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)間、原因、表現(xiàn)、影響。

（2）議論：①這一時(shí)期江蘇民族工業(yè)發(fā)展情況如何？②通過(guò)分析這一時(shí)期民族工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的原因和結(jié)果，你能得出哪些認(rèn)識(shí)？

（3）展示：

①判斷搶答：

a.判斷：一戰(zhàn)期間，歐美列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，中國(guó)民族資本主義得到了進(jìn)一步發(fā)展。（錯(cuò)誤，美國(guó)及日本加緊侵略中國(guó)）

b.這一時(shí)期發(fā)展最快的行業(yè)是什么？（面粉業(yè)和紡織業(yè)）

c.這一時(shí)期民族工業(yè)的發(fā)展為什么是短暫的？（1919年，隨著一戰(zhàn)的結(jié)束，歐洲列強(qiáng)卷土重來(lái)，中國(guó)民族工業(yè)很快蕭條下去）

②小組推薦成員或毛遂自薦回答議論問(wèn)題：

問(wèn)題一：因?yàn)檫@一時(shí)期的四位著名實(shí)業(yè)家中有三位（張謇、榮宗敬、榮德生）是江蘇人，再加上南京臨時(shí)政府鼓勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)的法令及江蘇是全國(guó)的一部分，所以江蘇的民族工業(yè)出現(xiàn)短暫的春天，得到進(jìn)一步發(fā)展。

問(wèn)題二：認(rèn)識(shí)1，中國(guó)民族資本主義具有頑強(qiáng)的生命力，一有機(jī)會(huì)它就發(fā)展（善于抓住國(guó)際機(jī)遇是振興民族經(jīng)濟(jì)的重要策略）；認(rèn)識(shí)2，中國(guó)民族資本主義因面臨國(guó)內(nèi)外各種因素的干擾而發(fā)展艱難，其發(fā)展的最大障礙是列強(qiáng)的侵略，因此民族獨(dú)立是國(guó)家富強(qiáng)的政治前提。

（4）課堂總結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)生上黑板填寫或回答問(wèn)題）

①在兩座大山示意圖下填寫中國(guó)民族資本主義發(fā)展的特征及時(shí)間，并簡(jiǎn)述原因。

參考答案略。

②據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷以下曲線各代表近代中國(guó)出現(xiàn)的什么經(jīng)濟(jì)成分。

參考答案：①自然經(jīng)濟(jì)；②洋務(wù)經(jīng)濟(jì)；③外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)；④中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)；⑤官僚資本主義。

“閱讀·議論·展示·訓(xùn)練”四步教學(xué)法比較實(shí)用，它充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行了必要指導(dǎo)和補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合，真正把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過(guò)程。它提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。四步教學(xué)法使學(xué)生的思維、語(yǔ)言、情意、品質(zhì)得到同步協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是高效課堂的有益嘗試。

（責(zé)任編輯 袁 妮）